讓學(xué)生筆下生花

張宏亮

【摘要】在初中的“課程標(biāo)準(zhǔn)”中，對(duì)于英語作文的寫作進(jìn)行了詳細(xì)的說明，對(duì)于學(xué)生需要掌握的寫作技巧和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確要求。本文首先分析了初中英語寫作教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的整體性、循序漸進(jìn)性以及層次性三個(gè)原則，接著從落實(shí)寫作基本功的教與學(xué)以及豐富英語寫作教學(xué)形式兩個(gè)方面提出了提高初中英語寫作教學(xué)成效的途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作教學(xué) 途徑

在初中英語教學(xué)過程中，寫作是其中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的詞匯積累程度以及語法等知識(shí)有很大的要求，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的語言組織能力與思維能力，屬于學(xué)生綜合能力的考察，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的意義。因此，在新時(shí)期要重視初中英語寫作教學(xué)，讓學(xué)生能夠妙筆生花。

一、初中英語寫作教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則

1.整體性原則。作為綜合語言基本運(yùn)動(dòng)技能，寫跟聽說讀之間的關(guān)系是非常密切的，不能把寫作單獨(dú)孤立取來，需要給予重視。在英語教學(xué)過程中，要注重整體性的原則，進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，利用聽以及說等方面的練習(xí)來培養(yǎng)初中生的語感，運(yùn)用寫作訓(xùn)練來鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)。

2.循序漸進(jìn)原則。學(xué)習(xí)本身就不是一蹴而就的，需要一個(gè)長期緩慢的過程，寫作教學(xué)也是如此，這就需要在教學(xué)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，可以從簡單開始逐漸到復(fù)雜，深入教學(xué)。因?yàn)槌踔袑W(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握相對(duì)比較有限，英語寫作水平也不是特別高，因此，在具體的寫作教學(xué)中，教師可先從簡單的造句開始，逐步幫助學(xué)生掌握寫作的技巧，最后再讓學(xué)生自由的創(chuàng)作發(fā)揮。

3.層次性原則。為了迎合考試的需要，一些中學(xué)英語課堂仍舊采取的應(yīng)試教學(xué)模式，這樣一來，就挫傷了那些學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想提高初中英語教學(xué)成效，就要注重層次性原則，顧及學(xué)生在英語寫作知識(shí)的形成以及能力發(fā)展之間的差異，滿足了不同層次學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)要求，把寫作教學(xué)目標(biāo)分成幾個(gè)不同的層次，只有這樣才能針對(duì)學(xué)生的不同狀況進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，讓處在不同層次的學(xué)生都有充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、提高初中英語寫作教學(xué)成效的途徑

1.落實(shí)寫作基本功的教與學(xué)。如前文所述，語言的聽說讀寫屬于一個(gè)統(tǒng)一的整體，他們之間相輔相成。所以，首先要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，重視詞匯的積累。一個(gè)學(xué)生英語寫作水平的高低跟其詞語量有很大的關(guān)系。可以把一些常用的詞匯放在某一個(gè)單元的前邊的課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)效率比較高，記憶也比較深刻，還可以讓學(xué)生反復(fù)聽寫一些常用的短語和句子，在聽寫單詞的時(shí)候讓學(xué)生標(biāo)出其漢語意思，同桌之間可以進(jìn)行相互的批改，這些都是積累詞匯的方式。其次是詞語基礎(chǔ)。要讓學(xué)生注意英語學(xué)習(xí)過程中常用的過渡性的詞語。像表示列舉與順序的詞語：firstly，last，next，for example等，表示意思方面轉(zhuǎn)折的詞語有but，however以及though等，表示意義增補(bǔ)的詞語有also以及and等，表示解釋的詞語有because以及that is to say等等。再次是在閱讀中積累寫作素材。教材中那些優(yōu)秀的范文可以讓學(xué)生背誦下來，此外還要重視課外閱讀，當(dāng)學(xué)生自主閱讀一些文章之后，可以在課堂上讓學(xué)生充當(dāng)文化傳播者給其他同學(xué)介紹國外的文化等等，并且記錄下來其中重要的詞匯，還可以進(jìn)行長短句分析。教會(huì)學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)以及句子的成分，找出句子的主干，圈出連詞，明白長句的框架，這樣就能化難為易，高了學(xué)生閱讀的積極性，能夠認(rèn)識(shí)到自主閱讀是獲取知識(shí)、提高寫作水平的一個(gè)重要途徑。

2.豐富英語寫作教學(xué)形式。初中英語寫作教學(xué)要不斷豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生保持對(duì)英語寫作的熱情。比如，教師可以針對(duì)教材中提供的課文進(jìn)行講解，分析一些重點(diǎn)句子的句型和結(jié)構(gòu)，在英語課文講解結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生針對(duì)所學(xué)的文章進(jìn)行口頭復(fù)述，說出這個(gè)文章要表達(dá)的大致意思，這樣就鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，為提高寫作能力打基礎(chǔ)。還可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)一些小作文讓學(xué)生進(jìn)行模仿式的練習(xí)，或者在學(xué)生閱讀理解基本結(jié)構(gòu)的情況下對(duì)課文進(jìn)行二次加工與整理，按照自己的思維與邏輯來表達(dá)出原文的意思，這樣就形成了一篇跟原文意思相同但是表達(dá)不同的文章，這些的教學(xué)具備很強(qiáng)的針對(duì)性。此外，還可以讓學(xué)生自己選擇一些生活中有趣的現(xiàn)象進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用學(xué)到的一些詞匯和短語去表達(dá)自己的思想，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高寫作能力。當(dāng)學(xué)生寫作完成之后，教師可以收上來批改，找出作文中的語法問題或者句子問題，看病句出現(xiàn)的原因，讓他們認(rèn)識(shí)到自己在英語寫作過程中出現(xiàn)的毛病，明確下次怎樣去改正，這樣就提高了英語教學(xué)成效。

綜上所述，初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中英語寫作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范化寫作的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表述事實(shí)與觀點(diǎn)、情感與想象力。所以，要明確初中英語寫作教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的整體性、循序漸進(jìn)性以及層次性原則，積極落實(shí)寫作基本功的教與學(xué)，不斷豐富英語寫作教學(xué)形式，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。

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