以創(chuàng)建全民閱讀生態(tài)環(huán)境來(lái)助推全民閱讀進(jìn)程

丁曉花

摘??要：全民閱讀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要打造一個(gè)良好的社會(huì)閱讀生態(tài)環(huán)境，?讓全民閱讀氛圍無(wú)處不在，這就需要政府、文化企業(yè)、民眾以及個(gè)人積極參與到這場(chǎng)舉國(guó)運(yùn)動(dòng)中。書(shū)香社會(huì)建設(shè)為全民閱讀推廣指明了方向，促進(jìn)閱讀立法為閱讀服務(wù)提供保障。全民閱讀誕生于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，當(dāng)堅(jiān)持以史為鑒、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，以多層次校園閱讀和公共圖書(shū)館為關(guān)鍵措施。

四、系統(tǒng)工程：全民閱讀的關(guān)鍵

全民參與，使大眾平等擁有閱讀的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力。李克強(qiáng)總理就表示，希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，并把閱讀作為一種生活方式，明年還會(huì)繼續(xù)把“全民閱讀”這幾個(gè)字寫(xiě)入《政府工作報(bào)告》[7]。同時(shí)，區(qū)別于其他相對(duì)實(shí)用的產(chǎn)品消費(fèi)，閱讀的效果并非立竿見(jiàn)影，其作用常常是潛移默化、如細(xì)水長(zhǎng)流，所以，必須要改造功利主義的讀書(shū)觀念;再有，閱讀對(duì)讀者有一定的要求：時(shí)間、金錢、精力的投入，自由、寬松、安靜的環(huán)境。尤其是深閱讀，讀者需付出更多。所以，要堅(jiān)持系統(tǒng)的眼光發(fā)展全民閱讀。

1.習(xí)慣從小培養(yǎng)，閱讀從娃娃抓起

閱讀是個(gè)系統(tǒng)工程，閱讀呵護(hù)、滋養(yǎng)童心，激發(fā)童心潛藏的能量[7]。習(xí)慣從小培養(yǎng)，閱讀要從娃娃抓起。據(jù)報(bào)道，在江蘇某較發(fā)達(dá)地區(qū)工作的中學(xué)教師反映：鑒于考試和升學(xué)的壓力，閱讀課及閱讀本身并未受到校方和學(xué)生以及家長(zhǎng)的太多重視。當(dāng)然，相比于國(guó)內(nèi)其他地區(qū)，江蘇的語(yǔ)文教育已有更多的探索和投入，比如說(shuō)在九年義務(wù)教育的教材里添加專門促進(jìn)閱讀的《閱讀空間》一書(shū)，而且為了促進(jìn)教師和學(xué)生重視閱讀，還會(huì)在考試?yán)锷婕斑@本書(shū)的內(nèi)容，不過(guò)這并未起到根本性的作用，原因顯而易見(jiàn)，都是應(yīng)試制度在作怪。

分分分，學(xué)生的命根！要培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，只有從根本上把孩子從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)里解放出來(lái)，否則再多的嘗試和努力也只能是杯水車薪。

2.發(fā)展公共圖書(shū)館，形成閱讀氛圍

公共圖書(shū)館，作為人們閱讀的重要場(chǎng)所，豐富人們生活，拓寬讀者視野，且利于形成濃厚的閱讀和學(xué)習(xí)氛圍[7]。事實(shí)證明，它是推進(jìn)全民閱讀的卓有成效的措施。

于我國(guó)而言，一方面，人口重多，精神文化需求也旺盛，而公共服務(wù)的硬件設(shè)施，比如公共圖書(shū)館發(fā)展不到位;另一方面，由于多方面的復(fù)雜原因，雖然出版物供給大幅增加，但國(guó)民沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，所以，整體上沒(méi)有形成閱讀的濃厚氛圍。所以，發(fā)展公共圖書(shū)館就顯得更為迫在眉睫。

綜合全民閱讀的目標(biāo)和發(fā)展，我國(guó)要建設(shè)公共圖書(shū)館，增強(qiáng)閱讀氛圍，可從提高閱讀意識(shí)、政府支持與制度保障、人才培養(yǎng)、加強(qiáng)推廣、滿足讀者需求等方面入手。

3.加強(qiáng)活動(dòng)推廣，推進(jìn)全民參與

發(fā)展全民閱讀，一方面，要堅(jiān)持在閱讀立法和政府支持的作用下，積極借鑒他國(guó)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化出版市場(chǎng)，加強(qiáng)活動(dòng)推廣。比如美國(guó)的布爾斯廷獎(jiǎng)，它用于表彰表現(xiàn)突出、取得良好成績(jī)和推廣效果的州立閱讀中心。該獎(jiǎng)項(xiàng)自1977年設(shè)立，由私人捐贈(zèng)的基金資助，其間接地激發(fā)了州立閱讀中心舉辦推廣活動(dòng)的熱情，推動(dòng)了當(dāng)?shù)卮蟊妳⑴c閱讀的進(jìn)程[5];另一方面，不斷總結(jié)本國(guó)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，探索適合自己發(fā)展的道路，以實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)向上發(fā)展。前些年建設(shè)的農(nóng)家書(shū)屋以及從中反映的民眾閱讀問(wèn)題就值得思考和借鑒。農(nóng)家書(shū)屋旨在促進(jìn)基層地區(qū)尤其是廣大農(nóng)村的民眾基礎(chǔ)文化設(shè)施建設(shè)，然而，由于缺乏相關(guān)部門的指導(dǎo)和法規(guī)的規(guī)范，形式主義嚴(yán)重：一方面，書(shū)屋建設(shè)普遍過(guò)快，對(duì)書(shū)屋建設(shè)認(rèn)識(shí)過(guò)淺;另一方面，服務(wù)大眾的意識(shí)單薄，書(shū)籍管理和服務(wù)工作嚴(yán)重滯后。最終釀成了書(shū)屋建設(shè)的基層組織唱獨(dú)角戲，民眾基本未曾參與過(guò)，資源絕對(duì)浪費(fèi)的嚴(yán)重后果[8]。

4.讀無(wú)用之書(shū)，自覺(jué)承擔(dān)文化使命

書(shū)籍作為精神產(chǎn)物的特殊載體，具有特殊的民族屬性和精神屬性。除了滿足當(dāng)下生存的閱讀外，還需讀一些“無(wú)用”之書(shū)——文史哲、政治、科學(xué)等。中華五千年文明沒(méi)有斷裂，重要原因之一便是書(shū)籍和閱讀的存在與發(fā)展。文明是個(gè)發(fā)展的過(guò)程，每一階段的讀書(shū)人都有其本該扛起的承前啟后的責(zé)任。無(wú)用之用，這就是文化的魅力;讀無(wú)用之書(shū)，自覺(jué)承擔(dān)起民族責(zé)任。

五、結(jié)?語(yǔ)

“希望散居在世界各地的人，無(wú)論你是年老還是年輕，無(wú)論你是貧窮還是富裕，無(wú)論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂(lè)趣……[9]”這是世界讀書(shū)日的宗旨。在中國(guó)倡導(dǎo)全民閱讀，無(wú)論于個(gè)人、國(guó)家還是全人類都具有極其重要的意義。將全民閱讀上升至國(guó)家戰(zhàn)略的角度，標(biāo)志著無(wú)論是從制度上還是從資金和政策支持方面，全民閱讀都將得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的保障。然而，由于我國(guó)硬件設(shè)施落后，閱讀大環(huán)境并不樂(lè)觀的實(shí)情，比如說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代碎片化、淺閱讀的“深入人心”，以及我國(guó)民眾閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成的客觀現(xiàn)狀，為此，需要多方共同合力打造一個(gè)良好的社會(huì)閱讀生態(tài)環(huán)境，讓全民閱讀氛圍無(wú)處不在，這將是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。

參考文獻(xiàn)：

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