賞識教育，愛的教育

秦淑慧

〔關(guān)鍵詞〕賞識教育；愛；實踐

賞識教育的創(chuàng)始人既不是偉大的教育家、心理學(xué)家，也不是長期戰(zhàn)斗在教育一線的實踐者，而是一名工人，他的名字叫周弘。因為女兒的特殊（耳聾），憑著本能的父愛，他創(chuàng)造了教育的奇跡，女兒周婷婷成為第一個聾人少年大學(xué)生、留美碩士，能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能與人正常交流。周弘說，“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪。”正是由于這樣無私的、深厚的父愛，教育的智慧顯現(xiàn)，教育的奇跡發(fā)生，而賞識教育也正式誕生。

筆者在讀周弘老師的《賞識教育》時，常常熱淚盈眶，為他偉大的父愛所感動，為他的教育智慧而贊嘆，因而，也把賞識教育運用到自己的生活中，這十多年來，也有不少感悟和認(rèn)識。

一、賞識教育成功的原理

賞識教育為什么能成功，這里有很深刻的道理。

1.每個人都有很大的潛能，這是賞識教育成功的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代心理學(xué)、腦科學(xué)研究表明，每個人顯現(xiàn)出來的能力只是冰山一角，而巨大的潛能都沒有被開發(fā)出來。

2.“心想事成”的大腦運作規(guī)律是賞識教育成功的工作機(jī)制。也就是你認(rèn)為自己是什么樣的，大腦就照這個思維運作，結(jié)果往往如你所愿。比如說，自己認(rèn)為很聰明，這時，大腦的狀態(tài)是積極活躍的，經(jīng)過努力往往可以解出來一道難題，這就是聰明的心想事成；反之，假如認(rèn)為自己笨，大腦會想，反正我笨，解不出來也是正常的，在初步嘗試失敗后就停止了工作，這就是笨的心想事成。孩子的自我評價來自于成年人，你說他笨，他就認(rèn)為自己笨，然后按照這個邏輯來運行大腦。著名的羅森塔爾效應(yīng)（又叫期待效應(yīng)）就很好地說明了這個道理。

3.自信是賞識教育成功的條件。賞識教育帶給孩子自信，按照上面的“心想事成”原理，自信讓孩子更多地體驗到成功，成功又帶來了更大的自信，更大的自信又帶來更大的成功，形成了良性循環(huán)，孩子的潛能不斷地得到開發(fā)。人們常說，“失敗是成功之母”，其實，對于普通人來說，“成功更是成功之母”。

二、賞識教育的實踐

1.運用多元智能理論，這方面不行賞識那方面

女兒因為上學(xué)早，又很上進(jìn)，總是跟別人比，總認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)不夠好，我為了鼓勵她，就表揚(yáng)她的其他方面，如畫畫、手工，我會說：“你畫的小女孩都各不相同（通過衣服、頭飾的不同表現(xiàn)出不同的風(fēng)格），又很漂亮，說明你很有繪畫天賦，也很有創(chuàng)造力。手工做得好，說明你心靈手巧啊。”我又進(jìn)一步說，“創(chuàng)造力和動手實踐能力是人很重要的能力啊，這甚至比學(xué)習(xí)還重要?！彼犃撕芨吲d。

2.賞識內(nèi)容要具體，理由充分

孩子是很敏感的，如果你只籠統(tǒng)地夸他，他以為你是故意的，并不一定認(rèn)可和接受，夸的效力也發(fā)揮不出來，如果賞識得很具體，且理由充分，孩子就會認(rèn)為真是這樣的。比如在女兒三年級升四年級時，我夸她，說她的智力有跳躍式的發(fā)展。她問為什么這樣說，我就給她舉了兩個例子來說明，她點點頭，說好像是這樣的，進(jìn)而我又利用我這個教育工作者懂得的一點理論來佐證。我說，心理學(xué)研究表明，人的智力發(fā)展是有階段性的，你現(xiàn)在這個年齡剛好是從一個階段到另一個階段。她聽了以后很高興，聽我說得有理有據(jù)，真的認(rèn)為自己一下子變聰明了。其實，我只知道六、七歲是人智力發(fā)展的一個分水嶺，而對她這個年齡段并不清楚，但這并不重要，這里并不需要追究這樣一個學(xué)術(shù)問題。

3.賞識教育要抓住時機(jī)

教育要抓住時機(jī)，錯過了時機(jī)，效果就會差得多。有一次，她回來興奮地說，“媽媽，數(shù)學(xué)課上，有一道題，×××（班上學(xué)習(xí)最好的）都沒做出來，我做出來了?！蔽页脵C(jī)夸她，“看來，你并不比他差啊，你也很棒，你是很有潛力的?！彼犃朔浅ｉ_心。在小學(xué)階段，這位同學(xué)的名字常掛在她嘴上，因為那位同學(xué)既是班長，又學(xué)習(xí)好，常受老師表揚(yáng)，她忽然發(fā)現(xiàn)自己有時候也會超過他，那真是開心。多次之后，她越來越肯定自己的能力，有了自信心，學(xué)習(xí)果然越來越好，在小學(xué)畢業(yè)考試時，考了全班第一。

4.賞識教育可以夸大其詞

有些優(yōu)點孩子自己并沒有太多的認(rèn)識，對于重要的優(yōu)點，為了讓她認(rèn)識到，起到強(qiáng)化的目的，家長可以夸大其詞。如高三第一次?？妓某煽儾焕硐耄芫趩?，上午的前幾節(jié)課都很難過，后來，她找了很多理由勸自己，比方說，“第一次模考就考好，容易讓自己驕傲；第一次?？紱]考好說明自己還有很多缺陷和漏洞，來得及補(bǔ)，幸虧不是最后一次模考”等等。所以，她到上午最后一節(jié)課就一點也不難過了，中午回來給我講，我從中捕捉到重要的信息，說：“你已經(jīng)緩過來了，就不用媽媽安慰了。不過，我發(fā)現(xiàn)了你一個很大的優(yōu)點?！彼@訝地看著我，我說，“你能很快從沮喪中走出來，調(diào)整好自己，這個優(yōu)點很了不起啊”，然后進(jìn)一步解釋，“一個人一生中肯定會遇到坎坷、不順或失意，而你具備很快調(diào)整自己的能力，難道這個優(yōu)點還不了不起嗎？這樣，媽媽就放心了?！?/p>

5.賞識教育可以有“善意的謊言”

我自己對孩子的賞識基本上是實事求是，有時會夸大一點。其實，對于有些很自卑的孩子，家長可以有“善意的謊言”，與其說“善意的謊言”，還不如說賞識教育的藝術(shù)。這里舉一個周弘老師的例子，女兒周婷婷在7歲時剛接觸應(yīng)用題，10道只做對了1道，孩子很沮喪，周弘在那道對的題上打了一個大大的鉤，說“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然還做對了1道”，孩子露出了喜悅的表情，還想進(jìn)一步證明自己，“爸爸，你小時候會不會做？”“我肯定不敢做，像你這個年齡，這么難的應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！痹谶@種賞識教育下，婷婷的數(shù)學(xué)學(xué)得越來越好。

三、賞識教育實施中應(yīng)注意的問題

1.賞識教育不等于不批評

賞識教育就是要欣賞孩子、表揚(yáng)孩子，那么是不是意味著不能批評呢？當(dāng)然不是。教育要長善救失，對于“善”的方面要“長”，就是通過表揚(yáng)等方法進(jìn)行正強(qiáng)化；對于“失”的方面要“救”，孩子有過錯了，就要通過批評、引導(dǎo)甚至懲罰在內(nèi)的方法去糾正。但在批評、懲罰孩子的同時一定要讓孩子明理，否則他們是帶著怨恨心的。明理了，他心悅誠服，也就是“勢服人心不然，理服人方無言”。被批評后，孩子得到的仍然是成長的動力。endprint

總體上來講，賞識應(yīng)多于批評，對于孩子之后的改進(jìn)，要及時表揚(yáng)，逐步把正確的強(qiáng)化下來，錯誤自然就沒有了，這是一種技巧，叫做“與其除雜草，不如種莊稼”。

2.賞識教育更要注重對孩子德行的賞識

德行的重要意義毋庸置疑，一個人想要一生幸福，良好的德行是基礎(chǔ)和保證。古人講“厚德載物”“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”“德不孤，必有鄰”，都說明了德行的重要性，一個孩子有德，將來易獲得貴人相助。因此，培養(yǎng)孩子好的德行非常重要。賞識教育一定要重視對孩子的德行（包括好習(xí)慣）的賞識，把好的德行內(nèi)化成為素質(zhì)。有人說，賞識教育有可能會讓孩子傲慢。假如沒有好的德行，總在技能方面被賞識，孩子很有可能會傲慢。但是，一個孩子懂得感恩，知道自己的成績是有那么多人的幫助和付出得來的，怎么會傲慢呢？一個孩子懂得“為謙是?！薄爸t受益，滿招損”，又怎么會傲慢呢？有些孩子之所以傲慢，是因為我們忽略了對他們的品德教育。

3.賞識教育要有針對性

教育的總原則是因材施教，有針對性的教育才是有效教育，每個孩子的具體情況不一樣，同一個孩子不同時期的問題也不同，因此，賞識教育要因人、因時、因問題而異。

筆者在孩子小學(xué)階段，因為孩子自卑，上進(jìn)心又強(qiáng)，主要是在智力方面賞識，激發(fā)她的自信心；初中階段，賞識的內(nèi)容比較多，心態(tài)、智力、學(xué)習(xí)方法都有；高中階段，由于自己修學(xué)中國文化，認(rèn)識到德行教育的重要性，因此，重在德行方面的教育和賞識?；剡^頭來總結(jié)，品德教育和好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)貫穿始終，其他方面則應(yīng)根據(jù)孩子不同階段的特點來進(jìn)行賞識。

4.賞識教育運用時要注重本質(zhì)

就賞識教育的本質(zhì)是什么？本質(zhì)是保護(hù)孩子的自尊心，培養(yǎng)自信心，激發(fā)生命潛能，促進(jìn)全面發(fā)展。一些家長在不理解常識教育本質(zhì)的情況下盲目夸孩子，往往會賞識出問題來，如有的家長說一夸孩子就翹尾巴，需要敲打才行，所以不能賞識，要多敲打。這種情況，家長要很好地反思，賞識教育沒有錯，錯的是我們沒有理解賞識教育的本質(zhì)。如果理解了，在具體運用時就會把握得很好，知道什么時候該賞識，什么時候不能賞識，以及賞識什么，怎么賞識，很自如地把賞識教育用好。

四、賞識教育的意義和成效

賞識教育的意義在于讓孩子的生命處于舒展?fàn)顟B(tài)，開心、快樂、陽光，認(rèn)為“我能行”，有自我價值感和成就感。人的內(nèi)心深處非常渴望被欣賞、被肯定，賞識教育符合人性的需求，所以被賞識的孩子是幸福的、快樂的。與賞識教育相對的是打擊教育，打擊教育使孩子的生命處于緊縮狀態(tài)，表現(xiàn)出來的是自卑、膽小、緊張、恐懼，可以想象這樣的孩子生活狀態(tài)是多么的糟糕，他沒有自我價值感和成就感，認(rèn)為家長不愛他，有的小孩甚至有自殺的念頭，因為他覺得活著沒意思，這種低自尊、低自信也會對他成年后的生活有影響。

筆者從孩子的小學(xué)階段開始運用賞識教育的方法，現(xiàn)在孩子已經(jīng)是大二了，賞識教育的成效非常顯著，孩子的成長過程一直很快樂，有良好的人際關(guān)系，心態(tài)好，可以說品學(xué)兼優(yōu)。去年，孩子考入國內(nèi)一所知名的大學(xué)，現(xiàn)在，各方面發(fā)展?fàn)顟B(tài)良好。

我曾講過幾次家庭教育方面的課，不少家長聽了我講的賞識教育后說，她們讓孩子痛苦成長了很多年。是啊，我們大人以為自己在愛孩子，以愛的名義去干各種傷害孩子的事，還美其名曰為了孩子。真正愛孩子就要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，而不是“我認(rèn)為怎樣”，賞識教育可以實現(xiàn)孩子快樂地成長，賞識教育是真正的愛的教育。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)昌吉州教育教學(xué)研究中心，831100）

編輯/李益倩 終校/于 洪endprint