物理教學(xué)過程中的快樂氛圍營造

蒞昕

【摘要】在教學(xué)過程中，采用新的教學(xué)手段、教學(xué)模式和師生交往方式，不但吸引學(xué)生的注意力、化解教學(xué)難度、使其專心致志的學(xué)習(xí)物理，更能給學(xué)生以美的享受，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂，營造快樂的興趣氛圍。

【主題詞】物理教學(xué) 快樂氛圍 營造

物理是較為抽象的自然學(xué)科，枯燥的教學(xué)會(huì)使學(xué)生乏味。要想使學(xué)生能體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂，在教學(xué)過程中就必須有使學(xué)生產(chǎn)生愉快體驗(yàn)的因素。在教學(xué)過程中，采用新的教學(xué)手段、教學(xué)模式和師生交往方式，不但吸引學(xué)生的注意力，化解教學(xué)難度，使其專心致志的學(xué)習(xí)物理，學(xué)懂物理。豐富多彩的教學(xué)手段能給學(xué)生以美的享受，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂，營造快樂的興趣氛圍。

1、做好物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)物理興趣

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大部分物理概念和規(guī)律都由實(shí)驗(yàn)歸納得出。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿興趣，因此，做好物理實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，有利于否定思維定勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如在講授“液體沸點(diǎn)與氣壓大小變化的關(guān)系”時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果，提出觀察目的，接著教師出色地完成實(shí)驗(yàn)，使原來停止沸騰的水澆冷水后重新沸騰，再讓同學(xué)觀察，對(duì)比想象的和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，然后教師逐步解剖實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析。原來沸騰的水離開酒精燈后停止沸騰是因?yàn)椴辉傥鼰崆覝囟鹊陀谠瓉淼姆悬c(diǎn)，澆冷水后，燒瓶內(nèi)熱水的溫度會(huì)略降低一些，同時(shí)瓶內(nèi)的密封氣體溫度降低，壓強(qiáng)減小，使瓶內(nèi)熱水沸點(diǎn)降低，實(shí)際溫度超過現(xiàn)在沸點(diǎn)而重新沸騰。這樣，激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)也使學(xué)生的觀察、分析實(shí)驗(yàn)的能力逐步得到提高。

2、運(yùn)用直觀教具，演示物理過程

實(shí)踐學(xué)生以形象思維為主，抽象思維正在逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，只靠老師講解是很難讓學(xué)生理解的，這時(shí)老師可以收集或自制一些相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來，能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生在觀察或操作中理解概念或規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)懂的喜悅。

例如在“音調(diào)、響度、音色”的教學(xué)中，音調(diào)、響度是本節(jié)難點(diǎn)，極易混淆，可把電子琴作為教具或?qū)W具，在鍵盤上按不同的鍵發(fā)音對(duì)比，說明音高（音調(diào)）的不同，按同一鍵發(fā)音，調(diào)節(jié)音量大小，說明響度不同，區(qū)分音調(diào)、響度，還可以模擬不同樂器發(fā)音，說明音色不同。這樣，突破重點(diǎn)難點(diǎn)就輕松多了。

3、憑借科技手段，破解疑點(diǎn)

自然界中的物理現(xiàn)象，錯(cuò)綜復(fù)雜，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是現(xiàn)實(shí)生活中很難或不可能發(fā)生的，如平面鏡成像原理、分子運(yùn)動(dòng)、磁感線以及核的裂變等，必須借助想象才能理解，初中生更難理解。要幫助學(xué)生理解，可憑借科技手段，利用多媒體制作相關(guān)課件模擬這些物理過程，或上網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載，播放給學(xué)生觀看，便于學(xué)生理解。

例如，在講平面鏡成像原理時(shí)，用多媒體制作課件，用實(shí)線制作光線，用虛線制作光線的反向延長線，讓光線緩慢的照射到鏡面再反射到人的眼睛，同時(shí)反向延長反射光線，在相交處形成像點(diǎn)，制作成一個(gè)虛像。講授成像特點(diǎn)時(shí)，制作一個(gè)不管怎樣移動(dòng)物體使虛像和物體始終等大、等距、對(duì)稱的效果，形象而生動(dòng)，學(xué)生容易理解，讓學(xué)生享受科技的同時(shí)，也感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

4、插入風(fēng)趣的語言，激活課堂氣氛

初中學(xué)生正值青春成長期，大腦容易疲勞，老師是課堂教學(xué)的組織者，應(yīng)發(fā)揮積極作用，用抑揚(yáng)頓錯(cuò)的語音、形象生動(dòng)的語言，給學(xué)生以美的享受，在緊張學(xué)習(xí)的同時(shí)，可不失時(shí)機(jī)地插入風(fēng)趣的語言或故事來激活課堂氣氛，緩和緊張情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如在講授《做功與內(nèi)能的改變》時(shí)，可以引入“董存瑞炸碉堡”的故事，用生動(dòng)的口頭語言，豐富的肢體語言來講述這個(gè)故事。講到董存瑞到碉堡底下時(shí)，插入問題：董存瑞是怎樣把炸藥點(diǎn)燃的呢？然后自己用詼諧的語言提出幾種不可行的方法，再又逐一否定，引導(dǎo)學(xué)生提出可行的點(diǎn)火方案（拉導(dǎo)火索，摩擦生熱），引入正題，從而緩和學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒，減輕大腦疲勞。

5、優(yōu)化師生關(guān)系，巧用情感激勵(lì)

建立良好的師生感情，在教學(xué)中發(fā)揮情感的激勵(lì)作用，提高學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，輔助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成功，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。

⑴優(yōu)化師生關(guān)系，巧用愛的遷移

一直以來，老師和學(xué)習(xí)是以長輩和晩輩相處的，師道尊嚴(yán)、等級(jí)觀念嚴(yán)重，師生感情冷漠，嚴(yán)重束縛了學(xué)生與老師之間的交往和交流，也束縛了學(xué)生修改和思維的發(fā)展。物理教師要多和學(xué)生平等交往，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系，同時(shí)，利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，使學(xué)生喜歡老師，使學(xué)生達(dá)到“愛烏及烏”的程度。這樣，在教學(xué)中利用愛的筆者遷移，使學(xué)生由喜歡物理老師到喜愛物理學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理過程中，能轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與動(dòng)力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學(xué)習(xí)物理為快樂。

⑵巧用情感激勵(lì)，輔助教學(xué)成功

由于隨著物理內(nèi)容難度的遞增，青少年情緒的波動(dòng)等，物理學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順，多少會(huì)遇到學(xué)習(xí)困難、成績起伏的現(xiàn)象，此時(shí)，老師要充分掌握學(xué)生的需求，及時(shí)肯定取得的成績，加以贊揚(yáng)，并發(fā)現(xiàn)不中之處，在給予適度批評(píng)的同時(shí)，多給予鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)懂物理，幫助其學(xué)習(xí)成績的提高，讓學(xué)生在成績進(jìn)步后體驗(yàn)到成功的快樂，特別是在學(xué)習(xí)較難章節(jié)，學(xué)習(xí)極易出現(xiàn)成績滑坡和學(xué)習(xí)情緒低落現(xiàn)象，這時(shí)老師給學(xué)生情感上的激勵(lì)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，維護(hù)自信心，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

總之，物理教學(xué)要發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，充分挖掘教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)程序，長期堅(jiān)持，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力提高；使學(xué)習(xí)由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)快樂，長期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能自覺地克服學(xué)習(xí)困難，保持學(xué)習(xí)的進(jìn)步。