別讓學(xué)生孤軍作戰(zhàn)

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，不僅能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。這也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的方向和目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 交流 合作

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，進(jìn)而提高了課堂效率。

1、小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

小組合作學(xué)習(xí)模式能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨(dú)立思考，合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，每位學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并解答問(wèn)題。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自能力與專長(zhǎng)分工合作。真正體現(xiàn)了面向全體，使學(xué)生的思維真正活躍起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使其全面發(fā)展。

2、小組合作學(xué)習(xí)建立了新型的師生關(guān)系

在合作學(xué)習(xí)中，師生之間平等交流，師生活動(dòng)和生生活動(dòng)有機(jī)地融合為一體，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生有效溝通，生生相互了解、相互幫助、相互支持，從而促成他們建立親密融洽的人際關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

3、小組合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了可持續(xù)發(fā)展的氛圍

合作性的課堂教學(xué)中，師生、生生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問(wèn)題的不同答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊。合作學(xué)習(xí)貫穿于課堂內(nèi)外，貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)不忘合作的精神，能夠長(zhǎng)久合作學(xué)習(xí)，時(shí)刻處于團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。在合作學(xué)習(xí)中形成合作的方法、技巧，并應(yīng)用到生活中，從而營(yíng)造一個(gè)良好的可持續(xù)發(fā)展合作的氛圍，為今后成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

1、開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要合理

小組合作學(xué)習(xí)只是一種方法，不是教學(xué)的全部。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)。教師要考慮這一環(huán)節(jié)中要解決的問(wèn)題、要達(dá)到的目的，務(wù)必通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法才能最佳達(dá)成，千萬(wàn)不要使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。

2、小組分工要合理

小組是合作學(xué)習(xí)的最基本單元，合理分組是保障小組合作學(xué)習(xí)有效性的重要前提。按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，主要從小組規(guī)模、小組成員的角色搭配、任務(wù)分工等方面考慮，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、能力特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)方法、家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。同時(shí)，小組之間的水平要大致相當(dāng)，以便在組間形成公平有序的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中有“旗鼓相當(dāng)”的感覺，增加合作的動(dòng)力，增強(qiáng)取勝的信心，取得良好的合作效果。小組成員確定后，小組內(nèi)的任務(wù)分工也要緊跟上。當(dāng)然，小組不是一成不變的，還需要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)變化等不斷調(diào)整。

3、合作內(nèi)容要精心選擇

小組合作是圍繞問(wèn)題、任務(wù)的解決進(jìn)行的，因此確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，布置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)，也是保證小組合作學(xué)習(xí)有效的前提。因此，要求老師在問(wèn)題設(shè)計(jì)的難易度方面要好好把握。所以老師應(yīng)該在上課前認(rèn)真研究課標(biāo)，研究教材，吃透教材，充分了解前后知識(shí)的銜接和編者的意圖，認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，把握問(wèn)題的難度，設(shè)置有梯度的問(wèn)題，爭(zhēng)取讓問(wèn)題能夠起到作用。

4、重視培養(yǎng)合作技能

合作學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是認(rèn)知的過(guò)程，更是一個(gè)交往與審美的過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能。

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集。

對(duì)有一定難度的課題要收集資料。如要使用什么工具，通過(guò)什么樣的過(guò)程，收集什么樣的資料等技能。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的想法，與學(xué)生多交流和溝通，之后，才能有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，起到“解惑”的作用。

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)

語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)要求每個(gè)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、善說(shuō)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，想說(shuō)就說(shuō)，說(shuō)不清楚的允許補(bǔ)充，說(shuō)錯(cuò)了允許改正，有不同見解的允許堅(jiān)持，保留看法。

（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論

合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵是討論，每個(gè)人的觀點(diǎn)想法，可能不一致，這就需要討論，形成解決方案，教師應(yīng)該成為一個(gè)鼓勵(lì)者和啟發(fā)者，肯定學(xué)生的成績(jī)，樹立其自信心，及時(shí)給予指導(dǎo)。

（4）讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

傾聽是一種美德，也是一種學(xué)習(xí)，更是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)傾聽，就是學(xué)會(huì)尊重他人。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真而仔細(xì)地聽從別人的發(fā)言、傾聽老師的提問(wèn)、操作要點(diǎn)及小組的分工要求等，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。

（5）讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

會(huì)質(zhì)疑，無(wú)論是對(duì)學(xué)生深入探究問(wèn)題，還是掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，都起著非常重要的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)的發(fā)言持有不同的意見，并敢于提出來(lái)，與老師同學(xué)爭(zhēng)辯。只有這樣，合作學(xué)習(xí)才能從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

總之，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在積極交往中合作，在成功體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能，形成生生之間，師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中自主探索、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。

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作者簡(jiǎn)介：李丹，1982--，女，漢 ，安徽蒙城人，單位：安徽亳州蒙城辛集唐廟學(xué)校。