高考書面表達(dá)對(duì)高中英語寫作教學(xué)的啟示

書面表達(dá)作為書面形式的英語語言能力的輸出，要求寫生能根據(jù)說給提示語要求在一定的語境中使用英語語法和詞匯，準(zhǔn)確，清楚，連貫的用英語表達(dá)自己的思想和情感。他能客觀的反應(yīng)出學(xué)生的思維能力，一直是立即是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面我就自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)自已的想法。

1.對(duì)全國高考英語書面表達(dá)的命題預(yù)測(cè)

（1）進(jìn)一步體現(xiàn)高中英語新課改理念，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注社會(huì)。

《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了我國高中英語課程改革的要求，也為高考英語語言測(cè)試提供了依據(jù)。其中關(guān)于學(xué)生語言技能要求是：能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?；能根?jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文；敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)或態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范，語句通順。我認(rèn)為近幾年全國高考英語書面表達(dá)命題的基本方向是：進(jìn)一步體現(xiàn)高中英語改革方向，引導(dǎo)考生觀察生活、關(guān)注社會(huì)、注重語言基礎(chǔ)和語言能力運(yùn)用，注重語言及選材的時(shí)代性，注重語言隱含的情感態(tài)度及文化意識(shí)。

（2）體現(xiàn)發(fā)散性、開放性的理念。

這幾年，高考英語命題組都在一直總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究應(yīng)用文、記敘文和說明文這些體裁中，簡(jiǎn)化提示語言，找到短文寫作題開放與限制的交點(diǎn)。這種寫作題型要求學(xué)生在結(jié)合給出的特定情節(jié)下按要求，自已發(fā)表評(píng)論、表達(dá)情感，讓考生自由發(fā)揮，顯示出議論文的特點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語言組織能力的考察。

開放性的書面表達(dá)題型能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力，能更加真實(shí)地考察學(xué)生運(yùn)用語言的能力，能拉開學(xué)生分?jǐn)?shù)檔次，有利于人才選拔。我認(rèn)為，這樣的出題理念是高考寫作命題的主方向。

2.高考英語書面表達(dá)的備考策略。

寫作的過程是對(duì)語言的認(rèn)知過程，寫作能力反應(yīng)了考生的英語認(rèn)知水平。因此，高中英語復(fù)習(xí)課要立足基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化考生寫作基本功，強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)和創(chuàng)新能力。

（1）加強(qiáng)英語寫作基本功的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)能力

高考是終結(jié)性評(píng)價(jià)，高考命題的指導(dǎo)思想是知識(shí)與能力的統(tǒng)一?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：終結(jié)性評(píng)價(jià)要重視學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的考察。事實(shí)上，知識(shí)是認(rèn)識(shí)的范疇，而能力是實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域。這二者是相互依存，互相促進(jìn)的，都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。只有知識(shí)的積累才能更好地促進(jìn)能力的形成和發(fā)展。

高考英語書面表達(dá)目的在于考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，這包括獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，也包括用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

書面表達(dá)是一個(gè)創(chuàng)造性的過程，也是一個(gè)解決問題的過程。老師應(yīng)該讓學(xué)生知道高考寫作對(duì)能力的要求，加強(qiáng)短文基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們快速捕捉信息，領(lǐng)悟要點(diǎn)的能力。高考英語書面表達(dá)基本功體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：

首先，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確、快速地捕捉短文寫作的話題要點(diǎn)。

其次，能熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯、句子結(jié)構(gòu)連詞成句，爭(zhēng)取做到長短句交替運(yùn)用，開頭結(jié)尾呼應(yīng)。

再者， 句語句之間使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，是文章銜接自然、流暢。

最后，卷面整潔、書寫工整、前后連貫、有點(diǎn)有面、有條不紊。

（2）立足基礎(chǔ)，處理好閱讀與寫作的關(guān)系

閱讀和寫作都是建立在語篇的基礎(chǔ)上的，閱讀可以為寫作積累材料和寫作的經(jīng)驗(yàn)。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，注重精讀與泛讀的結(jié)合，有計(jì)劃地閱讀各種題材的語言材料，進(jìn)一步涉及交際功能強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、有時(shí)代感的應(yīng)用文、說明文。

通過學(xué)習(xí)、借鑒、模仿、強(qiáng)化、鞏固等閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能較好地掌握詞匯、語法、句式、習(xí)慣用語等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，豐富語言，提高短文寫作技巧與語言運(yùn)用能力。

（3）掌握英語短文寫作的答題要求和答題方法

首先，學(xué)生要認(rèn)真審題，讀懂題目給出的信息，看懂要求和內(nèi)容，然后快速進(jìn)入寫作狀態(tài)。在寫作過程中，進(jìn)行有效構(gòu)思，確定要點(diǎn)，整合并優(yōu)化信息，不把時(shí)間浪費(fèi)在無關(guān)緊要的方面。

其次，學(xué)生在構(gòu)思立意、優(yōu)化信息的基礎(chǔ)上，列出寫作提綱，統(tǒng)籌布局；要注意寫作的文體格式，想好先寫什么，后寫什么。每年高考后都有考生走出考場(chǎng)“興沖沖”，查分后卻“灰溜溜”。主要原因就在于這個(gè)環(huán)節(jié)上主次不分，沒有把寫作要點(diǎn)條理化，有序化，沒有重視文章的條理性。

最后，學(xué)生要認(rèn)真檢查，修改潤色?？忌懦粫?huì)有錯(cuò)的心理干擾，對(duì)優(yōu)化的信息要點(diǎn)進(jìn)行再檢驗(yàn)，對(duì)寫好的文章逐句檢查，檢查要點(diǎn)是否遺漏，標(biāo)點(diǎn)、大小寫是否正確， 詞數(shù)是否符合要求，對(duì)個(gè)別行文錯(cuò)誤和用詞不當(dāng)?shù)牡胤缴宰餍薷摹?/p>

作者簡(jiǎn)介：劉亞麗，性別：女，出生日期：1978.7.12，民族：漢，工作單位：內(nèi)蒙古包頭市第九中學(xué)，學(xué)歷：本科，研究方向高中英語教學(xué)