如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績

陳靜

創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起，從基礎(chǔ)教育抓起。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前教學(xué)的熱點(diǎn)問題，下面僅就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科談幾點(diǎn)基本的想法。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感。

第一，因材施教，對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。教師要從實(shí)際出發(fā)，要對每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、觀察、記憶和思維等特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了如指掌，即在教學(xué)中堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生的差異。對一些概念、定義、難點(diǎn)、重點(diǎn)講得慢一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)，使學(xué)生當(dāng)堂聽懂學(xué)會(huì)。有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生，采用一把鑰匙開一把鎖，對學(xué)生的作業(yè)面批面改，對學(xué)生不懂的問題，講解要細(xì)致。在教學(xué)中，采用全班教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式，讓全體學(xué)生達(dá)到共同要求。同時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要有針對性的措施，有微小的進(jìn)步，都要給予肯定和鼓動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生形成巨大的內(nèi)動(dòng)力，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第二，面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都積極思考，參與實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程中每個(gè)學(xué)生的思維品質(zhì)、能力都處在發(fā)展之中，這不僅要做到因材施教，還要因時(shí)施教，學(xué)習(xí)興趣是在教與學(xué)的實(shí)踐中發(fā)展的。每一節(jié)課都給學(xué)困生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們不僅在學(xué)習(xí)上有興趣，還有求知的欲望。新穎的教學(xué)內(nèi)容和方法能使學(xué)生聚精會(huì)神、興致勃勃地去學(xué)習(xí)、探索和研究。課堂上不給學(xué)生留下空隙，全班學(xué)生的思維都隨著教與學(xué)來進(jìn)行。調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，使他們樹立信心，有學(xué)好的愿望；調(diào)動(dòng)學(xué)優(yōu)生的積極性，使他們學(xué)起來不乏味，認(rèn)真鉆研、積極探求。在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，要堅(jiān)持層次原則：一是切實(shí)抓好基本練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)；二是重視變式練習(xí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性；三是加強(qiáng)綜合對比練習(xí)，使學(xué)生深刻理解知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別；四是指導(dǎo)好思考題，讓學(xué)有余力的學(xué)生探索與研究，使其能力得到充分的發(fā)展。因而課堂上出現(xiàn)你追我趕，誰也不甘落后的局面，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高。

二、運(yùn)用“多媒體”掌握概念

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，數(shù)的概念更是如此，為了使學(xué)生能順利掌握數(shù)的概念，在教學(xué)“7”的認(rèn)識(shí)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：上課開始，我首先出示電腦軟件，屏幕展示一幅春天的景象，并配有一段輕松的音樂，隨著音樂的節(jié)拍，給學(xué)生講述一個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽的故事：春天來了，大地披上了綠裝，太陽公公露出了慈祥的笑臉，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，白云下面有一條小溪，小溪邊有一片青青的草地，旁邊有一棟小房子，那就是兔子的家。這天，兔媽媽第一次帶著她的寶寶來到草地上玩，悶了一整個(gè)冬天后，第一次呼吸到春天的空氣，小兔們是多么高興?。。ó嬅嫱＃熂磁d問小朋友，你們數(shù)一數(shù)，這里有幾只小兔，師教學(xué)生認(rèn)識(shí)7及書寫7。之后屏幕繼續(xù)展示7，小兔們一邊吃著鮮嫩的青草，一邊嬉戲打鬧，吃飽玩夠之后，兔媽媽便把小兔們叫到跟前一起做游戲。要把7只小兔分成兩組（屏幕停），可是小兔們怎么也站不好。小朋友，你們知道怎樣分嗎？共有幾種分法？（師教7的分解，并用電腦軟件展示7只可愛小兔的分法及種類。）出示軟件，做完游戲后，兔媽媽給兔寶寶出了幾道題，小朋友，想不想做？出示軟件，展示幾道形式多樣的鞏固練習(xí)題，就這樣，這節(jié)課在優(yōu)美的音樂和動(dòng)畫故事中結(jié)束了。由于自始至終采用了“電腦多媒體”進(jìn)行教學(xué)，起到了化枯燥為生動(dòng)活潑的作用，使兒童在輕松愉快中切實(shí)掌握了概念知識(shí)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，激趣樂學(xué)

學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的思維過程，人的大腦就是思維活動(dòng)的中樞，而學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是啟動(dòng)大腦思維的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，從中獲得知識(shí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐，去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手量、動(dòng)手畫、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂學(xué)。

例如，在教學(xué)“圓的周長”一課時(shí)，我改變了教師演示，學(xué)生看，教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教法。而是讓學(xué)生各自拿出課前準(zhǔn)備好的直徑3厘米、4厘米、5厘米的圓形硬紙板，獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，讓每位同學(xué)測量自己手中的三個(gè)大小不等的圓的周長，然后再測量直徑，及時(shí)組織學(xué)生討論圓的周長與直徑的關(guān)系。通過親自測量，同學(xué)們都明白，從前面的三個(gè)圓的周長與直徑的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)不論圓的大小，圓的周長都是與這個(gè)圓本身的直徑的3倍多一些。最后，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生很快理解了圓周率的意義，自己推出了圓周長的計(jì)算公式。

通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，能不斷地激發(fā)著學(xué)生對新知識(shí)的興趣。在參與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，從而體會(huì)到成功的喜悅。

四、教師要啟迪學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)他們猜想

在教學(xué)“圓柱體體積計(jì)算”時(shí)，直接讓學(xué)生自由猜想圓柱體積的計(jì)算方法，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)出許多種方法。如例l，將圓柱體的橡皮泥捏成長方體（或正方體）形狀，求出長方體（或正方體）的體積，就是這個(gè)圓柱體橡皮泥的體積；例2，將圓柱體容器裝滿水，然后倒入長方體容器里，測出術(shù)的體積，就是圓柱體容器的體積；例3，將圓柱體等分成若干份，然后拼成長方體（教材上的方法）。盡管有的設(shè)想不切合實(shí)際、失敗了，但這些猜想中都包含一個(gè)成功的因素，那就是轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、積極思考、敢于創(chuàng)新的精神。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)中，學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師絕不要提示或暗示；學(xué)生能自己得出的，教師絕不要代替。這樣的教學(xué)，教師雖然只教一點(diǎn)，甚至在某些方面失去一點(diǎn)。學(xué)生在其它方面卻得到很多。