信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

曾蜀梅

【摘要】信息技術(shù)以文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體的特點，改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)單一的課堂教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了語文課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；突破重難點

新課標(biāo)中指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。而信息技術(shù)輔助語文教學(xué)就是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。下面我就結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的作用。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我們的語文教學(xué)中，有時教師激情高昂地講述，學(xué)生卻萎靡不振、無精打采，對教師講述的內(nèi)容不感興趣，被動地接受知識。這是因為教師講述的內(nèi)容很難對末親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。如果，此時運用信息技術(shù)，就可以將語文的教授過程直觀地、形象地作用于學(xué)生的各種感知，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)《海底世界》一課時。教師可以借助信息技術(shù)，播放一段美麗的海底世界視屏讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶入文本所描述的美麗、神秘的境界中去。生動的畫面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，他們仿佛置身于海底世界，就想弄清“章魚怎么會向后游動的” “貝類是怎么活動的”，由此，很自然的，學(xué)生就進入了課文語言文字的學(xué)習(xí)、積累中。因此，利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用信息技術(shù)，突破教學(xué)重點難點

如何巧妙的突破文章的重難點，這是我們語文教師不斷思考的問題。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)只要恰當(dāng)運用信息技術(shù)巧妙的再現(xiàn)課文中的情景，不僅能夠突破知識的重難點，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強學(xué)習(xí)的趣味。如：我在上《老人與海鷗》一課時，本課的重難點是抓住描寫老人神態(tài)、動作、語言以及描寫海鷗動作的重點詞句，體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)時，我先讓學(xué)生看錄像，錄像里一個駝背老人和海鷗在湖邊親昵地戲耍，時而還把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，海鷗歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動作輕盈敏捷……同學(xué)們通過耳朵聽、眼睛看，多種感觀協(xié)同活動，體會到了吳慶恒老人對海鷗的關(guān)愛。然后我又出示海鷗在老人遺像前盤旋、鳴叫……的畫面，那份感人的畫面深深震撼了學(xué)生的心靈，從而體會到了老人與海鷗之間深厚的感情。可見，在教學(xué)過程中，運用信息技術(shù)可以突破學(xué)習(xí)的重點、難點。

三、運用信息技術(shù)，輔助作文教學(xué)

在作文教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生總會有畏難情緒，不是不愿意寫，就是想寫沒話可寫，原因是缺乏積累，這讓我們做教師的很頭疼。而信息技術(shù)就可以為學(xué)生提供寫作素材的積累。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，查找需要的資料，下載有趣的信息。他們不僅可以獲取自己所需的信息，還可以將自己認(rèn)為有用的信息展示給大家，實現(xiàn)資源的共享，極大地豐富了知識，開闊了學(xué)生的視野。余秋雨先生說，作文訓(xùn)練，說到底，是生命與生命之間的表達與溝通的訓(xùn)練。要表達生命，必須掌握一些基本的技術(shù)手段，要溝通生命，又必須掌握能被別的生命理解的一些共通規(guī)則。利用現(xiàn)代信息技術(shù)就能恰如其分地訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧和能力。在指導(dǎo)高年級學(xué)生如何寫好開頭和結(jié)尾時，教師可以制作這樣一個課件。首先，找來一些經(jīng)典文章的開頭和結(jié)尾，按照一定的順序制作好，給學(xué)生以鮮明的對比。然后，再詳細(xì)展示其特點，學(xué)生很快就能悟出精彩的開頭和結(jié)尾在文章中的作用。再鏈接一些作文網(wǎng)站，去對網(wǎng)上作品的開頭和結(jié)尾進行評論，并借鑒別人的好開頭和結(jié)尾為自己所用。這樣，學(xué)生們的寫作技巧一定會大大提高。

綜上所述，只要我們語文教師能靈活運用信息技術(shù)手段，我們的語文課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。

【參考文獻】

[1]《語文新課標(biāo)》

[2]《試論作文素材積累的指導(dǎo)》 2010-09-13

[3]《科技文摘報·教育周刊》，2011年 潘全

[4]《飛（素質(zhì)教育版）》，2013年 鄭麗翠