一個不能少，讓陽光灑遍每一個角落

陳桂芬

【摘 ?要】 ?一個良好的班級并不是看有多少個優(yōu)秀的學生，而是要看是否是一個一起進步的集體，因此做好后進生的工作，讓陽光灑遍每個角落，成了構建良好班集體的重要工作。本文主要從愛出發(fā)，提出了利用愛心灌溉、利用細心滋養(yǎng)、利用精心照料促進后進生進步的有效策略。

【關鍵詞】 ?愛心;自信心;自尊心

在班級工作中，最難做到的就是照顧到每一個學生，但是作為一個集體，需要的是全體成員的共同進步，而不是看有多少個優(yōu)秀的學生。在班主任工作，許多教師往往會忽略一部分人群，就是后進生，這類學生被標上這個標簽，是因為他們在成績、行為方面都相比較其他各方面都很優(yōu)秀的學生要差，所以在學習上他們也經常帶有自卑感，感受不到學習的快樂，或者他們會做出一些不恰當?shù)男袨橐鸾處熀屯瑢W的注意。多年的教學經驗告訴我，這類學生需要陽光，需要雨露，沒有誰天生就是差生，在他們成長的道路上，也許就是因為某一時期缺少陽光的照耀，所以導致他們成了所謂的后進生。所以，作為班主任應該肩負起播撒陽光雨露的重任，一個都不能少，以平等的眼光看待每一個學生，讓陽光灑遍每一個角落，讓學生健康地成長。

一、愛心灌溉，培育自信心

學生的心靈非常脆弱，需要教師用愛心去灌溉，才能開出美麗的花朵。多年的班主任工作中，我看到大部分后進生都是缺乏愛的學生，他們當中有的是留守學生，由爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)，或者是寄放在親戚家;有的父母工作繁忙，無暇顧及;有的父母文化水平從事低收入、高強度的工作，沒有能力與孩子溝通。我認為這些孩子都是渴望得到父母愛的孩子，他們一些后進的行為往往是想得到家長和教師的注意，因此，在班級管理中，班主任要對這些學生付出更多的愛，令他們感覺到被愛的感覺，這樣才能增加學生的自信心。愛是一種關心，是一種關注，是一種關懷。對和家長缺少溝通的學生，班主任要給與關懷，了解具體情況，及時與家長溝通并給與引導;對于父母無暇顧及的學生，班主任要給與關注，經常鼓勵他們，讓他們在老師的關注下，積極向上地成長;對于成績不理想的學生，我更多的是給與關心，而不是責罵，我和學生一起找原因，我不斷地鼓勵學生，讓學生感受到老師對他的期望。

例如，我班有個留守學生，由于長期得不到父母的關愛，爺爺奶奶年紀又大，在生活方面也無法細心地照顧，形成了孤僻自卑的性格。我得知他的情況后，首先在生活上開始關心他，并多次家訪，提供力所能及的幫助，在班級上除了經常鼓勵、表揚他，還安排他做班干部，課后經常輔導他學習，慢慢地他的臉上就多了笑容，學習也充滿了干勁。而且我還經常組織班里的學生一起到他家?guī)椭赀~的爺爺奶奶整理家務，使他的家重新煥發(fā)出生機。

當然，只靠教師的愛是遠遠不夠的，因此，班主任還需要和家長緊密合作，一起灌溉，才能更加有效地培養(yǎng)學生的自信心。每當學生有一點進步的時候，我就及時地匯報家長，對于長期在外工作的家長，我還會通過視頻、電話等形式，讓家長親自表揚學生，讓學生感受到父母濃濃的愛，從而更加地有自信，更加地陽光。

二、細心滋養(yǎng)，照耀自尊心

對待學生如果只有大愛還遠遠不夠，還需要細心滋養(yǎng)，才能夠更好地轉化后進生。許多后進生是因為長期處于班級的末尾而形成的，他們的內心已經麻木，習慣了教師的批評、同學的嘲笑，已經不知道自尊心為何物，因此，教師要在教學中善于細心發(fā)現(xiàn)學生閃光點，并及時地表揚，讓學生感受到被表揚的快樂，重新煥發(fā)出自尊心。如果對后進生多一點微笑，少一點斥責，相信他們一定能感受到教師的善意，從而不斷地進步。

比如，我班上有一個非常頑皮的學生，經常被老師批評，而他也從來不在乎，也從來不會改變，是每個教師眼中的“牛皮”。但是有一天，我發(fā)現(xiàn)在課堂紀律記錄本上沒有他的名字，于是我先找來班干部了解情況，原來他今天上課真地沒有搗亂，但是也沒有什么精神?？吹剿悬c反常的表現(xiàn)，我把他找來細細詢問，原來他今天肚子不舒服。于是我?guī)叫ａt(yī)室檢查，并且為他準備了熱水，讓他在辦公室休息，這時我看到他感激的目光。之后在班上的一次捐款活動中，我發(fā)現(xiàn)他捐了50塊，我抓住這個機會，在班上表揚了他的愛心之舉，全班同學給他熱烈的掌聲，這時我看到他驕傲的目光。我知道他已經在慢慢改變了，在以后的課堂上，我不斷的地表揚他，那怕是一丁點的進步。

當學生會感激，會驕傲的時候，說明他的自尊心在不斷地增強，他體驗到成功的快樂，成功的驕傲，感受到別人對他的關心，那么也會對別人付出關心。所以對于后進生，教師首先要付出自己的真心，動之于情，曉之于理，這樣就一定會有所收獲。

三、精心照料，提升自強心

轉化后進生需要不斷地付出，精心進行照料，這樣才能提升學生的自強心。一個人只要有了自強不息的斗志，那么不管做什么事都會成功。因此，教師可以通過精心設計活動，來培養(yǎng)學生的集體榮譽感和奮斗精神。通過營造良好的班級氛圍，激發(fā)學生積極的學習態(tài)度，引導每一個學生參與，灌輸一個都不能少的概念，引發(fā)集體主義精神。

比如我就經常和其他班級舉行籃球賽、拔河比賽、知識競賽等，而且把更多的機會交給后進生去完成，目的是讓他們在競賽中激發(fā)集體榮譽感和體驗成功的感覺。另一方面，如果他們失敗了，也能激發(fā)他們的斗志，每一次比賽后，我都及時地和學生開班會，總結、反思活動的過程，有哪些地方做得好，哪些地方還要努力，在我的組織下，班級的凝聚力越來越強，學生的斗志也越來越強。

通過組織活動，為后進生制造參與、表現(xiàn)的機會，這種做法在實踐中得到很好地體現(xiàn)，學生在活動中增強了自信心，也明白自強奮斗的含義，因此，通過實際活動讓學生明白道理，比在課室講一百遍道理更加有用。

總之，每一個學生都是一個善良的種子，如何讓種子發(fā)芽、開花、結果是每個教師需要努力探索的問題。經過實踐，我認為后進生的教育是一項長期而復雜的工作，教師在工作中要付出足夠的耐心和愛心，才會有所收獲。教師還要和家長緊密地聯(lián)系，為每一個學生付出自己的真心，讓愛灑遍每一個學生，不斷地提高學生自信心、自尊心、自強心，這樣才會形成一個共同努力、共同進步的班集體。

【參考文獻】

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