美術(shù)欣賞引領(lǐng)學(xué)生人文素質(zhì)健康成長

楊婷

【摘 ?要】 ?中專美術(shù)是中專生藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的一門重要課程，在課堂教學(xué)實踐活動中，美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)與學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)總是相互交融在一起，其中美術(shù)欣賞作為提升學(xué)生美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)的一個重要項目，得到廣大美術(shù)教育教學(xué)工作者的高度重視。本文結(jié)合多年來中專美術(shù)課堂教學(xué)的實踐，就中專美術(shù)欣賞課教學(xué)中對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)這一問題展開探討，提出幾點教學(xué)策略與方法。

【關(guān)鍵詞】 ?中專美術(shù)：欣賞教學(xué);人文素質(zhì);教學(xué)探討

新課程教學(xué)改革中的一項重要內(nèi)容就是要求廣大教師在引領(lǐng)學(xué)生進行課堂教學(xué)實踐活動中，必須關(guān)注學(xué)生的人文素質(zhì)提升，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)、社會實踐能力得到顯著提升，引導(dǎo)學(xué)生自覺擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提升對于中專美術(shù)課程教學(xué)來說，顯然具有更加突出的意義，源于美術(shù)本身蘊含著豐富的人文元素，有助于學(xué)生審美能力培養(yǎng)，有助于他們良好藝術(shù)品質(zhì)的積淀。就美術(shù)課程教學(xué)來說，美術(shù)欣賞是教學(xué)實踐活動的一項重要內(nèi)容，也是提升評述課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的重要基礎(chǔ)，教師在課堂教學(xué)實踐中要有意識地加強美術(shù)欣賞教育，促使學(xué)生在欣賞美術(shù)的過程，真正深層次感受并體驗到人世間的美，更加深切地感受與體驗到人文精神的深邃與崇高，促使學(xué)生人文素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和提升，促進學(xué)生的全面發(fā)展與綜合發(fā)展。下面結(jié)合多年來中專美術(shù)課程教學(xué)的實踐，緊密圍繞中專美術(shù)欣賞課教學(xué)中對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提升這一問題展開探討，提出如何引領(lǐng)學(xué)生加強美術(shù)欣賞，促使學(xué)生人文素質(zhì)得以健康成長。

一、積極創(chuàng)設(shè)美術(shù)欣賞情境激發(fā)學(xué)生對人文素養(yǎng)體驗度

在普通的課堂教學(xué)實踐活動中，情境創(chuàng)設(shè)是一項教學(xué)基本功，而對于中專美術(shù)課程教學(xué)來說，顯得更為重要，是促使課堂質(zhì)量與效率得以有效保障的強力推手，有助于推進課堂教學(xué)高效順暢地向前推進。教學(xué)實踐表明，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識講授或美術(shù)作品欣賞過程中，僅僅依靠一般性口述講解，往往難以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以有效提升學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度，課堂教學(xué)的多樣化與高效化更是難以落實，學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)更是無從談起。因此，中專美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)欣賞過程中，要緊貼美術(shù)欣賞內(nèi)容，緊密結(jié)合學(xué)生的具體實際，積極有助于激發(fā)學(xué)生好奇心與探究欲的美術(shù)欣賞情境，從而為培養(yǎng)和提升學(xué)生人文素質(zhì)提供更為良好的平臺與空間。

例如，教師引領(lǐng)學(xué)生對某一美術(shù)作品進行欣賞過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何運用自己的雙眼，讓他們深切感受到對美術(shù)作品的認(rèn)識并不是一成不變或是千篇一律的，每個人都可以立足于自身的獨特的角度進行欣賞，并依此獲得不同的感受與認(rèn)知，比如，可以從“外在形式感受”視角進行欣賞，可以從“內(nèi)在感悟體驗”視角進行欣賞，也可以從”社會學(xué)綜合鑒別”視角進行欣賞，還可以從“綜合對比”視角進行欣賞，從而構(gòu)建感性的、理性的、外在的、內(nèi)在的、淺顯的、深邃的、多層次、多角度的綜合立體欣賞平臺與空間，促使學(xué)生的眼界與思維提升于人文素養(yǎng)的高度，激發(fā)學(xué)生對人文素養(yǎng)體驗度，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

二、積極引領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)欣賞活動中提升學(xué)生人文素質(zhì)

教師在引領(lǐng)學(xué)生進行課堂教學(xué)實踐活動中，除了要引領(lǐng)學(xué)生觀看到更為豐富的經(jīng)典性的美術(shù)藝術(shù)作品，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何欣賞與鑒別這些美術(shù)作品所蘊育的內(nèi)涵與喻意，引導(dǎo)學(xué)生更加深切地感知美術(shù)作品所蘊含的豐富情感，更加深刻地體驗到美術(shù)作品所折射出的核心價值。因此，教師必須積極加強對欣賞美術(shù)作品的研究，深八挖掘出美術(shù)作品中的人文素養(yǎng)，從而為更加有效地培養(yǎng)與提升學(xué)生的人文素質(zhì)奠定厚實基礎(chǔ)，促使學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)得以更加高效地培養(yǎng)，促進學(xué)生整體人文素質(zhì)的發(fā)展與提升。

例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生對“禮儀與教化”相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，為了促使學(xué)生更加深刻地了解教學(xué)主題，可以引導(dǎo)學(xué)生對我國兩河流域與魏晉時期、古印度與印第安文明興盛時期出現(xiàn)的美術(shù)作品進行欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)時的社會背景、社會風(fēng)俗、道德觀念等進行了解，促使學(xué)生更好地欣賞所處特定時期與地理位置的美術(shù)作品，并挖掘各種人文元素，促使學(xué)生人文素質(zhì)得以有效培養(yǎng)與提升。

三、積極加強美術(shù)作品的深入分析提升學(xué)生人文素質(zhì)

在中專美術(shù)課程教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生對某些經(jīng)典作品進行深入分析與鑒賞活動，不失為有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的好方法，有助于深化學(xué)生對作品的深入理解，有助于增強學(xué)生對作品的體驗，促使學(xué)生的人文素養(yǎng)得以深化。因此，廣大中專美術(shù)教師要積極加強美術(shù)作品的深入分析，促使學(xué)生的人文質(zhì)素得到更加快速地提升。

例如，教師引領(lǐng)學(xué)生對《人間生活》這部分內(nèi)容進行學(xué)習(xí)過程中，我選擇了張萱創(chuàng)作的《搗練圖》，帶領(lǐng)學(xué)生一起進行分析，分析宮中婦女搗練背景與情景，促使學(xué)生明白“練”這一字當(dāng)時的真實含義，是一種“白絹”，而整個圖畫由“搗練”、“織修”與“熨燙”三部分組成，由此分析，讓學(xué)生感受當(dāng)前人們的生活情景，從而促使學(xué)生的人文素養(yǎng)得以豐富，增強他們對我國古代文化的認(rèn)識。

總之，中專美術(shù)課堂教學(xué)不同于初中與小學(xué)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)更加注重學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)與提升。廣大教師在教學(xué)實踐過程中，要切實積極落實新課標(biāo)理念與要求，立足并著眼于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與整體能力，將學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)滲透于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，特別是在引領(lǐng)學(xué)生進行美術(shù)欣賞這一基本功學(xué)習(xí)實踐中，要充分把握美術(shù)欣賞對學(xué)生人素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的積極作用，加強教學(xué)方法與教學(xué)策略的研究和應(yīng)用，從而更加有效地推進學(xué)生人文素質(zhì)的綜合提升。

【參考文獻】

[1]張學(xué)兵.中專美術(shù)欣賞課對學(xué)生的多元智能培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報.2014（4）

[2]易曉靚.在中專美術(shù)欣賞教學(xué)中加強人文精神培養(yǎng)的實踐與探索[J].華中師范大學(xué)學(xué)報.2014（1）

[3]李永萍.關(guān)于對美術(shù)課堂教學(xué)中人文精神培養(yǎng)問題的探討[J].新課程研究·教師教育.2013（11）