談小學數(shù)學教學中的情感培養(yǎng)

陳海濱

（寧夏鹽池縣馬兒莊小學，寧夏 鹽池 751500）

談小學數(shù)學教學中的情感培養(yǎng)

陳海濱

（寧夏鹽池縣馬兒莊小學，寧夏 鹽池 751500）

情感教育是在教學過程中關(guān)注學生心態(tài)、情緒、情感的一種教育，它是在整個教育過程中必不可少的，尤其體現(xiàn)在小學數(shù)學的教學過程中。數(shù)學教學中的情感教育是教師在數(shù)學教學過程中有意識地以積極的情感去感染學生，激勵學生，讓學生從中得出肯定的反映，從而達到培養(yǎng)學生正確的學習動機、濃厚的學習興趣、積極主動的學習態(tài)度和明確的學習目的。情感教育不僅影響學生掌握數(shù)學知識，還能使學生身心感到愉快。讓情感貫穿于課堂數(shù)學教學的全過程，能有效提高數(shù)學課堂的教學效率。

小學數(shù)學；情感教育；教師；學生

小學生數(shù)學學習過程是認知活動和情感活動相統(tǒng)一協(xié)同發(fā)展的過程。雖然數(shù)學知識邏輯性很強，談不到什么情感，但實際上在數(shù)學課中能順利完成布置的數(shù)學題任務(wù)，學生們就會感到滿意、愉快、歡樂和成就感，這就是他們情感的體現(xiàn)。所以，情感教育就是使學生身心感到愉快的教育，因而它的重要性就體現(xiàn)在其中。數(shù)學新課程標準提出了三個方面的目標，情感與態(tài)度目標是其他目標的動力，是學生完成知識與技能學習的保障。因此教學中，教師要重視數(shù)學情感的作用，努力實現(xiàn)認知過程的情感化，使學生體驗數(shù)學的趣味性和挑戰(zhàn)性，獲得學習成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

一、農(nóng)村孩子性格思想情感形成環(huán)境

一個孩子性格與思想情感的形成，更多地受到他所處的環(huán)境的影響。隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，打工潮的涌入，農(nóng)村經(jīng)濟的穩(wěn)步增長，貧困面貌悄然間得以改觀，農(nóng)村孩子所處的社會環(huán)境也正在發(fā)生較大變化。一是家庭環(huán)境的特殊性。由于當前一些年輕父母都外出務(wù)工，很多孩子跟隨爺爺奶奶生活，成為留守兒童?，F(xiàn)在每個家庭孩子少，爺爺奶奶過分疼愛、溺愛孩子，父母呢，覺得自己長期在外，虧欠了他們對孩子的愛，想方設(shè)法的滿足他們，造成了孩子自私任性，驕橫霸道、隨心所欲的性格等。二是農(nóng)村環(huán)境的特殊性。在農(nóng)村，孩子跟隨著爺爺奶奶或者外公外婆，他們一方面忙于農(nóng)活，只管孩子吃飽穿暖，無暇顧及孩子的情感世界，另一方面缺少文化知識，無法跟孩子溝通，使得對孩子性格影響最大的家庭教育缺失，孩子的思想情感處于一個自我形成與發(fā)展狀態(tài)，無法得到很好的引導(dǎo)。造成一些孩子性格孤僻，怪異，不愛與人交流。因此，在數(shù)學教學的過程中滲透情感教育，對孩子良好性格、習慣的形成非常有幫助。

二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境，對學生進行情感教育

興趣是最好的老師，它可以孕育愿望，滋生動力。因此教學要選擇學生身邊的新穎別致的、妙趣橫生的事物作為素材，創(chuàng)設(shè)愉悅的學習情境：如探索性情境、故事性情境、操作性情境、激勵性情境、生活性情境、游戲性情境等，形成“轉(zhuǎn)曲撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的認識過程，讓學生以良好的心境和愉快的體驗投入到學習中。在教學“10的認識”時，教材中創(chuàng)設(shè)了“小朋友喂鴿子”的情境，讓學生主動搜尋有關(guān)10的信息：有10個人，10只鴿子，并激發(fā)學生保護動物的情感，一方面幫助學生鞏固10以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，另一方面激發(fā)愛科學的情感。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的求知情感

情感是智力發(fā)展的翅膀，積極的情感能促進學生的思維。在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學習情境，用生活事例去激發(fā)學生的求知情感。例如教學“圓的認識”一節(jié)時，設(shè)計這樣的問題：“同學們，我們見到的自行車、摩托車、汽車等它們的車輪都是什么樣的？”同學們回答：“都是圓形的”。“如果是長方形或三角形的、橢圓形的，行不行？”學生們都笑了，連連搖頭。接著我又問：“為什么圓的就行呢？這節(jié)課，我們就來尋找這個問題的答案”這樣短短的幾句話，就調(diào)動了學生積極探求知識的動力，激起學生的求知情感。

另外，愛是開啟學生心靈的鑰匙，因此，我就和每個學生進行“交心”活動，不只和學生談學習，還談國內(nèi)外新聞、動畫片、小說、體育比賽、電視劇等，讓他們感受到我不僅是教師，更是他們可以信賴的朋友，從而使學生“親其師而信其道”，產(chǎn)生對數(shù)學的喜愛之情。

四、妙用教材，培養(yǎng)學生的探究情感

在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特征，用數(shù)學教材本身的魅力，去誘發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，自主探究數(shù)學問題。例如，在教學“能被3整除數(shù)的特征”時，可以這樣激發(fā)學生的學習興趣：先出示三個三位數(shù)——123、240和157，讓學生通過計算說出哪三個數(shù)能被3整除。學生回答后立即宣布：“同學們可以任意說出一個多位數(shù)，我不用計算，就能判斷出它能不能被3整除，不信？當堂試驗。”同學們紛紛舉手喊出一連串數(shù)字，教師馬上準確地做出判斷，對此同學們心里疑惑不解，疑問產(chǎn)生好奇，好奇轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲，從而激發(fā)了學生的學習興趣。激發(fā)興趣使之樂于學，啟迪學生的思維，使之善于學，這是發(fā)展學生非智力因素的起點，也是情感教學不可缺少的措施。

五、對學生進行挫折教育

教育先哲早有告誡：教育不能奴性的跟著兒童發(fā)展，要培養(yǎng)學生的自主人格和堅強毅力。某些學優(yōu)生驕傲自滿，教師要巧妙地“為難”他們。如：有沒有更簡便的方法？能不能自己歸納？讓他們認識到“學無止境”學習的道路也不可能一帆風順，難免會遇到各種挫折，心理素質(zhì)差的人在挫折面前驚惶失措，消極悲觀，失去前進的信心和動力。教師要鼓勵他們以積極主動的態(tài)度面對挫折，在挫折中自我調(diào)節(jié)情緒，克服困難，頑強拼搏。某些學生沉默膽小，不敢表達自己的想法，人云亦云，長此以往，不利于健康的情感和態(tài)度的發(fā)展。教師要把愛的陽光雨露，撒向每一位“失敗者”，鼓勵他們尋找教訓，迎戰(zhàn)挫折，享受獲得成功的喜悅，強化他們的學習意志，從波動性一步一步發(fā)展為頑強性，讓自信陪伴孩子的成長。

六、培養(yǎng)學生的審美意識

數(shù)學是人類最高的智力成就，也是人類心靈最獨特的創(chuàng)作，音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪圖能使人賞心悅目，詩歌能動人心弦。哲學能使人獲得智慧、科學可以改善物質(zhì)生活，數(shù)學則可以提供以上的一切，如果有些學生感到數(shù)學枯燥乏味，對它沒有興趣，那正是因為我們沒能在數(shù)學教學中揭示數(shù)學的美，如數(shù)的美、形的美、語言美、方法美等異而美妙。通過鑒賞數(shù)學美，學生的心靈深處激起學習數(shù)學的興趣和情感，建立學好數(shù)學的自信心。

兒童學習愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感愛和情感分不開的，數(shù)學和認識周圍世界的過程充滿情感，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤。數(shù)學教學中，教師要以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，使學生積極主動地參與學習過程，得到豐富的情感體驗，形成廣闊的心胸，和諧地發(fā)展各方面的素質(zhì)。

G623.5

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