基于主位理論下的英漢語(yǔ)篇翻譯淺析

徐惠

摘 要： 翻譯是一項(xiàng)跨語(yǔ)言、跨文化的信息傳播活動(dòng)，翻譯的過程涉及源語(yǔ)語(yǔ)言和文化信息的解碼及目的語(yǔ)語(yǔ)言和文化信息的編碼，是兩種文本之間的轉(zhuǎn)換。無論是筆譯還是口譯，都是語(yǔ)言在不同具體環(huán)境下的動(dòng)態(tài)應(yīng)用，是連貫性的話語(yǔ)，而語(yǔ)篇的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)是英漢翻譯中不可忽視的因素之一。本文基于主位理論，系統(tǒng)論述了行文結(jié)構(gòu)的推進(jìn)在翻譯中的分類模式及相應(yīng)的翻譯對(duì)策，旨在幫助譯者清晰理解翻譯中的譯文結(jié)構(gòu)，把握好譯文的銜接與準(zhǔn)確性。

關(guān)鍵詞：主位理論;英漢語(yǔ)篇翻譯

在日常交際中，人們利用句子組成語(yǔ)篇傳情達(dá)意，建立聯(lián)系。然而傳統(tǒng)的翻譯研究往往停留在兩種語(yǔ)言的字、詞、句層面上，研究脫離了具體的語(yǔ)境，不能滿足目的語(yǔ)讀者的期待視野。20世紀(jì)60年代末，現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)借助于哲學(xué)、行為科學(xué)和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科的基本原理和方法， 構(gòu)建起一個(gè)新興的語(yǔ)言學(xué)分支——語(yǔ)篇分析，其研究成果被廣泛地應(yīng)用于語(yǔ)言研究的諸多領(lǐng)域。當(dāng)語(yǔ)篇分析與翻譯結(jié)合時(shí)， 翻譯研究領(lǐng)域發(fā)生了質(zhì)的變化，研究領(lǐng)域的視野得以擴(kuò)寬，展現(xiàn)出新的活力。比如， 對(duì)于翻譯標(biāo)準(zhǔn)， 不論是從漢唐的“文”、“質(zhì)”之爭(zhēng)，到1898 年嚴(yán)復(fù)提出的“信、達(dá)、雅”標(biāo)準(zhǔn)還是從1951 年傅雷提出的文學(xué)翻譯的“傳神”論， 到1964年錢仲書提出的“化境”之說， 都是詞對(duì)詞， 句對(duì)句的對(duì)等翻譯， 致使譯文呆板、生硬， 甚至歪曲原文。敏雅爾-別洛魯切夫認(rèn)為， 從語(yǔ)言構(gòu)建功能來看， 翻譯的總體取向應(yīng)是一個(gè)不能分割， 具有相對(duì)獨(dú)立性， 能夠單獨(dú)處理的連貫言語(yǔ)片段——語(yǔ)篇。語(yǔ)篇的句子結(jié)構(gòu)形式直接反映了原作者的思維形式，但由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬印歐和漢藏兩個(gè)不同語(yǔ)系，使得兩種語(yǔ)言在句子和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)方面產(chǎn)生許多差異， 給英漢互譯帶來困難。

語(yǔ)言的翻譯必然涉及到譯者對(duì)原語(yǔ)語(yǔ)言單位的分析和理解以及對(duì)目的語(yǔ)的重構(gòu)，故翻譯時(shí)應(yīng)按照交際中的信息變化規(guī)律來分析話語(yǔ)內(nèi)部的組合規(guī)律。語(yǔ)篇信息的推進(jìn)在很大程度上是通過新舊信息的相互作用展開的，即通過主位（Theme）- 述位（Rheme）在語(yǔ)篇組織中的排列組合不斷連續(xù)推進(jìn)得以展開。在謀篇中，主位推進(jìn)模式與主位- 述位有著直接的連帶關(guān)系，主位- 述位的正確使用，有助于語(yǔ)篇的連貫，銜接的緊密，是譯文更貼近原文表達(dá)，真正做到功能與效果上與之相當(dāng)?shù)姆g。

一、主位理論、主位推進(jìn)模式與語(yǔ)篇翻譯

（一）主位與述位理論

主述位結(jié)構(gòu)（theme-rheme structure）是系統(tǒng)功能語(yǔ)法的重要概念。早在篇章語(yǔ)言學(xué)形成之前，布拉格學(xué)派的發(fā)始人馬泰修斯于1939年根據(jù)語(yǔ)句中的信息分布情況以及句子的各個(gè)組成部分對(duì)全句意義的不同作用把每個(gè)句子分成三個(gè)部分，即主位、述位和連位。他提出主位是話語(yǔ)的出發(fā)點(diǎn)，在交際中充當(dāng)論述的起點(diǎn)，是已知的;述位是話語(yǔ)的核心，是說話人對(duì)主位要講的話，是新信息;連位則是主述位間的過渡成分。20世紀(jì)的后半葉以來，話語(yǔ)理論的發(fā)展逐漸將三部分合并為現(xiàn)在的主位和述位。

翻譯只有在充分分析譯出語(yǔ)的主位-述位這一信息結(jié)構(gòu)下才不至于受到語(yǔ)言特點(diǎn)的制約。英語(yǔ)一般主語(yǔ)突出，被稱為主語(yǔ)主位語(yǔ)言，通常擁有嚴(yán)格的SVO 結(jié)構(gòu)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)代英語(yǔ)中，有高達(dá)83%--97%的句子是SVO句型，首位的都是主語(yǔ)，可見主述位和主謂結(jié)構(gòu)具有極高的相關(guān)性。英語(yǔ)的主位大部分情況下和主語(yǔ)重合。漢語(yǔ)也屬于主謂結(jié)構(gòu)，但最近幾十年來語(yǔ)言學(xué)家提出不同看法，趙元任指出漢語(yǔ)句子中主語(yǔ)和謂語(yǔ)的語(yǔ)法意義是主題（topic）和述題（comment），而不是英語(yǔ)句子中的動(dòng)作者（actor）和動(dòng)作（action）。英語(yǔ)的主位結(jié)構(gòu)受主謂結(jié)構(gòu)和句法結(jié)構(gòu)限制，其標(biāo)記性比漢語(yǔ)明顯，更容易被區(qū)分;漢語(yǔ)是一種話題突顯的語(yǔ)言，較英語(yǔ)而言更接近主述位結(jié)構(gòu)，其主位的選擇靈活不拘泥于形式，而且漢語(yǔ)主位常是話題主位。具體說來，兩種結(jié)構(gòu)都是以語(yǔ)義切分為基礎(chǔ)，將句子進(jìn)行二分，其主位或話題都可以用多種詞性表示，主要區(qū)別在于英語(yǔ)的主述位結(jié)構(gòu)語(yǔ)序固定，重形合，主位有單項(xiàng)復(fù)項(xiàng)之分且不可省略;漢語(yǔ)的主題評(píng)述結(jié)構(gòu)語(yǔ)序自由，重意合，話題唯一且可省略。在語(yǔ)篇翻譯中，弄清原文的主述位結(jié)構(gòu)不僅對(duì)譯者把握原文的準(zhǔn)確度有益，同樣也有助于翻譯過程中再現(xiàn)原文風(fēng)格。

（二）主位推進(jìn)模式

捷克語(yǔ)言學(xué)家F.Danes認(rèn)為， 篇章的真正主位結(jié)構(gòu)是指主位的銜接和連接， 它們的相互關(guān)系和領(lǐng)屬層次， 以及跟段落、整個(gè)語(yǔ)篇和情景的關(guān)系，這種復(fù)雜的語(yǔ)篇關(guān)系被稱為“主位推進(jìn)程序”。 新的信息說出后，立刻變?yōu)橐阎畔ⅲ蔀橄乱粋€(gè)新信息的起點(diǎn)，一旦這個(gè)新信息被說出來，又成為已知信息。如此循環(huán)不斷，由一系列圍繞一個(gè)題目的若干語(yǔ)句組成語(yǔ)段，再由若干語(yǔ)段組成語(yǔ)篇，直至成為一個(gè)表達(dá)完整意義的整體，這種連續(xù)性發(fā)展叫做“主位--述位推進(jìn)模式”。Danes 提出了五種常見的模式：簡(jiǎn)單線性推進(jìn)式，連貫主位類型，派生主位推進(jìn)模式，分裂述位推進(jìn)式和跳躍主位推進(jìn)式。在我國(guó)較早介紹這方面問題，比較受推崇的是徐盛恒的劃分，相較于Danes側(cè)重形式的劃分，它更注重語(yǔ)義的連貫和推進(jìn)，劃分清晰，簡(jiǎn)潔明了。他對(duì)語(yǔ)篇中話語(yǔ)的推進(jìn)模式做出了四種最基本的

區(qū)分：

（1）平行式：亦稱主位同一式，主位相同，述位不同，帶有發(fā)散性特點(diǎn)。

公式：T1———R1

T1———R2

T1———R3

例如：My brother（T1）is in Australia（R1）.He（T1）has been there for six months（R2）.He（T1）is an engineer（R3）.He（T1）is working for a big firm（R4）.

在這一語(yǔ)段中，四個(gè)句子的主位都是my brother（T1），語(yǔ)段從in Australia（R1），for six months（R2），an engineer（R3），和 work for a big firm（R4） 四個(gè)不同的方面介紹同一人物，主位同一而述位不同。漢語(yǔ)中也有相同的模式，大體也具有與英語(yǔ)相同的功能，如果譯文不按照這一模式來譯就會(huì)影響正常的交際，使聽者感覺別扭。除此之外，英漢兩種語(yǔ)言又有各自的表達(dá)習(xí)慣， 對(duì)同一類型的推進(jìn)模式， 英語(yǔ)往往借助于代詞的照應(yīng)或定冠詞的使用， 而漢語(yǔ)則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言連貫， 盡量避免代詞重復(fù)， 經(jīng)常以省略或簡(jiǎn)化主位詞語(yǔ)的方式進(jìn)行表述，因此為了符合譯入語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，翻譯時(shí)語(yǔ)段的后兩個(gè)主位最好省略，可譯為：“我哥哥（T1）在澳大利亞（R1）， 他（T1）在那兒有六個(gè)月了（R2），擔(dān)任工程師工作（R3），為一家大公司服務(wù)（R4）?！?/p>

（2）集中式：亦稱述位同一模式，主位不同，述位相同，帶有聚集性特點(diǎn)。

公式：T1———R1

T2———R1

T3———R1

例如：Crafty men （T1） condemn studies （R1）， simple men （T2） admire them（R2≈ R1）， and wise men （T3） use them（R3 ≈ R1） .

這是弗朗西斯·培根在《論學(xué)習(xí)》中的精彩句子之一。原句主位不同，三個(gè)分句結(jié)構(gòu)平行，對(duì)仗工整，各自的主位即主語(yǔ)Crafty men，simple men 和wise men在結(jié)構(gòu)上近似相等卻意義不同，用于描述對(duì)學(xué)習(xí)持不同態(tài)度的對(duì)象。由于英語(yǔ)多用代詞，此處them 指代studies，所以從結(jié)構(gòu)和意義上講三個(gè)并列句述位一致。王佐良將其譯為：有一技之長(zhǎng)者（T1）鄙讀書（R1），無知者（T2）羨讀書（R1），唯明智之士（T3）用讀書（R1）。譯文中有一技之長(zhǎng)者，無知者，明智之士為三類不同的人，述位同為讀書，原文與譯文結(jié)構(gòu)近似相等，很好的抓住了原文簡(jiǎn)潔明了，朗朗上口的特點(diǎn)，基本再現(xiàn)了培根寫作的風(fēng)格。

（3）延續(xù)式：亦稱直線延續(xù)式模式，前一句的述位或述位的一部分是后一句的主位。

公式：T1———R1

T2（=R1）———R2

T3（=R2）———R3

例如：

前一代的流血犧牲（T1），為這一代青年學(xué)習(xí)和工作開辟了無限廣闊平坦的道路（R1）;這一代的勤勞辛苦（T2 ≈R1），又在為幼小一代創(chuàng)造更加幸福美好的環(huán)境（R2）。

直線延續(xù)模式是英語(yǔ)語(yǔ)篇中比較常見的一種推進(jìn)模式，這種遞進(jìn)的模式同樣適用于對(duì)漢語(yǔ)篇章的翻譯，因此可以按照這一主位推進(jìn)模式翻譯為：

The blood-shed sacrifices of our last generation（T1） have opened up a vast ，even road for the study and work of the young men of today（R1）. The hard work of this generation in turn（T2 ≈R1） is creating a still happier and more beautiful environment for the younger generations（R3）.可以看出，原文和譯文保持了結(jié)構(gòu)上的基本對(duì)等，這種層層推進(jìn)的模式將原文的信息清晰明暢地再現(xiàn)出來，既保持了譯入語(yǔ)的語(yǔ)言風(fēng)格又重現(xiàn)了原文的遞進(jìn)關(guān)系。

（4）交叉式：前一句的主位是后一句的述位。

公式：T1———R1

T2———R2（=T1）

T3———R3（=T2）

例如：

The play（T1） was interesting（R1）， but I（T2）didnt enjoy it（R2=T1）. （3）A young man and young woman（T3） were sitting behind me（R3）··· （4）I（T4）turned round and looked at them（R4=T3），（5） but they（T5）didnt pay any attention to me（R5=T4）.

第一句的主位 the play （T1） 成為第二句的述位it （R1）;第三句的主位 a young man and young woman （T3） 變?yōu)橄乱痪涞氖鑫?them （R4）;第四句的主位I （T4 ） 變?yōu)樽詈笠痪涞氖鑫?me （R5）。這種交叉模式使語(yǔ)篇中的語(yǔ)句一環(huán)緊扣一環(huán)， 前后連貫，結(jié)構(gòu)緊湊， 且語(yǔ)句錯(cuò)落有致， 整體感很強(qiáng)。在翻譯這種模式的英語(yǔ)語(yǔ)篇時(shí)， 漢語(yǔ)仍然可以保留英語(yǔ)原文的這種交叉模式。因此該語(yǔ)篇可譯為：戲劇表演非常精彩， 但我沒有盡興去看，一對(duì)青年男女坐在我身后……我背過身去看他們， 可他們根本不在乎。

二、結(jié)語(yǔ)

在很多情況下，語(yǔ)篇的推進(jìn)不是單一模式的疊加，而是多種模式的合成。在文學(xué)作品中，形式本身就傳達(dá)著一定的語(yǔ)篇含義，文學(xué)語(yǔ)言的陌生化效應(yīng)如美國(guó)詩(shī)人 E·E Cummings 的詩(shī)歌 Little Tree 等在結(jié)構(gòu)組織上區(qū)別于常規(guī)篇章的手法使得語(yǔ)言的形式得以凸顯，顯示出語(yǔ)言本身獨(dú)有的特點(diǎn)和功能，但這同時(shí)對(duì)譯者提出了更高的要求。譯者對(duì)譯文的組織框架不同，讀者產(chǎn)生的理解也就可能不同。只有對(duì)語(yǔ)篇的內(nèi)在主述位推進(jìn)框架清楚理解才能將形式這一暗含的意義表現(xiàn)出來，翻譯出成功的譯文。作為原文解碼和譯文編碼的有效方法之一，主述理論的應(yīng)用無疑對(duì)篇章翻譯具有重要意義。

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