高考加分“瘦身”或?qū)χ锌?、小升初有連帶效應(yīng)

《廣州日?qǐng)?bào)》消息近日，教育部先后發(fā)布4個(gè)高考改革的配套文件，其中尤其值得關(guān)注的是高考加分改革。有6大類高考加分項(xiàng)日從2015年1月1日起被取消。這些高考加分項(xiàng)日的改革，不僅促進(jìn)了高考本身的教育公平，而且還會(huì)對(duì)中考和小升初的招生帶來影響。

以廣州中考為例，2011年，廣州中考取消奧數(shù)加分，2012年，廣州中考取消了對(duì)市三好學(xué)生、市優(yōu)秀共青團(tuán)員、市優(yōu)秀學(xué)生干部在錄取投檔時(shí)加10分的優(yōu)惠政策。近兩年，廣州中考的加分政策基本穩(wěn)定，獲得照顧錄取加分資格的人數(shù)穩(wěn)定在7000人左右，約占全市學(xué)生的6%，在這些加分考生中，占絕大部分的是“少數(shù)民族學(xué)生”和“農(nóng)業(yè)戶口獨(dú)生子女以及純二女計(jì)生戶的女孩”。隨著教育部對(duì)高考加分的規(guī)范，廣州中考的加分政策也有可能進(jìn)一步“瘦身”。

高考加分改革對(duì)小升初的招生也會(huì)帶來直接或間接的影響。首先，高考取消體育特長生加分，取消科技類競賽加分項(xiàng)日，有利于小升初家長從“特長生”之路上回歸正途。長期以來，廣州小升初有“特長生”升學(xué)一說，學(xué)生憑借體育、藝術(shù)、科技特長，可以提前被名校錄取，隨著特長生加分取消，冉加上2016年特長生招生比例大幅銳減.家長再也不用為了“功利”的日的逼著孩子去培養(yǎng)“特長”了。

其次，高考加分改革取消了中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽加分項(xiàng)日，這項(xiàng)改革有可能給日前爭議很大的小升初奧數(shù)培訓(xùn)降溫。日前，學(xué)習(xí)奧數(shù)在廣州中考錄取中沒有任何傾斜政策，高考加分改革之后，意味著學(xué)習(xí)奧數(shù)在高考錄取中也沒有什么傾斜政策。多方兇素的共同作用，有可能使日前小升初奧數(shù)培訓(xùn)得以降溫。

SAT考試2016年變臉 中國考生優(yōu)勢或?qū)⒉粡?fù)存在

中國教育新聞網(wǎng)消息近日，在美國大學(xué)理事會(huì)發(fā)布《改革后的SAT考試說明》并公布了2016年SAT新版樣題之后，杜克國際教育第一時(shí)間組織中國高中學(xué)生進(jìn)行了SAT新題測試，并對(duì)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行了深度分析。實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是，中國學(xué)生以往數(shù)學(xué)成績的優(yōu)勢在新SAT考試中將不復(fù)存在。

據(jù)介紹，SAT數(shù)學(xué)新題融入了反映現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，使得題日文字明顯增多，從背景文字中解析相關(guān)數(shù)學(xué)信息變得很難。從杜克國際教育進(jìn)行的SAT新題測試實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)看，新數(shù)學(xué)題日的平均正確率為61.84%，意味著中國考生在新SAT的數(shù)學(xué)平均分僅為494.71分。同時(shí)，對(duì)于文字較多的題目，比如邏輯題、推斷題和應(yīng)用題等，中國考生的平均正確率低于50%。

據(jù)杜克國際教育2011年到2014年對(duì)中國SAT考生的調(diào)研，中國考生歷年數(shù)學(xué)平均分都超過了541分，大約50%的中國考生在數(shù)學(xué)科日上都可以拿到600分以上的成績，而新SAT數(shù)學(xué)對(duì)中國考生來說是不小的挑戰(zhàn)。專家認(rèn)為，這種考題的難度不在于解題能力，關(guān)鍵在于如何從超長的題日中獲取有效的數(shù)學(xué)信息，這對(duì)中國考生而言相對(duì)困難。

2016年新SAT考試的另一項(xiàng)較大變動(dòng)是作文部分。新SAT作文將給定閱讀材料，讓考生通過閱讀分析材料中的論證，評(píng)價(jià)作者的論證質(zhì)量和寫作技巧。這種方式是以往中國學(xué)生從未涉足的寫作模式，這足以顛覆年輕學(xué)生慣有的寫作思路。

改革后的SAT考試加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生能力的考查，而這種“能力”可以理解為熟練的英語閱讀與寫作能力、從整篇文章中獲取關(guān)鍵信息的能力、改述原材料中重要部分的能力等，這些能力恰巧是中國考生的“軟肋”。

成都課改試點(diǎn)防止小學(xué)教育“初中化”

新華網(wǎng)消息 記者日前從成都市教育局獲悉，該市9所“九年一貫制課程改革試點(diǎn)學(xué)?！币严嗬^啟動(dòng)課程改革，以探索“九年一貫”課程融合下的常態(tài)課堂教學(xué)。 據(jù)悉，截至2013年，成都市共有九年一貫制學(xué)校204所，占義務(wù)教育階段學(xué)校的23%。2014年11月中旬，成都確定了首批9所九年一貫制課程改革試點(diǎn)學(xué)校。

根據(jù)要求，九年一貫制學(xué)校在教學(xué)方面要整合綜合課程、活動(dòng)課程、實(shí)踐課程，重點(diǎn)推進(jìn)5至7年級(jí)學(xué)科課程融合建設(shè)，減少重復(fù)學(xué)習(xí)、機(jī)械練習(xí)，防止小學(xué)高段教育簡單“初中化”。此外，在公辦九年一貫制學(xué)校就讀學(xué)生，“小升初”不用參加畢業(yè)考可直升本校。

成都市教科院基礎(chǔ)教育研究所副所長楊霖認(rèn)為，這項(xiàng)教學(xué)改革有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長和學(xué)校的特色化發(fā)展。在開展教育教學(xué)研究和活動(dòng)時(shí)，學(xué)校一定要遵循學(xué)生的成長規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，用一以貫之的影響奠定學(xué)生品格、信念、理想與行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

成都市教育學(xué)會(huì)九年一貫制教育專委會(huì)提出，各試點(diǎn)學(xué)校要鼓勵(lì)教師隊(duì)伍交流融通、跨段使用，制定科學(xué)合理的教師績效考核評(píng)估辦法，充分調(diào)動(dòng)教師積極性。