畢業(yè)有期 成長無限

趙紅波+郁梅馨

“長亭外，古道邊，芳草碧連天;晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”每當校園里回響起這帶著傷感、惆悵，又有些期許的歌聲時一年的畢業(yè)季就又到了。再過幾個月，六年級的學生就要離開母校，走進中學，步入他們?nèi)松忠粋€新的起點?？粗麄儻傞L的個頭，若有所思的眼神，總想躍躍欲試的勁頭，我們不禁會在心里暗暗思考：回顧昨天，小學六年的學習生活給這些孩子們真正留下了什么？家長們會在心里暗暗著急：馬上就要步入中學，他們是否做好了迎接挑戰(zhàn)的準備？而孩子們會在心中憧憬：長大后，我要追尋我的夢想！面對這種種困惑，我們不禁思考：作為老師，我們要怎樣陪伴他們走好小學的這最后一公里。

要想陪伴他們走好這段路就要站在學生的立場上，知道他們在想什么，他們需要什么。六年級學生正處在離開母校，升入初中的銜接點上，一方面他們對同伴、老師和母校充滿了深厚的情感，對即將離開的熟悉的環(huán)境非常不舍;另一方面，多數(shù)學生已經(jīng)明確初中升學的意向，對中學生活充滿了好奇與憧憬。六年級的學生正處于心理轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期，此時如果繼續(xù)按部就班地傳授小學課本中的知識已經(jīng)無法滿足他們的學習興趣與需要，缺乏興趣導致的低效學習不利于他們在畢業(yè)前夕對六年的學習生活進行整體的回顧與整理，也無益于他們對新的學習生活的展望與適應。因此，教師需要精心設計專門針對六年級學生的畢業(yè)課程。

針對小學六年級的學生特點與發(fā)展需求，中關(guān)村第一小學（以下稱中關(guān)村一?。┰O計了由“曾經(jīng)的我們”“明天的我們”“未來的我們”三個板塊有機組成的“走向未來的我們”畢業(yè)課程。這些課程猶如鏡頭記錄下六年級學生學習與成長的點滴，也為他們未來的成長奠定了基礎。

鏡頭一：“曾經(jīng)的我們”，一起尋找成長的足跡

初春的校園，暖意融融。教室里、操場上、圖書館、小農(nóng)莊……隨處可見那一大一小、一高一矮親熱活潑的身影。一起搬書、一起賽跑、一起打籃球、一起觀察植物、一起讀書……你也許會驚訝于大孩子們那一臉的真摯與關(guān)心，也許會驚訝于小孩子們滿眼的信任與開心，驚訝于這份隨處可見、觸手可及的快樂與溫暖。這是我們的畢業(yè)生留給母校的最珍貴的禮物。

回顧小學六年的學習生活，六年級的孩子們在用微電影、微視頻、電子相冊等梳理總結(jié)，在認識自我、發(fā)現(xiàn)自我的同時，深深地感到六年的小學時光一晃而過，仿佛昨天還是那稚嫩的、剛出幼兒園的小娃娃，今天已是翩翩少年。在一年級的小弟弟、小妹妹身上，他們看到了曾經(jīng)的自己，那曾經(jīng)懵懂、不安的自己，他們覺得現(xiàn)在的自己有責任拉起這一雙雙稚嫩的小手，耐心引導、精心呵護……

鏡頭二：“明天的我們”，一起探秘中學

在中關(guān)村一小六年級的教室里，你會發(fā)現(xiàn)來自北京大學附屬中學、清華大學附屬中學、中國人民大學附屬中學、北京四中等學校的特級教師的身影。他們博學多才、幽默風趣，課堂上孩子們時而凝眸思索，時而開懷大笑……他們被這提前到來的中學課堂深深地吸引。在中學的校園里，你也會發(fā)現(xiàn)中關(guān)村一小六年級孩子們的身影，他們與中學的哥哥姐姐們熱切地交流，“你們每天上幾節(jié)課?。俊薄爸袑W也有興趣小組嗎？”“中學要學很多門課程嗎？”“別緊張，只要你課前充分預習，課上注意聽講，及時完成作業(yè)很快就會適應的?！币贿B串的問題解開了學生們對中學生活的種種疑惑。你還會看到六年級的學生在中學的課堂忙碌地記著筆記，在中學整潔明亮的大食堂里排隊打飯……

在這樣的“請進來，走出去”的畢業(yè)課程中，六年級的孩子們通過親身體驗，研究比較小學與中學在教材內(nèi)容、學習方式、校園生活等多方面的不同，為自己能夠順利地完成小學與中學的過渡銜接做好了充分的準備。

鏡頭三：“未來的我們”，一起社會初探

咦？這些日子，部分六年級的孩子們怎么剛下課就圍著清潔工阿姨轉(zhuǎn)？不停地問，還不停地記錄著什么。他們還整天和墩布較勁，一會兒浸滿了水，一會兒又把它曬干。瞧他們認真專注的樣子，仿佛在干什么大事。

這是我們六年級的孩子們在進行“保潔員”這項職業(yè)的調(diào)查研究。他們認真地測量計算清潔工阿姨每天要墩的地面的總長度;比較墩布浸透水后與干的時候重量的差距;計算清潔工阿姨清掃垃圾的總重量。他們還對阿姨們進行職業(yè)訪談，了解她們工作的時間及工作收入等。在運用科學的方法進行調(diào)查研究的過程中孩子們綜合地運用各個學科的知識與能力，這不僅培養(yǎng)了他們的學科素養(yǎng)，還幫助他們樹立了正確的價值觀，每一項職業(yè)都有一定的社會價值，要想做好都要付出艱辛的努力。

除了研究身邊的職業(yè)，在科學院的實驗室里，在影視基地的攝影棚里，在動漫創(chuàng)作的工作室里……都能看到孩子們調(diào)查研究的身影?？茖W家、演員、動漫設計者、消防員……這都是他們向往的職業(yè)。團隊合作、自主探究，孩子們有過這樣的經(jīng)歷為他們今后走入社會打下了基礎。

此外，還有相當一部分的孩子想自己當Boss，準備自己開發(fā)產(chǎn)品。為了滿足學生的需求我們第三板塊的畢業(yè)課程在原來的職業(yè)調(diào)查研究的基礎上又加入了創(chuàng)業(yè)項目，“中關(guān)村一小少年創(chuàng)業(yè)園”應運而生。于是就有了“心有靈犀箱”“彩虹筆”“激光、照明墨鏡” ……這些學生們的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品。孩子們在“了解現(xiàn)有產(chǎn)品—提出解決方案—發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)品—宣傳推廣產(chǎn)品的過程中培養(yǎng)商業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)家精神。看著學生們做研究時認真的樣子，教師們從心底暗暗地贊嘆，這種創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的自信是多么的可貴！

我們的畢業(yè)課程就是以學生的“自我發(fā)現(xiàn)、自我規(guī)劃、自主成長”為目標;以活動、體驗、合作、探究為基本形式;以多元主題和不拘泥于校園、貼近社會、面向未來的復雜任務為載體;讓學生在總結(jié)與回顧中感悟成長與收獲，感恩他人的指導與陪伴，在調(diào)查研究與交流展示中學會規(guī)劃學業(yè)、規(guī)劃人生?；谶@樣的課程設計與實施，培養(yǎng)學生積極的情感和正確的學習觀、職業(yè)觀和人生觀，提高學生綜合運用所學解決實際問題的能力，讓他們在合作完成復雜任務的過程中，形成能負責、敢擔當?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。我們希望通過畢業(yè)課程引導學生認識自我、感恩他人、規(guī)劃未來，將“做最好的我”的學校核心價值選擇內(nèi)植于心，外踐于行。

“長亭外，古道邊，芳草碧連天;晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”當這熟悉的旋律再次回響耳邊時，我們希望帶給六年級孩子們的不再只是惆悵與感傷，而是對過去的感恩與懷念;對未來的憧憬與向往。

做好準備了嗎？孩子們！放心去飛吧！

畢業(yè)有期，成長無限，我們要為學生的未來加油助力！

（作者單位：北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學）

（責任編輯：任媛媛）