論高職思想政治教育存在的問題及對(duì)策

印家遠(yuǎn)

[摘要]高職是我國(guó)職業(yè)教育中非常重要的一環(huán)，是向社會(huì)輸送大量人才的重要教育基地。當(dāng)前高職教育培養(yǎng)出的畢業(yè)生，在初入社會(huì)時(shí)，高不成低不就狀態(tài)較為嚴(yán)重，無法踏實(shí)肯干，不利于畢業(yè)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，抓緊高職院校的思想政治教育工作，有其重要的作用。但是，目前由于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的復(fù)雜背景，以及發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)的影響，社會(huì)上不良風(fēng)氣的滲透，高職思想政治教育工作面臨嚴(yán)峻的形式，存在許多問題。高職院校要想培養(yǎng)出具備優(yōu)秀品格的高素質(zhì)人才，就必須在思想政治教育方面采取一些必要的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]高職;思想政治教育;問題;對(duì)策

引言

我國(guó)近年來教育水平不斷提高，但是距離發(fā)達(dá)國(guó)家接近甚至超過50%高等教育的人口比例來說，還有很大差距，因此未來高職和高等教育依舊會(huì)繼續(xù)發(fā)展。但是每年700萬的高職和高校畢業(yè)生中，高職院校學(xué)生在初入職場(chǎng)時(shí)，高不成低不就的心態(tài)十分普遍。與此同時(shí)，是包括高職院校在內(nèi)的所有高等院校在擴(kuò)招后面臨的學(xué)風(fēng)惡化，大專生與大學(xué)生一樣都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，無心學(xué)習(xí)，有不少學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)生涯都充滿了迷茫。因此，高職院校想要提高辦學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，其實(shí)關(guān)鍵并不完全在于抓緊專業(yè)技能與課程的教學(xué)，而應(yīng)該在思想政治教育方面多下功夫。

1高職思想政治教育的作用

1.1高職思想政治教育的作用

（1）端正學(xué)生三觀、傳授方法論

思想政治教育最為主要的作用是將符合社會(huì)、國(guó)情、歷史、文化、道德的基本的世界觀、人生觀、價(jià)值觀傳授給學(xué)生們。以西方世界的說法，這是意識(shí)形態(tài)的傳遞。一般情況，學(xué)生們對(duì)思想政治學(xué)習(xí)往往比較忽視，但是，往往其中有許多諸如唯物辯證法、社會(huì)時(shí)事案例、日常法律法規(guī)等知識(shí)，如果能夠掌握，對(duì)未來的社會(huì)生活有許多好處。尤其是正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，對(duì)一個(gè)人的影響是一生的，而方法論的掌握與應(yīng)用，更是做事的關(guān)鍵。

（2）引領(lǐng)職業(yè)規(guī)劃、做心理輔導(dǎo)

我國(guó)高等職業(yè)教育的根本任務(wù)在國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃里的定位是“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才”。作為未來進(jìn)入社會(huì)后，大多數(shù)都是在第一線崗位起步的高職學(xué)生而言，一下子從象牙塔中出來，就要直面艱苦的各行一線，現(xiàn)實(shí)的落差往往需要一段時(shí)間調(diào)整才能接受，這對(duì)畢業(yè)生們的心理素質(zhì)、意志品質(zhì)有一定要求，因此對(duì)于高職畢業(yè)生們而言毅力往往與專業(yè)技能同等重要。最好的方法，莫過于使學(xué)生們?cè)谛Ｒ约皩?shí)習(xí)時(shí)期就做好心理準(zhǔn)備，并且對(duì)未來的做好一定的規(guī)劃。當(dāng)代高職思想政治教育在高職院校教學(xué)中就扮演著這種職業(yè)生涯引領(lǐng)與心理疏導(dǎo)的角色。

1.2高職新生們的思想狀態(tài)特點(diǎn)

進(jìn)入高職院校的學(xué)生中，一部分是在中學(xué)階段沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且有不少從小就沒有經(jīng)歷多少重大挫折，毅力上有所欠缺，面對(duì)應(yīng)試高考沒有獲得較好的成績(jī);另外一部分是個(gè)人智商與天賦的偏向，使得在某些課程學(xué)習(xí)上難以進(jìn)展，但是不排除他們有某些方面的特長(zhǎng);此外，還有相當(dāng)一部分是高考失利，沒能成功進(jìn)入本科學(xué)校的落榜生。

第一類學(xué)生往往自覺性不足，而且進(jìn)入學(xué)校遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的管教之后，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲等，耽誤了前程。第二類學(xué)生中學(xué)時(shí)，往往都很用功，卻沒有獲得好成績(jī)，自卑心理較重，且對(duì)自身的長(zhǎng)處認(rèn)識(shí)不足。第三類學(xué)生或多或少都帶著沮喪的心情，最怕出現(xiàn)自暴自棄的情況。

2當(dāng)前高職思想政治教育中存在的問題

2.1社會(huì)分層背景下學(xué)生的自我定位模糊

根據(jù)一些調(diào)查，高職院校的學(xué)生們出身家庭來自工人、農(nóng)民、個(gè)體工商戶的超過70%，而來自私人企業(yè)主、企事業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員和政府官員、普通公務(wù)員家庭的比例要低于30%。一方面，可以看到社會(huì)各階層在教育投入與教育資源方面導(dǎo)致的學(xué)生們的差距，但是另一方面，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行的志愿調(diào)查中，他們中超過60%以上又想要成為私人企業(yè)主、企事業(yè)技術(shù)管理人員、政府官員和公務(wù)員。但是，當(dāng)前的社會(huì)分層背景，決定了高職畢業(yè)生們?cè)诼殬I(yè)生涯的初期很難實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。因此，他們很容易自我定位模糊，失去動(dòng)力與奮斗激情。

而學(xué)校在進(jìn)行志愿調(diào)查后，往往在職業(yè)輔導(dǎo)與心理輔導(dǎo)方面做的工作不夠。當(dāng)前，大多數(shù)高職院校在學(xué)生們最后學(xué)年都進(jìn)行校企合作，將學(xué)生送去實(shí)地實(shí)習(xí)。雖然不失為一個(gè)讓學(xué)生們提早接觸社會(huì)，提前適應(yīng)的好辦法。但是，往往實(shí)習(xí)期間非常缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)定位輔導(dǎo)。而對(duì)于完全畢業(yè)后，求職中的畢業(yè)生們的幫助更是欠缺。尤其是一二線城市，高職畢業(yè)生們?cè)谂c本科學(xué)校甚至211、985等重點(diǎn)名牌院校應(yīng)屆畢業(yè)生們的競(jìng)爭(zhēng)中，感受到的落差更是巨大，更容易迷茫與迷失。

2.2互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)信息的劇烈沖擊

互聯(lián)網(wǎng)普及已經(jīng)接近20年，但是對(duì)于來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村或者家庭條件較差以及中學(xué)時(shí)代家長(zhǎng)與老師管束很嚴(yán)格的學(xué)生們來說，其吸引力仍然非常巨大。早在2000年初，大批的本科甚至重點(diǎn)高校中，就存在大批的學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊交友，網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)影視、小說等吸引而沉迷，嚴(yán)重耽誤了學(xué)業(yè)。十多年后的現(xiàn)在，又多了以手機(jī)終端為載體的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)學(xué)生們?cè)斐傻挠绊懜蔷薮蟆?/p>

互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上不僅有游戲、影視等娛樂媒體，耽誤學(xué)生們學(xué)習(xí)，還混雜著大量的不良信息。包括一些反動(dòng)、反華組織的宣傳，淫穢、暴力、犯罪信息，社會(huì)投機(jī)、拜金主義思潮，極為嚴(yán)重地影響學(xué)生們的三觀，對(duì)思想政治教育造成重大阻礙。而且隨著手機(jī)的普及，防不勝防。

2.3 高職思想政治教學(xué)方面的不足

（1）師資力量不足。當(dāng)前，高職院校辦學(xué)不像重點(diǎn)大學(xué)那樣有龐大資金支持。師資的引進(jìn)上，只能也必須保證重點(diǎn)的基礎(chǔ)學(xué)科與專業(yè)技能學(xué)科的師資力量充足。在思想政治教育上，除卻部隊(duì)性質(zhì)與師范性質(zhì)的高職學(xué)校外，往往在師資力量上有很大欠缺。很多時(shí)候，一位教師要帶數(shù)個(gè)班，或者以大班形式，一次給數(shù)百名學(xué)生上課，教學(xué)效果較差。

（2）教學(xué)形式呆板陳舊。一些高職院校教師在思想政治授課上，照本宣科、形式呆板。尤其是馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想概論等主要課程，理論性都較強(qiáng)，如果只以考試來逼迫學(xué)生們死記硬背，難以達(dá)到真正的教學(xué)目的。

（3）思想政治教育脫離實(shí)際。高職的思想政治教育，應(yīng)該與中學(xué)的應(yīng)試思想政治教育有所區(qū)分。要明白脫離了應(yīng)試束縛的思想政治教育的目的，并不是脫離實(shí)際的填鴨式教學(xué)。如果缺乏與學(xué)生們的互動(dòng)，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)思考，難以讓學(xué)生們真正領(lǐng)悟唯物辯證、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的哲學(xué)理念。

3提高高職思想政治教育效果的對(duì)策

3.1加強(qiáng)師資力量，建設(shè)開放性課堂

首要的是，引入足夠的有較高水平的思想政治教學(xué)、教研工作者，充實(shí)課堂，最好是加強(qiáng)中青年師資力量的引進(jìn)。往往青年教師與學(xué)生們有更多共同語言，更受認(rèn)可，也更容易引導(dǎo)與教育學(xué)生。

另外，應(yīng)該提倡開放式的教學(xué)模式。在思想政治教育課堂上提倡師生之間的互動(dòng)，可以就歷史文化、新聞時(shí)事、哲學(xué)法律等各方面進(jìn)行開放式地探討。教師也可以借此，調(diào)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)思考，并借助歷史與時(shí)事對(duì)學(xué)生們進(jìn)行愛國(guó)主義與正確的世界觀、價(jià)值觀教育。并且，就一些不良信息、社會(huì)謠言，對(duì)學(xué)生們做好澄清。

借助開放式的教學(xué)，讓哲學(xué)與方法論更貼近學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)真正與時(shí)俱進(jìn)與實(shí)事求是。并引導(dǎo)他們利用科學(xué)的、唯物辯證的方法論去認(rèn)識(shí)實(shí)際生活與現(xiàn)實(shí)中的事物，培養(yǎng)鍛煉他們?yōu)槿颂幨碌哪芰Α?/p>

3.2 ?以人為本、因材施教

針對(duì)上文所述的高職典型的三類新生的思想狀態(tài)特點(diǎn)，應(yīng)該本著以人為本的理念進(jìn)行思想政治教育。

比如，將思想政治教學(xué)與校園生活行政管理相結(jié)合，敦促第一類學(xué)生，使之養(yǎng)成自覺性。可以從上自習(xí)，或者學(xué)生們自行組織宿舍自治化管理與班級(jí)活動(dòng)等著手，讓學(xué)生們?cè)谪?zé)任與樂趣中，得到提升。第二類學(xué)生，也可以在這樣的過程中，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘出自己的特長(zhǎng)與潛力，擺脫自卑，讓學(xué)生們明白“天生我材必有用”，樂觀積極地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。第三類學(xué)生，事實(shí)上是高職院校中最具備潛力的一類學(xué)生，培養(yǎng)得好，將來完全可以大有作為。而這一類學(xué)生的智商相對(duì)較高，思想活躍，也更容易受到更方面影響。因此，行政管理與心理疏導(dǎo)要配合，而且還要給予機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與學(xué)生工作，承擔(dān)責(zé)任，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，積極參加黨團(tuán)建設(shè)。

3.4 ?防網(wǎng)難于防川，堵不如疏

互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)隨著電信建設(shè)，遍及全國(guó)，要想控制學(xué)生們不上網(wǎng)，往往產(chǎn)生“戒網(wǎng)癮學(xué)校”那樣的悲劇，是極為不智的。因此，應(yīng)該按情況區(qū)分，疏為主，控為輔。

比如，某些高校，在課堂準(zhǔn)備手機(jī)存放袋，讓學(xué)生們集體將手機(jī)離身，就是一個(gè)很好的必要措施。雖沒有必要強(qiáng)制，但是，也可以敦促學(xué)生們上課將手機(jī)靜音或者關(guān)機(jī)。在一些管理嚴(yán)格的高等理工院校，基礎(chǔ)課程難度很大，因此往往要求學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段，最初的一兩個(gè)學(xué)年，不允許安裝攜帶個(gè)人電腦。

對(duì)于學(xué)校周邊，要排查那些無證無照且有很大消防隱患的黑網(wǎng)吧等，定制較嚴(yán)格的作息管理制度，對(duì)于夜不歸宿的學(xué)生們進(jìn)行嚴(yán)格管教，做好保護(hù)。

對(duì)于不良信息，就要給學(xué)生們打好預(yù)防針，教會(huì)他們辨識(shí)這些不良信息，不傳謠，不造謠，不接受反華、分裂、淫穢和暴力犯罪的信息。

結(jié)語

當(dāng)前，我國(guó)制造業(yè)依舊在較快發(fā)展，卻面臨著技術(shù)和技能人才的巨大缺口。當(dāng)前，技師等高級(jí)藍(lán)領(lǐng)和基層技術(shù)員、工程師的缺口巨大，因此相對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)激烈的高等院校畢業(yè)生而言，高職學(xué)生在專業(yè)技能的掌握上事實(shí)上有著一定的優(yōu)勢(shì)。而關(guān)鍵是要擺正心態(tài)，同時(shí)做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，而這正是高職院校在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，思想政治教育中的重點(diǎn)之一。當(dāng)前，許多高職院校思想政治教育照搬宣科嚴(yán)重，甚至與時(shí)代脫節(jié)，不利于端正學(xué)生三觀，培養(yǎng)其艱苦奮斗、踏實(shí)肯干和誠(chéng)信敬業(yè)的精神。因此，務(wù)必要針對(duì)性地解決這個(gè)問題，才能使高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)全面被帶動(dòng)提高，為社會(huì)輸送更加優(yōu)秀的人才。

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