放飛童心，擁抱生活

陳愛珠

讓學生寫想象中的事物，能激發(fā)他們展開想象，發(fā)揮創(chuàng)造性，提高創(chuàng)新素質(zhì)。教師指導學生習作時，要鼓勵學生大膽地、無拘無束地想象，引導學生自由地描繪多彩的童心世界。

一、激發(fā)興趣，鼓勵想象

喜歡想象是學生的天性。教師必須根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，充分激發(fā)學生主動挖掘素材的欲望，改變習慣的思維方法，找出與眾不同的素材，讓學生有耳目一新的感覺。

1.詞語想象，構(gòu)思精妙

教師可以有意識地給學生一些詞語，讓學生編故事。學生能將詞語連綴成一個個精彩的故事。比如，“玫瑰、小草、花園”這三個詞語，學生便巧妙地抓住了玫瑰和小草和諧相處，花園才會更加美麗這個主題來編寫故事。在這充滿挑戰(zhàn)的情境中，學生對每一次創(chuàng)作都充滿了激情和靈感，閃現(xiàn)出許多絕妙的構(gòu)思。

2.圖畫想象，異彩紛呈

圖畫無運動無聲音可尋，讓學生的想象力賦予它生命，就能創(chuàng)設出有趣的情節(jié)和鮮明的形象。

在一次“創(chuàng)意作文比賽”活動中，教師在黑板上畫了四個由小到大的圓，要求學生添上幾筆組成新的圖形，然后再寫作文。學生看著這些圓，大發(fā)奇想：有的同學把圓加個小柄變成了“溫柔的蘋果”；有的同學把圓畫成太陽……真是異彩紛呈，令人賞心悅目。

3.音樂想象，浮想聯(lián)翩

音樂使人思緒萬千。教師可以放一段或舒緩或歡快的音樂，讓學生細細聆聽。學生的思想隨著音樂任意遨游，一定能描繪出一幅幅精彩的畫面。

二、有效引導，放飛想象

教師對學生的想象力要給予肯定，同時也要因勢利導，給他們的想象插上語言的翅膀，讓其朝著正確的方向自由飛翔。

1.積累語言，拓展視野

教師不僅要充分利用教材，讓學生背誦好詞佳句，還應指導他們多閱讀課外書籍。久而久之，學生漸漸養(yǎng)成閱讀的好習慣，積累了豐富的素材，習作的時候就會產(chǎn)生聯(lián)想，有話可寫了。

2.感悟生活，豐富想象

學生的生活五彩繽紛，記憶的“庫存”琳瑯滿目，然而他們不善于捕捉，很多細膩的感受、突然迸發(fā)的靈感都會稍縱即逝。為此，教師可以要求學生每人準備一本筆記本，把自己的感受、一個趣聞、一次訓練……都記下來。在習作課上，教師引導學生感悟生活，學生的想象如泉涌，其思路之寬，想法之新，是教師始料不及的。

3.勤思巧練，童心飛揚

平時的小練筆能為大作文服務，大作文也在小練筆的基礎上獲得成功。因此，教師可充分利用教材來設計小練筆。

比如，學了《小攝影師》后，教師可以讓學生續(xù)寫小男孩兒會不會再來。學了《賣火柴的小女孩》后，教師可以讓學生想象“假如我就在街上”等。

三、正確評價，培植想象

學生完成習作的初稿后，教師要指導學生修改、完善，讓學生在自我修改和相互修改的過程中，提高習作能力。學生滿心歡喜寫好的一篇想象作文，教師千萬不能漠視，應尊重他們的勞動成果，讓學生自己先大聲朗讀，仔細推敲，發(fā)現(xiàn)不順口的地方，進行修改，直到改得讀起來順口為止。學生將自改后的作文與他人交換修改，聽取他人的意見后再進行修改。教師要做到“評多改少”，尊重學生的獨特體驗，寫一些激勵性的評語，以激發(fā)學生再次創(chuàng)作的自信心，這樣才能使學生真正獲益。

有想象才有創(chuàng)新，才有創(chuàng)造發(fā)明，才有不斷變化的今天和充滿希望的明天。讓我們放飛童心，還孩子一片想象的天空！