以人文關(guān)懷為導(dǎo)向的大學(xué)體育教育研究

徐甄麗

[摘要]人文關(guān)懷是推動(dòng)高校大學(xué)生全面發(fā)展的重要力量，重視在高校體育教育中突出人文關(guān)懷的導(dǎo)向作用，有利于使高校體育教育滿足大學(xué)生全面發(fā)展的需求。本文以發(fā)揮高校體育教育在推動(dòng)學(xué)生發(fā)展方面的價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)以人文關(guān)懷為導(dǎo)向的大學(xué)體育教育在學(xué)生發(fā)展中的價(jià)值作出論述的基礎(chǔ)上，從高校體育教育觀、高校體育師資隊(duì)伍以及高校體育教育環(huán)境三個(gè)方面對(duì)高校體育教育的開展策略做出了研究與探討。

[關(guān)鍵詞]高校體育；人文關(guān)懷；重要性；教育策略

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015） 02-0028-02

doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2015. 02-014

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxh.net

在我國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，高校體育教育體現(xiàn)出了競技化和功利化的傾向，在此過程中，高校體育所具有的本質(zhì)內(nèi)容、教育目標(biāo)以及大學(xué)生的發(fā)展需求面臨著失落危機(jī)，這無論是對(duì)于高校體育學(xué)科建設(shè)還是對(duì)與高校大學(xué)生的發(fā)展都是十分不利的，在此背景下，對(duì)以人文關(guān)懷為導(dǎo)向的大學(xué)體育教育價(jià)值和策略做出研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。以人文關(guān)懷為導(dǎo)向的大學(xué)體育教育能夠彰顯出高校體育教育所具有的獨(dú)特氣質(zhì)，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出高校體育教育對(duì)學(xué)生價(jià)值的關(guān)懷。因此，在高校體育教育過程中，有必要對(duì)以人文關(guān)懷為導(dǎo)向的大學(xué)體育教育在學(xué)生發(fā)展方面所發(fā)揮的推動(dòng)作用作出認(rèn)識(shí)，并從高校體育教育觀、高校體育師資隊(duì)伍以及高校體育教育環(huán)境等方面為開展以人文關(guān)懷為導(dǎo)向的大學(xué)體育教育構(gòu)建基礎(chǔ)與保障。

一、以人文關(guān)懷為導(dǎo)向的大學(xué)體育教育在學(xué)生發(fā)展中的價(jià)值

在傳統(tǒng)的高校體育教育中，單一的教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容以及秩序化的教學(xué)組織等都制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的提升，并使高校體育教學(xué)的定位與學(xué)生的需求相偏離。而以人文關(guān)懷為導(dǎo)向的大學(xué)體育教育重視對(duì)學(xué)生的尊重，強(qiáng)調(diào)推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)懷學(xué)生的價(jià)值并突出學(xué)生的主體地位，這不僅有利于有效激發(fā)學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)造、能動(dòng)性以及自主性，同時(shí)有利于推動(dòng)學(xué)生在自由放松的氛圍中提升自身的身心健康水平以及體育專業(yè)素養(yǎng)，使大學(xué)生在對(duì)體育教育產(chǎn)生認(rèn)同情感的基礎(chǔ)上樹立終身體育意識(shí)，從而讓學(xué)生得到持續(xù)的自我完善與自我發(fā)展。具體而言，以人文關(guān)懷為導(dǎo)向的大學(xué)體育教育在推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與完善方面所發(fā)揮的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是以人文關(guān)懷為導(dǎo)向的大學(xué)體育教育可以通過多元化的體育教育組織形式和豐富的體育活動(dòng)內(nèi)容來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉、體育訓(xùn)練以及體育競賽的積極性，滿足學(xué)生提升自身運(yùn)動(dòng)能力和生理機(jī)能的需求。一般而言，具有健康的體魄有利于使學(xué)生樹立自信樂觀、開朗熱情的性格與態(tài)度以及較強(qiáng)的心理承受能力，由此可見，對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展所發(fā)揮的推動(dòng)作用是以人文關(guān)懷為導(dǎo)向的大學(xué)體育教育價(jià)值的重要體現(xiàn)；二是以人文關(guān)懷為導(dǎo)向的大學(xué)體育教育在營造體育文化氛圍的過程中可以為學(xué)生提供角色適應(yīng)以及社會(huì)交往的平臺(tái)，在這種平臺(tái)中，具有健康、先進(jìn)、科學(xué)的體育思想內(nèi)容，同時(shí)也具有競爭、民主等人文思想內(nèi)容，這些內(nèi)容可以讓學(xué)生樹立良好的道德情操以及價(jià)值觀念，而在體育活動(dòng)中與他人所開展的交往與互動(dòng)也有利于提高學(xué)生的交際能力，由此可見，提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是以人文關(guān)懷為導(dǎo)向的大學(xué)體育教育價(jià)值的重要體現(xiàn)。

二、大學(xué)體育教育中突顯人文關(guān)懷的策略

（一）樹立以人為本的大學(xué)體育教育觀

傳統(tǒng)的高校體育教育重視培養(yǎng)學(xué)生的競技技巧，在這種教育模式中體現(xiàn)出了重視技巧而忽略品質(zhì)、重視功利而忽略學(xué)生需求的問題。而這些問題的解決則需要以人文關(guān)懷為導(dǎo)向來開展高校體育教育活動(dòng)，首先，高校要重視對(duì)競技體育的本質(zhì)做出重新認(rèn)識(shí)，并推動(dòng)高校體育教育改革，將學(xué)生從單純的競技技術(shù)教育中解放出來，并使學(xué)生具備更多自我展示以及自我超越的機(jī)會(huì)。在此過程中，要讓高校體育教育走出工具理性和功利主義的陰影，高校有必要實(shí)現(xiàn)精神與物質(zhì)的結(jié)合、科學(xué)與人文的結(jié)合、健美與自由的結(jié)合，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，重視學(xué)生人性的完善以及人格的塑造；其次，高校體育教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，不僅要重視體育知識(shí)的傳授以及體育技能的培養(yǎng)，同時(shí)要重視利用體育實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人與學(xué)會(huì)思維，從而使學(xué)生能夠具有健康的身心、過硬的體育技以及健全的人格。這要求高校能夠結(jié)合高校體育實(shí)際情況以及發(fā)展方向來對(duì)高校體育教育理念作出重新定位。在體育組織機(jī)構(gòu)的功能方面，要向督促型和服務(wù)型轉(zhuǎn)變。在教育管理制度方面，要向開發(fā)性、民主性以及人性化轉(zhuǎn)變。在教育方法和教育形式方面，要重視對(duì)學(xué)生的教化、陶冶、感染以及引導(dǎo)，而不能僅僅強(qiáng)調(diào)灌輸和訓(xùn)練。；再次，高校體育教育有必要重視對(duì)本地資源的利用，從而憑借本土體育資源的親和力使學(xué)生更容易對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生情感共鳴以及文化認(rèn)同，并在此基礎(chǔ)上提高高校體育教育的質(zhì)量以及效率；同時(shí)，高校體育教育要重視突出學(xué)生的主體性，承認(rèn)并尊重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，從而為學(xué)生體育文化素養(yǎng)的提高構(gòu)建基礎(chǔ)。在此方面，高校體育教育要重視改變學(xué)生在體育教學(xué)中的被動(dòng)地位，重視學(xué)生在課程構(gòu)建與教育內(nèi)容體系構(gòu)建方面的參與，并以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，以便對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力以及潛能進(jìn)行發(fā)揮，從而使高校體育教育實(shí)現(xiàn)“育人”目的。

（二）重視體育教師人文精神培養(yǎng)能力的提高

以人文關(guān)懷為導(dǎo)向的大學(xué)體育教育活動(dòng)不僅要求體育教師具備以人為本的大學(xué)體育教育理念，同時(shí)要求體育教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力以及業(yè)務(wù)素質(zhì)。為了讓大學(xué)體育教育體現(xiàn)出強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷的特點(diǎn)，體育教師需要重視自身人文精神培養(yǎng)能力的提高，而在此過程中，教師需要重視自身素養(yǎng)的提高并重視與學(xué)生構(gòu)建良好的互動(dòng)關(guān)系。因此，在高校體育教學(xué)過程中，體育教師需要對(duì)以下三點(diǎn)基本內(nèi)容作出實(shí)踐：一是對(duì)學(xué)生個(gè)性體現(xiàn)出充分的尊重。由于學(xué)生的生活背景以及生活經(jīng)歷都各不相同，所以學(xué)生的個(gè)性存在著明顯的差異，為了體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，體育教師應(yīng)當(dāng)在教育活動(dòng)開展過程中不僅要關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，同時(shí)要重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。二是與學(xué)生構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系。在高校體育教學(xué)過程中，學(xué)生是具有個(gè)性、活力以及情感的生命體，因此在人格方面，學(xué)生與教師是完全平等的，因此教師應(yīng)當(dāng)在樹立以人為本的教育理念基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生做出了解，并對(duì)學(xué)生潛能的挖掘與發(fā)展充滿信心。同時(shí)教師要尊重學(xué)生的權(quán)利、人格、思維方式以及尊嚴(yán)，在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上對(duì)與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的失誤持有寬容態(tài)度，在重視與學(xué)生的溝通基礎(chǔ)上形成民主、和諧的體育教育氛圍，從而確保學(xué)生能夠體會(huì)到教師對(duì)自身的尊重；三是構(gòu)建體育教育感情共同體。大學(xué)生群體具有活躍的思維、敏感的心理、較強(qiáng)的自尊心以及好勝心，所以他們渴望受到別人的尊重與認(rèn)可。所以在高校體育教學(xué)中，教師需要與學(xué)生構(gòu)建相互尊重的關(guān)系，從而為師生之間的和諧互動(dòng)構(gòu)建基礎(chǔ)，并未大學(xué)體育教育中人文關(guān)懷的體現(xiàn)構(gòu)建保障。也正因?yàn)槿绱?，體育教師重視與學(xué)生一起構(gòu)建感情共同體是十分必要的。構(gòu)建感情共同體的可行性體現(xiàn)在教師與學(xué)生兩個(gè)方面。從體育教師方面來看，體育教師可以在推動(dòng)學(xué)生知識(shí)、技能水平的提高以及人格的逐漸成熟過程中感受快樂與成功，從而使自身體會(huì)到成就感。而學(xué)生在體育教師的影響下不僅能夠獲得更多的知識(shí)與技能，并且可以在教師人格魅力的感染中與教師更高的產(chǎn)生心理共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅能夠提高自身的綜合素養(yǎng)，而且可以輕松愉快地度過自身的大學(xué)生活，并為走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。情感共同體的構(gòu)建要求教師能夠具有豐富的知識(shí)以及獨(dú)特的人格魅力，從而在學(xué)生的成長與發(fā)展過程中發(fā)揮出引導(dǎo)作用與榜樣作用。endprint

（三）營造良好的人文體育教育環(huán)境

在高校體育教育中營造良好的人文環(huán)境，是在大學(xué)體育教學(xué)過程中突顯人文關(guān)懷的重要條件。人文環(huán)境是由人類文化與思想所形成的精神文化氛圍與境況，高校體育教學(xué)中的人文環(huán)境則是高校體育教學(xué)中由高校師生共同構(gòu)建的文化氛圍與精神環(huán)境，這種文化環(huán)境以及精神環(huán)境需要通過體育文化活動(dòng)來營造，其意義體現(xiàn)在能夠在影響學(xué)生心理的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行有效的規(guī)范，并推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。在高校體育教育中營造良好的人文環(huán)境，高校以及教師可以從以下幾個(gè)方面人手：一是對(duì)高校校園內(nèi)的自然環(huán)境進(jìn)行充分利用，并對(duì)高校優(yōu)勢(shì)體育資源進(jìn)行充分開發(fā)。在此方面，高校需要重視在校園自然環(huán)境和景點(diǎn)的建設(shè)中融人體育娛樂以及體育休閑功能，在對(duì)高校自然資源做出充分利用的基礎(chǔ)上來推動(dòng)組織化程度的提高，從而使高校體育現(xiàn)有功能和潛在功能得到充分的開發(fā)；二是重視資金投入力度的加大，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)設(shè)施做出完善。在高校體育人文環(huán)境的構(gòu)建中，物質(zhì)文化是重要的保障、前提以及基礎(chǔ)，物質(zhì)文化包含體育器械、體育場館、體育資料館、基礎(chǔ)性體育設(shè)施等師生開展體育鍛煉、體育教學(xué)以及體育學(xué)習(xí)的硬件條件，所以高校教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)在這些硬件設(shè)施的完善中做出科學(xué)規(guī)劃，并通過加大資金投入力度來對(duì)現(xiàn)有的硬件設(shè)施做出充分的利用與改造，同時(shí)對(duì)欠缺的硬件設(shè)置做出合理的設(shè)計(jì)與補(bǔ)充，從而使高校物質(zhì)文化環(huán)境能夠得到進(jìn)一步的優(yōu)化；三是構(gòu)建休閑、娛樂、健身、教育四位一體的體育教學(xué)環(huán)境。以人文關(guān)懷為導(dǎo)向的大學(xué)體育教學(xué)不僅要重視體育知識(shí)以及體育技能教育，同時(shí)要重視在突破傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上推動(dòng)健康生活方式的倡導(dǎo)、健康文化氛圍的豐富以及健康精神文明和物質(zhì)文明的營造，通過在師生生活區(qū)域建設(shè)設(shè)備齊全、功能齊全的綜合性體育場地來實(shí)現(xiàn)休閑、娛樂、健身、教育的思維一體，這種高校環(huán)境不僅能夠讓大學(xué)生得到鍛煉，同時(shí)能夠在提升高校體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上讓師生體會(huì)到高校對(duì)自身的人文關(guān)懷。

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