小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王志成

摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老師在教學(xué)中善動(dòng)腦筋，用愛(ài)心真正地走進(jìn)學(xué)生心中，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，進(jìn)行心與心的交換。做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，激發(fā)他們渴望上進(jìn)的斗志，使他們不斷地進(jìn)步，不斷地收獲希望，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)興趣； 提高能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-366-01

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)之一。在全面推行以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。古代教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本措施。特別是對(duì)于注意力及認(rèn)知能力不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是不容忽視的。然而，在我們的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該怎樣做才能把平淡無(wú)奇、索然無(wú)味的課堂變得充滿吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺(jué)得以下幾點(diǎn)猶為重要：

一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“感人心者先乎于情”，我們要用赤誠(chéng)的愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，真心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，蹲下來(lái)“看”學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，“以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。同時(shí)教師應(yīng)該提倡“微笑教學(xué)”，要用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。此外，心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開(kāi)闊，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此，為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，熱情洋溢，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生敢創(chuàng)新，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的不同見(jiàn)解。挖掘教材中的潛在樂(lè)趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。

二、構(gòu)建有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的小學(xué)生已逐漸會(huì)使用新教材，而我們的教法仍然是舊的傳統(tǒng)的教法：老師滔滔不絕地講，學(xué)生默默地聽(tīng)，認(rèn)真地記筆記，學(xué)生的課堂活動(dòng)毫無(wú)發(fā)展性和創(chuàng)造性。這樣的學(xué)生只知道默默地聽(tīng)老師講，機(jī)械的背誦和訓(xùn)練，就好像一塊沒(méi)有生命力的木頭，踢一踢就動(dòng)一動(dòng)。這種傳統(tǒng)的教法桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力，所以只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這方面我具體做了以下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)教學(xué)設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

好奇是兒童的天性，懸念能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《三角形面積》后，提出：三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關(guān)系呢？然后組織學(xué)生討論，同學(xué)們經(jīng)過(guò)充分討論后得出：等底不等高或等高不等底的三角形和平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關(guān)系。接著再提問(wèn)：如果三角形的面積和底與平行四邊形的面積和底相等時(shí)，那么三角形的高是平行四邊形的高的幾倍？或三角形的面積和高與平行四邊形的面積和高相等時(shí)，那么三角形的底是平行四邊形底的幾倍？這樣引導(dǎo)和討論，加深了學(xué)生對(duì)三角形面積的掌握。

2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

操作是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“知識(shí)的本身就是活動(dòng)。”動(dòng)作和思維密不可分，特別是低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)，樂(lè)于模仿，我便注意充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手、實(shí)際操作。例如，在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)，采用讓學(xué)生動(dòng)手操作的方法，先讓學(xué)生擺紅花和黃花同樣多的部分，再擺紅花比黃花多的部分，從而讓學(xué)生看到紅花的朵數(shù)包括兩部分：一部分是紅花和黃花同樣多的部分，另一部分是紅花比黃花多的部分，求紅花有幾朵就是把兩部分合并起來(lái)，所以用加法算。這樣通過(guò)操作，激起和誘發(fā)思維展開(kāi)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生既感興趣，又真正懂得了這類應(yīng)用題為什么用加法算的道理。

三、積極開(kāi)展各種課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)新知識(shí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性最好的辦法。我們可以通過(guò)組織學(xué)生感興趣的小游戲，講述生動(dòng)的小故事，或以開(kāi)展一個(gè)能激起學(xué)生思維的有意義的活動(dòng)等方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，克服困難、解決困惑到完成一件作品、一份調(diào)查等，在這些過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)和基本技能，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中所遇到的新問(wèn)題，分析并解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心、自信心、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、合作性，逐步建立起學(xué)生的創(chuàng)新人格。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《多邊形的面積》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外開(kāi)展活動(dòng)，讓他們小組合作，動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣，教師發(fā)揮了引導(dǎo)作用，使學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)一步觀察、分析乃至解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，展示其主體能力、創(chuàng)造能力。通過(guò)這些課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自信、進(jìn)取、合作、創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。從而提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到完美的教學(xué)效果。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要教師在教學(xué)中善動(dòng)腦筋，隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的變革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和手段也會(huì)更加豐富多彩。