新課程改革中小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生心理健康探究

尚興玉

摘 要：從我國學(xué)生心理健康問題的現(xiàn)狀來看，其年齡呈現(xiàn)出逐漸降低的趨勢(shì)，也就是說加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育，已經(jīng)非常緊迫。而作為學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，小學(xué)班主任在學(xué)生心理健康方面的責(zé)任非常重大，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)更加嚴(yán)峻，那么如何能將教育任務(wù)與學(xué)生心理健康問題進(jìn)行平衡，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有保障其心理健康，是目前小學(xué)教育工作者的重要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康教育；措施；研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-153-01

我國在小學(xué)生心理教育方面，經(jīng)過多年的努力，取得了令人欣喜的成績，但是與實(shí)際的要求相比還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了更好的促進(jìn)我國素質(zhì)教育的發(fā)展，使小學(xué)生擁有更加客觀、積極的生活態(tài)度與學(xué)習(xí)精神，從現(xiàn)階段小學(xué)生心理教育的實(shí)際問題出發(fā)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，將心理教育的重要性深入到每一位教師的心中，這樣才能從根本上做好小學(xué)心理教育工作。小學(xué)班主任要從工作實(shí)際出發(fā)，注意因材施教，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

一、小學(xué)班主任加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理健康教育的原因

計(jì)算機(jī)的高度普及與發(fā)展，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代已經(jīng)到來，在各種思潮的沖擊和交織作用下，小學(xué)生的心理健康也必然會(huì)受到一定的沖擊，社會(huì)的復(fù)雜多變，使得人們的生活環(huán)境中充斥著各種積極的、負(fù)面的、落后的亦或先進(jìn)的思想，小學(xué)生的思想與心理發(fā)育處于初期階段，對(duì)于外界環(huán)節(jié)的抵抗能力弱，經(jīng)不起花樣繁多的誘惑，因此，非常容易產(chǎn)生心理問題。另外，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距越來越大，越來越多的年輕人出外打工，留守兒童也在不斷增加，缺少父母的教導(dǎo)與陪伴，這些孩子在心理上必然會(huì)存在孤獨(dú)、偏激、消極等問題，再加之心理教育的缺乏，從而使得小學(xué)心理教育現(xiàn)狀不容樂觀。與城市里的小學(xué)生相比，一些農(nóng)村孩子的心理問題會(huì)更為嚴(yán)重，孩子是祖國的花朵，是國家未來的棟梁，只有加強(qiáng)我國的小學(xué)心理教育力度，從孩子們所關(guān)心的問題出發(fā)，站在他們的角度，進(jìn)行開導(dǎo)，幫助他們建立更加積極，健康的生活態(tài)度，已經(jīng)是每一位心理教育工作者不可推卸的使命和義務(wù)。

二、小學(xué)班主任如何加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育

1、加強(qiáng)小學(xué)生心理活動(dòng)的調(diào)查

加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，首先就要從其心理調(diào)查工作做起，只有全面，細(xì)致的對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，知道他們想的是什么，最關(guān)心的是什么，這樣才能夠有針對(duì)性的采取心理教育方法，達(dá)到事半功倍的效果，一部分的學(xué)生處于心理叛逆時(shí)期，對(duì)于家長以及教師的教誨，抵觸心理非常強(qiáng)，如果無法從其心理特點(diǎn)入手，很難達(dá)到教育的目的，甚至是會(huì)造成與其相反的不良結(jié)果。一般情況下，為了更好的了解學(xué)生們關(guān)心的問題，教師會(huì)選擇用問卷調(diào)查這種方式，在總結(jié)了調(diào)查結(jié)果之后，具體問題，具體分析，從其生活以及學(xué)習(xí)的各個(gè)方面入手，進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，進(jìn)而達(dá)到心理教育的目的。

2、營造健康的家庭和社會(huì)環(huán)境

家庭對(duì)學(xué)生的影響是優(yōu)先的從出生開始父母便是孩子的第一任老師.父母的言行舉止?jié)撘颇挠绊懼⒆映砷L。因此家長要注重端正自己的言行，在家庭里要做好表率同時(shí)社會(huì)應(yīng)該營造一個(gè)充滿和諧與公平正義的大環(huán)境.這樣就不至于使剛步入社會(huì)的年輕人有情感反差，而產(chǎn)生不適應(yīng)的心理，讓學(xué)生們個(gè)體感受到家庭、社會(huì)的和諧與幸福。從而對(duì)生活、對(duì)社會(huì)充滿自信和希望。

3、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育活動(dòng)

加強(qiáng)正面教育，幫助學(xué)生克服不良心理：開展多項(xiàng)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)學(xué)校開展的文體活動(dòng)也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)和活動(dòng)全面提升自身的心理素質(zhì)和對(duì)事物處理的方式方法的積累老師應(yīng)該定期組織學(xué)生去做一些公益性活動(dòng).加強(qiáng)他們對(duì)美好生活的感悟和對(duì)感恩思想的體會(huì)只有孩子們親身參與到心理健康教育的活動(dòng)中，并引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)和改變自己的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，從小樹立目標(biāo)，去追求生活。

4、加強(qiáng)人力資源優(yōu)化配置，完善教育制度

制定更加完善的教育政策，是促進(jìn)我國小學(xué)生心理健康教育不斷發(fā)展的前提保障。我國在小學(xué)心理健康教育方面所面臨的眾多問題中，有很大一部分是由于我國教育制度不完善，不具體造成的，因此與目前的教學(xué)形勢(shì)相結(jié)合，在完善和改革教育政策的同時(shí)，注重心理教育人力資源的培養(yǎng)和配置，也是非常重要的。

小學(xué)心理健康教育是一個(gè)非常系統(tǒng)的教育過程，它是建立在學(xué)生、家長以及學(xué)校之間的一種教學(xué)體系，這要求教育工作者要本身以學(xué)生為主體，以社會(huì)為背景，以學(xué)校為依托的原則，因材施教，科學(xué)，合理的展開心理輔導(dǎo)與心理干預(yù)，從而有效的提高小學(xué)生的心理承受能力，建立正面的思考方式，積極面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的各種問題，用樂觀的心態(tài)去擁抱每一個(gè)朝陽和落日，只有這樣，才能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)無憂無慮的童年，也為國家培養(yǎng)出給更多的棟梁之材。

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本文為白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題批號(hào)：BY[2014]G055。