高效課堂下班級(jí)學(xué)習(xí)小組的建立與管理

楊慧

摘 要：高效課堂離不開高效的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組是高效課堂成功的命脈之一，是學(xué)生展開競爭學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的陣地。組建和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組，是班主任高效管理班級(jí)的第一步。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-080-01

高效課堂離不開高效的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組是高效課堂成功的命脈之一，是學(xué)生展開競爭學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的陣地。組建和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組，是班主任高效管理班級(jí)的第一步。下面我主要就自己在學(xué)習(xí)小組的組建、組長的選擇、小組文化的建設(shè)和小組的評(píng)價(jià)等方面的做法和各位朋友做一交流。

一、科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組是實(shí)施高效課堂的第一步

學(xué)習(xí)小組的組建并非簡單的把幾名學(xué)生放在一塊，而是需要班主任老師全面考慮并且同任課教師商量后進(jìn)行分組。學(xué)習(xí)小組的組建主要依據(jù)以下幾個(gè)原則：原則一、科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭；原則二、合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。

原則三：小組都有名稱、活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌。

二、學(xué)習(xí)小組組長的定位

學(xué)習(xí)小組組建完成后，需要選擇組長、副組長、記分員等小組機(jī)構(gòu)。組長在學(xué)習(xí)小組中的作用既相當(dāng)于班主任，要管理組員；同時(shí)又相當(dāng)于“小教師”，要組織組員進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。因此，組長的選擇要考慮以下方面：1、小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；2、小組長要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑。確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、小組長要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；4、小組長要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷進(jìn)步；5、小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律?！耙霂椭鷦e人，首先強(qiáng)大自己”，學(xué)習(xí)小組長要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。

三、小組文化的建設(shè)

小組文化的建設(shè)正如我們的班級(jí)文化建設(shè)一樣，能夠起到凝聚、團(tuán)結(jié)小組的作用。小組文化的建設(shè)主要包括顯性文化和隱性文化。所謂顯性文化是指小組組建后，要求各組在組長的組織下，每位同學(xué)在課桌的左上角寫出自己的奮斗目標(biāo)和座右銘；小組所有同學(xué)一同創(chuàng)新性地給小組起名、設(shè)計(jì)組徽、制定小組宣言以及奮斗目標(biāo)。這樣可以使得每位同學(xué)時(shí)刻都有動(dòng)力，每個(gè)小組更有凝聚力努力的方向。

四、“高效課堂”下班級(jí)學(xué)習(xí)小組管理與評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)在整個(gè)小組建設(shè)中占有舉足輕重的作用。如果沒有評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)不到位的話，那么學(xué)習(xí)小組就相當(dāng)于形同虛設(shè)。通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和合作意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上質(zhì)疑和對(duì)抗；通過評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情。

1、常規(guī)管理與評(píng)價(jià)。（1）為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)量化管理，增強(qiáng)同學(xué)們的守紀(jì)意識(shí)，增強(qiáng)班干部的管理責(zé)任，樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班制定和高效課堂相配套的班規(guī)。每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100分，然后根據(jù)制定的量化考核扣分細(xì)則進(jìn)行考核減分；（2）每個(gè)學(xué)生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核；（3）凡個(gè)人因違紀(jì)被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個(gè)人班級(jí)量化考核扣分，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。

2、高效學(xué)習(xí)管理與評(píng)價(jià)。針對(duì)我們學(xué)?！把h(huán)大課堂”教學(xué)模式，對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)采取以下方法：（1）課堂即時(shí)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。每節(jié)課教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、課堂講解、對(duì)抗質(zhì)疑等方面及時(shí)給予過程性評(píng)價(jià)；（2）評(píng)價(jià)小組與評(píng)價(jià)個(gè)人相結(jié)合。教師評(píng)價(jià)到學(xué)習(xí)小組，由組長和教師共同評(píng)價(jià)小組成員。（3）量化賦分

第一種：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

A、學(xué)案完成：班主任、課任教師抽查導(dǎo)學(xué)案完成情況（扣分制），扣分記入本人量化考核檔案，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核。

B、課前板書：根據(jù)板書質(zhì)量及完成情況分為2、1分

C、講解展示：根據(jù)講解內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1分

D、對(duì)抗質(zhì)疑：產(chǎn)生對(duì)抗質(zhì)疑一次2分

第二種：分類分?jǐn)?shù)

為了使全體學(xué)生都盡可能多的合作交流，達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)的目的，激勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。每小組每天得分前3名的同學(xué)單倍記分，得分后3位的同學(xué)雙倍記分后，記入小組每天量化評(píng)分。

第三種：鼓勵(lì)分?jǐn)?shù)

在展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表示特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一直認(rèn)可的，一次加10分。

3、記錄方法。各小組輪流記錄，每小組由兩人負(fù)責(zé)，一人負(fù)責(zé)常規(guī)量化記錄，一人負(fù)責(zé)高效學(xué)習(xí)量化記錄，每天將記錄結(jié)果交班級(jí)副班長，副班長每周匯總一次并報(bào)班主任。

4、結(jié)果利用；（1）每周、每月分別統(tǒng)計(jì)匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計(jì)到個(gè)人，又加到團(tuán)隊(duì)，由此可以評(píng)選班級(jí)每周和每月個(gè)人“展示明星”、“質(zhì)疑明星”，在學(xué)習(xí)小組中評(píng)選“最佳學(xué)習(xí)小組”、“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”等；（2）每周各班將依據(jù)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的常規(guī)量化考核得分，對(duì)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)前兩名進(jìn)行表揚(yáng)，并給予量化加分。對(duì)后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內(nèi)做出300字說明；（3）教室內(nèi)設(shè)光榮欄，將每小組周優(yōu)秀個(gè)人加一顆，優(yōu)勝小組加一顆。并將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周；（4）作為評(píng)比“三好學(xué)生”等各類先進(jìn)的依據(jù)。

5、評(píng)比“展示明星”、“質(zhì)疑明星”依據(jù)

依據(jù)每周、每月的展示、質(zhì)疑統(tǒng)計(jì)結(jié)果產(chǎn)生。

6、評(píng)比“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)最佳學(xué)習(xí)小組”的依據(jù)

按照每小組的高效學(xué)習(xí)總得分產(chǎn)生。

7、評(píng)比“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”的依據(jù)

以每小組常規(guī)考核量化得分和高效學(xué)習(xí)總得分之和為依據(jù)。

高效課堂，是一種新的課堂，也是一種鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的課堂模式。在高效課堂下由學(xué)習(xí)小組進(jìn)行的管理，有其獨(dú)特的管理優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷W(xué)生最了解學(xué)生，來自學(xué)生的管理方法，更符合學(xué)生的特點(diǎn)，也使得學(xué)生們?cè)敢鈪⑴c、配合管理。小組自主管理既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作競爭意識(shí)，也提高了學(xué)生的綜合能力，使得班級(jí)管理更有效，也使得學(xué)生的各方面素質(zhì)得到發(fā)展。