初中數(shù)學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的三種學(xué)習(xí)意識(shí)

王連超

摘要：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有樂(lè)學(xué)，才會(huì)有積極性和主動(dòng)性，才會(huì)出成效。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更喜歡數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到會(huì)用數(shù)學(xué)。從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，做到進(jìn)一步去探究數(shù)學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的成功喜悅。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-077-01

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更喜歡數(shù)學(xué)。從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，做到進(jìn)一步去探究數(shù)學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的成功喜悅。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到會(huì)用數(shù)學(xué)。因此，本人在教學(xué)中，就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)作了如下三方面的探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的意識(shí)

建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生平等對(duì)話交流。在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的，老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己。”例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的特征”時(shí)，我在學(xué)生舉出長(zhǎng)方形正方形的實(shí)物后，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“長(zhǎng)方形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，你說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊?！钡人麆傄徽f(shuō)完，另外一個(gè)學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)：“應(yīng)該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊。”“他們還都有四個(gè)角，而且都是直角?！薄?我一直在一旁微笑的引導(dǎo)著，最后說(shuō)：“嗯，這幾位同學(xué)說(shuō)得很好，老師希望每個(gè)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說(shuō)出來(lái)，大家互相促進(jìn)?！敝挥羞@樣才能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)習(xí)。牛頓說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！敝袑W(xué)生的想象力豐富，因此，可以通過(guò)例題所提供的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維。從而培養(yǎng)學(xué)生的探究數(shù)學(xué)的意識(shí)，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正體會(huì)到探究數(shù)學(xué)的快樂(lè)，從內(nèi)心感受到“要我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂(lè)之者。”這說(shuō)明興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有樂(lè)學(xué)，才會(huì)有積極性和主動(dòng)性，才會(huì)出成效。教師在教學(xué)中要采取多種方法從多種角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師的真正本領(lǐng)，不在于“講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)”。 例如，如學(xué)習(xí)概率時(shí)，我就讓學(xué)生擲硬幣、摸球、做實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)三角形時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察生活中的三角形，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系；學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，我多舉生活中的實(shí)例，體會(huì)變量之間的關(guān)系，化難為易。 讓不同的學(xué)生都有所進(jìn)步，讓每個(gè)人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)的武器，盡可能給學(xué)生提供創(chuàng)新的情境，培養(yǎng)，讓他們樹(shù)立“我能行”的信念，使他們?cè)趯?shí)踐中品嘗創(chuàng)新與成功的樂(lè)趣， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心和樂(lè)趣。久而久之，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“我會(huì)學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。懂得學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活是多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活；數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活，是解決生活問(wèn)題的鑰匙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。要善于把教材中的學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的心理需求，使學(xué)習(xí)材料生動(dòng)活潑、充滿真實(shí)感和親切感。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中可以體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣能及時(shí)喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心。例如學(xué)生學(xué)了概率后，可以讓學(xué)生了解商場(chǎng)有獎(jiǎng)銷售所設(shè)獎(jiǎng)券中獎(jiǎng)機(jī)會(huì)大小；學(xué)了相似三角形的知識(shí)后，讓學(xué)生用“腕測(cè)法”估測(cè)物體的高度；學(xué)了黃金分割后，讓學(xué)生發(fā)掘生活中的美。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”后，我有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)圓。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(zhǎng)繩畫(huà)一個(gè)圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫(huà)一個(gè)圓，也有的想到全班人圍一個(gè)圈，沿這個(gè)圈畫(huà)出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。又比如：早上買早點(diǎn)要用數(shù)學(xué)、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？……都離不開(kāi)數(shù)學(xué)?！?只要學(xué)生感到自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以幫助自己解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，讓學(xué)生真正從生活中做到“我要學(xué)”變?yōu)椤拔乙谩薄?/p>