小議小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉佩香

摘 要：興趣是推動(dòng)人活動(dòng)的巨大動(dòng)力。每個(gè)教師都必須研究、掌握、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要領(lǐng)，我將這些要領(lǐng)歸納為“明理”、“生情”、“設(shè)境”、“多練”和“強(qiáng)化”十個(gè)字。就是既要讓學(xué)生明確為什么學(xué)，又要與學(xué)生展開情感交流；既要?jiǎng)?chuàng)建開心的課堂學(xué)習(xí)氣氛，又要開展形式多樣的課外活動(dòng)；既要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生不停地體驗(yàn)成功的快樂，又要用表彰、勉勵(lì)等手段強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而形成良好的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；興趣；明理；感情；實(shí)習(xí)；強(qiáng)化

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-072-01

語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是認(rèn)識(shí)、掌握語(yǔ)言工具和參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向問題，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，在求知需求的基礎(chǔ)上，在新題目不停出現(xiàn)和需要不停得到滿足的情況下，形成和生長(zhǎng)起來(lái)的。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的催化劑。因此，怎樣認(rèn)識(shí)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的心理特點(diǎn)，怎樣認(rèn)真研究教育和引發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的步驟和要領(lǐng)，將成為所有小學(xué)語(yǔ)文教師所面臨的一個(gè)艱難課題。為此，我憑據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，在此提出一些想法和步驟，并將這些想法和步伐歸結(jié)為明理、生情、設(shè)境、多練、強(qiáng)化10個(gè)字。

一、明“理”

所謂“明理”，即以目的教育為先導(dǎo)，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，。只有讓小學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義和具體要求，才能使小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

記得，葉圣陶老先生曾說過：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，鞏固他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無(wú)論怎樣也學(xué)不好的。依照葉老的話，我一方面從宏觀上說“理”，讓小學(xué)生明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義，要求把今日的學(xué)習(xí)和今后自己的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)思考。另一方面，從微觀上疏“理”，舉出一些學(xué)習(xí)、生活和現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和行為進(jìn)行勸導(dǎo)，從而激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。如：針對(duì)某些小學(xué)生常寫錯(cuò)別字，以為一個(gè)字多一筆、少一筆無(wú)關(guān)緊要，我就列舉一實(shí)例，象歷史上的馮、閻、蔣“中原會(huì)戰(zhàn)”時(shí)，電報(bào)將“沁陽(yáng)”與“泌陽(yáng)”混用，導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。

二、生“情”

所謂“生情”，即以關(guān)愛學(xué)生為條件，融洽師生關(guān)系，進(jìn)行普遍的情感交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于生理發(fā)展的過渡期，他們不象小時(shí)候那樣具有盲目的“向師性”，但卻具有朦朧的“擇師性”。他們學(xué)習(xí)時(shí)不光選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且選擇對(duì)教師的感情。他們雖有為祖國(guó)、為人民而學(xué)習(xí)的崇高理想，但也有為自己、為家長(zhǎng)、為老師而學(xué)的思想范圍。針對(duì)這一生理特點(diǎn)，我便抽出時(shí)間與學(xué)生交流，交流思想，培養(yǎng)感情，創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生“選擇”，“認(rèn)可”了我這個(gè)語(yǔ)文老師，同時(shí)，對(duì)我所教的語(yǔ)文學(xué)科也產(chǎn)生了濃重的興趣。他們上課埋頭聽講，勤于思考；課后，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)效果及其可喜。如：我所任教的5、2班，從一年級(jí)期末語(yǔ)文人平63分倒數(shù)第一，與好班相差25分，到現(xiàn)在每學(xué)期的期中、期末考試語(yǔ)文人平87分多的效果，與年級(jí)第一名相差0.2分的好成績(jī)。

三、設(shè)“境”

設(shè)“境”，即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制造良好的課堂教學(xué)氣氛，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢妱?chuàng)設(shè)開心的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是取得良好的教學(xué)效果的有效手段之一。因此，我向自己提出了“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”的要求，盡量使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言教學(xué)，力戒抽象、枯燥的說教和注入式教學(xué)。

在教學(xué)生分別句子因素時(shí)，由于此項(xiàng)內(nèi)容較抽象，枯燥乏味學(xué)生難于繼承，我便接納口訣法教學(xué)：“主謂賓，定狀補(bǔ)，主干枝葉分明確，定語(yǔ)必在主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。”由于口訣押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口又易懂，學(xué)生很快就掌握了劃句子的要領(lǐng)。

四、多練

多“練”，即開展豐富多彩的課外活動(dòng)。在課外活動(dòng)中進(jìn)行練兵，讓生動(dòng)滑稽、形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為到達(dá)此目的，我歸納了“四個(gè)一”。

1、“一日一記”：讓高年級(jí)的學(xué)生每天堅(jiān)持寫一篇日志，并在日記前寫上題目，圍繞題目選材，由于學(xué)生仔細(xì)觀察，構(gòu)思奇特，還真寫出了不少優(yōu)秀日記，我就從優(yōu)秀的日記中加工、提煉、增補(bǔ)、修改成了許多優(yōu)秀習(xí)作。

2、“一日一句”：要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好的的積累本，每天積累一句名言或警語(yǔ)。這樣做，學(xué)生就猶如“蠶吃桑葉、蜜蜂采蜜，”為以后的習(xí)作積累了大量素材，豐富了詞匯，解決了習(xí)作時(shí)“巧婦難為無(wú)米炊”的困境。

3、“一周一賽”：開展多種途徑的比賽活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)斗志，克服困難，取得良好效果的有用手段。它比無(wú)比賽時(shí)的學(xué)習(xí)服從效果要好得多。于是，我在全班經(jīng)常開展一些小型比賽活動(dòng)。

4、“一月一報(bào)”：每月按小組輪替辦《班級(jí)月報(bào)》。為了辦妥此報(bào)，學(xué)生先要閱讀書籍報(bào)刊，觀察生活，選定質(zhì)料，計(jì)劃版面，繪制圖案，這項(xiàng)活動(dòng)可以收一箭數(shù)雕之效，增強(qiáng)了習(xí)作的能力，提高了審美情操，學(xué)會(huì)了辦報(bào)排版的本領(lǐng)，開發(fā)了學(xué)生視野，滿足了表達(dá)欲望，還積累了加入社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

五、強(qiáng)化

所謂“強(qiáng)化”，即在教學(xué)中，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生不停體驗(yàn)到成功的快樂，使之成為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。

這里所指的強(qiáng)化，主要指的正面的強(qiáng)化。即運(yùn)用肯定、表彰、激發(fā)、勉勵(lì)等手段，充實(shí)發(fā)揮其積極作用，使學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)適時(shí)得到鞏固，從而形成一種良好的生理和心理定勢(shì)。在舉行正強(qiáng)化時(shí)，我細(xì)致了下面幾點(diǎn)：

1、適時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的作業(yè)、習(xí)作我總是及時(shí)地修改，及時(shí)地發(fā)放，從不延誤時(shí)間。

2、肯定為主。課堂教學(xué)中以表彰為主，很少批評(píng)責(zé)怪，從不譴責(zé)。在作業(yè)、作文評(píng)語(yǔ)中更是看重閃光點(diǎn)，重在勉勵(lì)。發(fā)揮其積極作用。

3、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生取得成功。對(duì)差生，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，使其得到一次好分?jǐn)?shù)，從中體驗(yàn)到成功的快樂。

總之，怎樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中值得研究的課題，我僅僅是對(duì)此作了一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，其作法還有待于進(jìn)一步改革、創(chuàng)新。