淺談作文教學(xué)的改革

陳倩

摘 要：語文是中學(xué)教育的一門重要學(xué)科，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)綜合訓(xùn)練的主要陣地。當(dāng)前，語文教學(xué)中存在著諸多弊端，語文教學(xué)中存在的“少、慢、差、費”現(xiàn)象，在作文教學(xué)中尤為突出，作文教學(xué)亟待改革。然而，作文教學(xué)如何改革，這是廣大讀者尤其是教育工作者關(guān)心的事情。語文教師應(yīng)探討作文教學(xué)改革、參與作文教學(xué)改革，探索出一條高效作文教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；深入生活；閱讀

中圖分類號：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-354-01

一、當(dāng)前作文教學(xué)中存在主要問題

1、受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率

我們的作文教學(xué)，無論是教育思想還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都打上了“應(yīng)試教育”的烙印，教學(xué)效果自然不如人意。有的教師片面追求升學(xué)率，不認(rèn)真去探索作文教學(xué)規(guī)律，而是圍著考試棒轉(zhuǎn)，盡其所能去探索出題規(guī)律，急功近利地押題、猜題，讓學(xué)生讀記范文，忽視了系統(tǒng)、有規(guī)律的作文訓(xùn) 練。教師們的作文指導(dǎo)課總是從形式、技巧、方法等方面入手，很少從學(xué)生的實際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生如何積累生活素材，如何從自己的真實感受中提煉出文章的主題，而是教學(xué)生造假、寫假。這樣做，忽略了對學(xué)生應(yīng)有語 文能力的培養(yǎng)，學(xué)生的作文水平自然很難提高。

2、過度重視寫作方法的教學(xué)，輕視生活的體驗和語言的積累

當(dāng)前的作文教學(xué)，教師往往注重的是寫作方法的教學(xué)。一些教師習(xí)慣于“教師提出要求——學(xué)生動筆作文——教師精批細(xì)改”的作文教學(xué)模式，忽視了對學(xué)生作文構(gòu)思進(jìn)行具體、細(xì)致的指導(dǎo)這一重要環(huán)節(jié)。有的教師甚至在學(xué)生動筆前從提綱到詞句乃至如何 開頭結(jié)尾都一古腦教給學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)造力、獨立思考能力等基本的學(xué)習(xí)品質(zhì)得不到培養(yǎng)。這樣讓不少學(xué)生逐漸產(chǎn)生一種印象：寫作文首先要把寫作方法學(xué)好，把寫作技巧提高，這樣就能寫出好作文來。于是，許多學(xué)生到書店里專揀“作文技法”之類的書買，以為看了這類書，就能寫出優(yōu)秀作文來了。誠然就寫作來說，技巧應(yīng)該說是重要的，但技巧不應(yīng)該是為技巧而技巧，它的上達(dá)，必須以內(nèi)容的充實為前提。沒有充實的內(nèi)容，光在技巧、文章作法上動腦筋，也是于事無補的。對于中學(xué)生來說，要寫出好文章來，應(yīng)該要十分重視生活的體驗、認(rèn)識水平的提高和語言的積累。這才是寫出好作文之根本，才是把作文真正指導(dǎo)在點子上。我們的教師往往不敢放膽讓學(xué)生到生活中去尋找作文材料，而是把作文訓(xùn)練空間完全限定在語文課或作文課，注重形式， 忽視內(nèi)容，搞閉門造車。這樣的封閉式教學(xué)使得學(xué)生為作文而作文，文章本該有的個性特點和生活氣息蕩然無存。

3、比較注重寫作文的數(shù)量，卻忽視了對作文的認(rèn)真講評

有相當(dāng)數(shù)量的語文教師，似乎都明白多寫、勤寫是提高學(xué)生寫作能力的一條捷徑。他們每10天或者每星期 讓學(xué)生交一篇作文。另外，還要寫日記、周記、學(xué)習(xí)名言警句的心得體會、每天的觀察所得、一些重要的節(jié)假 日里的見聞……但卻忽視了對作文的講評。以為既是實行了“廣種”，就必能獲得“薄收”。這其實是“題海戰(zhàn)術(shù)思想”在寫作上的反映。經(jīng)驗表明，多寫對提高寫作水平，增強寫作能力有幫助，但對只知其然不知其所以然的不少學(xué)生來說，其寫作水平的提高還有待于適當(dāng)少寫幾次多增加幾次講評。

二、改進(jìn)作文教學(xué)的方法

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀、說與寫的結(jié)合

梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會其如何讀書。”在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。語文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，讀配套的自讀課本，讀大綱要求的名著詩文，讀報刊上的時文美文。通過多讀，獲得思想的提升、情感的熏陶、語言的積累和語感的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)作家思考生活和表達(dá)生活的角度方式和技巧。同時要指導(dǎo)學(xué)生把讀和寫結(jié)合起來。課內(nèi)閱讀，要善于捕捉課文中讀寫結(jié)合點，設(shè)計口頭和書面作文的訓(xùn)練。在作文訓(xùn)練中必須訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，說寫結(jié)合。一個作文優(yōu)秀的學(xué)生未必是一個善于表達(dá)的學(xué)生，但是一個善于表達(dá)的學(xué)生往往能寫出優(yōu)秀的作文。首先要讓學(xué)生產(chǎn)生傾訴的欲望，其次，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性的喜好和追求，找到學(xué)生熱衷表達(dá)的話題。許多語文老師都在搞課前五分鐘演講，如果演講完了就結(jié)束了，還是半途而廢，讓他把話題探究下去，整理思路，變成文字，對他的作文水平提高更有效果。

2、充分尊重學(xué)生個性

作文完全是學(xué)生個性表達(dá)的舞臺。學(xué)生作文做到了“真”和“敢”，必然的結(jié)果是寫出了屬于自己的“個性”。每個學(xué)生都有自己最熟悉最動情的人和事，對這些人和事也會有自己的看法和體驗，把它們真實地寫出來，就不會是人云亦云的東西，寫出來的文章也不會是千篇一律的東西。少些命題作文，讓學(xué)生自主擬題，從自己獨特的視角感受和體驗，表達(dá)自己的感悟與情緒。要鼓勵學(xué)生多角度立意，突破常規(guī)，敢于標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生對自主作文負(fù)責(zé)的精神，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自我，樹立主體意識，提高作文能力，張揚自我個性。

3、教會學(xué)生感知生活

寫作能力低的根本原因，在于“無話可說”，也就是沒有材料，沒有內(nèi)容，沒有激情。俗話說“巧婦難為無米之炊”。要將文章寫好，一定要言之有物，而這個“物”不是從天上掉下來的，要靠平時對語言、對知識、對生活的積累。只有有了這個物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生作文才能思之有據(jù)，言之有物，寫之有序。讓學(xué)生走出校門，走向社會，走向生活，在熱氣騰騰的生活中，在激動人心的改革熱潮中，觀察五光十色的宇宙奇觀，分析發(fā)人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英模形象……葉圣淘說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！彪x開了生活，寫作成了無源之水，無本之木。

4、打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生大膽、創(chuàng)新的精神

創(chuàng)新思維是一種主動的、富有創(chuàng)造性的思維方式，它往往突破習(xí)慣性思維和束縛，在解決問題時產(chǎn)生富有創(chuàng)意的觀點?！跋胂罅Ρ戎R更重要”，提倡鼓勵學(xué)生寫“放膽文”、“自由文”。所謂放膽，就是打開思路，開動腦筋，放開手腳，無拘無束，插上想象的翅膀，愛怎么寫，就怎么寫，海闊天空，任其馳騁，隨意翱翔。所謂“自由文”，就是結(jié)合各時期的思想政治教育，多渠道、多形式引發(fā)學(xué)生的激情，喚起寫作的動機，使之如骨鯁在喉，不吐不快，提起筆來，如泉涌瀑瀉，自然抒發(fā)情懷。