網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在高校公選課中的應(yīng)用

樊桂蘭

摘 要：本文探討了高校公選課實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其意義，并對(duì)高校公選課教學(xué)模式的改革進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：高校；公選課；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；復(fù)合型人才

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-346-01

一、對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的認(rèn)識(shí)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等主要技術(shù)手段實(shí)施的一種全新的教學(xué)方式，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，教學(xué)雙方可以從全國(guó)各地乃至全世界不同的地方獲取教學(xué)資源，為遠(yuǎn)距離的學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)將給人們提供便捷的學(xué)習(xí)條件、豐富的教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自主化、個(gè)性化，使教育的適應(yīng)性得以大大加強(qiáng)。

二、高校公選課教學(xué)現(xiàn)狀與存在的困難

高校公選課對(duì)優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。但是在現(xiàn)階段，各高校的公選課教學(xué)與管理都或多或少地存在一些問(wèn)題，使公選課教學(xué)受到限制或影響，未能很好地發(fā)揮公選課對(duì)人才培養(yǎng)的作用。

1、公選課課程設(shè)置不全面，課程開(kāi)設(shè)門(mén)數(shù)少，類別比例失衡，教師開(kāi)課積極性不高，公選課開(kāi)課難。當(dāng)前，不少高校存在著公選課課程設(shè)置不全面、課程開(kāi)設(shè)門(mén)數(shù)偏少、類別比例不均衡的問(wèn)題部分高校開(kāi)設(shè)公選課較為隨便，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)性的規(guī)劃、一些學(xué)生感興趣的、與學(xué)生個(gè)性發(fā)展和就業(yè)緊密聯(lián)系的課程，由于受師資、教學(xué)條件等因素的限制，沒(méi)法開(kāi)設(shè)另外，當(dāng)前部分高校對(duì)開(kāi)設(shè)公選課缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，公選課開(kāi)設(shè)與否全憑教師的主觀因素，一些教師開(kāi)設(shè)公選課的積極性不高，導(dǎo)致公選課開(kāi)課難，特別是高質(zhì)量的公選課開(kāi)課更難、公選課種類和數(shù)量偏少、類別比例失衡、課程開(kāi)課難等問(wèn)題不利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與拓展，達(dá)不到公選課教學(xué)培養(yǎng)人才的根本目的。

2、學(xué)生對(duì)公選課的重視程度不夠，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不高。當(dāng)前，各高校大多數(shù)學(xué)生對(duì)公選課缺乏正確的認(rèn)識(shí)，重視程度不夠，錯(cuò)誤地認(rèn)為上公選課的目的就是為了修滿學(xué)分，存在比較嚴(yán)重的混學(xué)分的思想；學(xué)生在選課時(shí)很積極，但是上課時(shí)不認(rèn)真，經(jīng)常曠課，這些現(xiàn)象表明學(xué)生對(duì)公選課在思想上存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，這不僅挫傷了教師的授課熱情，也使公選課的教學(xué)質(zhì)量受到一定程度的影響。

3、公選課教學(xué)過(guò)程管理難以監(jiān)控到位，教學(xué)質(zhì)量難以保證。公選課通常是通過(guò)大班形式教學(xué)，學(xué)生來(lái)自不同的專業(yè)，常常是一兩百人選課，一兩百人考試，而平時(shí)卻只有幾十人上課，給教學(xué)管理及質(zhì)量監(jiān)控帶來(lái)比較大的困難高校教師對(duì)公選課教學(xué)重視不夠，在教學(xué)中投入的時(shí)間和精力相對(duì)較少，教學(xué)隨意性較大，教學(xué)質(zhì)量也難以得到保證。

4、公選課課堂交流互動(dòng)難，教學(xué)組織與管理難。在公選課教學(xué)中，一些教師不太注重教與學(xué)的交流與互動(dòng)，課堂缺乏必要的交流，影響了教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。公選課的上課時(shí)間一般安排在周末或晚上，公選課的學(xué)生來(lái)自全校各院系不同年級(jí)、不同專業(yè)，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、知識(shí)能力參差不齊，使教學(xué)組織與管理工作經(jīng)常陷入困境。

三、公選課實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、公選課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源豐富，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)為公選課教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，公選課課程不是由教師根據(jù)個(gè)人愛(ài)好及專業(yè)方向來(lái)設(shè)置的，而是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求、人才培養(yǎng)的需要來(lái)確定的，突出體現(xiàn)了公選課課程設(shè)置的多元化與多樣化可以通過(guò)競(jìng)聘的方式選擇任課教師，實(shí)現(xiàn)師資來(lái)源的多源化，任課教師可以是專業(yè)教師，也可以是聘請(qǐng)的社會(huì)名流或知名人士。公選課實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課程資源的多元化以及師資的多源化，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性。

2、公選課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制。公選課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)空的限制，學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)在時(shí)間和空間上是相對(duì)分離的，公選課實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以將這種時(shí)間、空間的限制降低到最小，不會(huì)受到校區(qū)院系、專業(yè)類別、學(xué)習(xí)時(shí)段等問(wèn)題的影響，真正實(shí)現(xiàn)了無(wú)差別化教學(xué)。

3、公選課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)監(jiān)控難的問(wèn)題。公選課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)除了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)功能、學(xué)習(xí)功能外，還能實(shí)現(xiàn)管理、評(píng)價(jià)及反饋功能。公選課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能對(duì)學(xué)生網(wǎng)上的學(xué)習(xí)活動(dòng)形成動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)追蹤，對(duì)學(xué)生的登錄時(shí)間及次數(shù)完成作業(yè)和課堂討論等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，便于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，可實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格監(jiān)控，全方位、全過(guò)程管理，從而有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)監(jiān)控難的問(wèn)題。

4、公選課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)交互功能強(qiáng)大，有利于促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流。公選課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)憑借其實(shí)時(shí)與便捷的特點(diǎn)，能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互功能。交互功能主要體現(xiàn)在人機(jī)交互和人與人之間的交互兩個(gè)方面。人機(jī)交互是學(xué)生通過(guò)瀏覽文字、觀看視頻等形式實(shí)現(xiàn)的，人與人之間的交互主要是通過(guò)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)開(kāi)展多種形式的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)師生之間學(xué)生之間的交互功能。

四、公選課實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的意義

1、公選課實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)將有利于促進(jìn)公選課教學(xué)的改革與創(chuàng)新。首先，公選課實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的教師聘任制。公選課實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以建立起一整套完善的教師淘汰與激勵(lì)機(jī)制，使公選課任課教師隊(duì)伍在聘選的淘汰調(diào)整中不斷得到優(yōu)化。

2、公選課實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。自主化，提高了教學(xué)質(zhì)量。公選課實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的主要特征是教師與學(xué)生處于分離狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主動(dòng)參與完成的，學(xué)生擁有極大的學(xué)習(xí)自由度，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。公選課實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，極大地提高公選課的教學(xué)質(zhì)量。

3、公選課實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞與接受，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。在公選課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式下，學(xué)生是課堂的中心，是學(xué)習(xí)的主體，教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者與幫助者。同時(shí)，公選課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在訓(xùn)練創(chuàng)新思維方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神及創(chuàng)新潛能，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面有著特殊的功效。

參考文獻(xiàn)：

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