提高信息技術(shù)課程教學(xué)效率的策略分析

劉勝雷

摘 要：信息技術(shù)課程是一門工具學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)效率對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的意義。本文將談?wù)勌岣吒咧行畔⒓夹g(shù)課程教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)效率；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-335-01

高中信息技術(shù)是高級中學(xué)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科，它不僅僅是一門理論課，更是一門技術(shù)課，但在我國應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的過度時(shí)期，這門非常實(shí)用卻在學(xué)生眼里屬于非升考科目的信息技術(shù)課在課堂教學(xué)中并非一帆風(fēng)順，如何在這門學(xué)科教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論和諸多的操作，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合能力，完成教學(xué)目標(biāo)是個長久以來的話題。如何在本課程的教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力、提高課堂教學(xué)效率，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

信息技術(shù)教師是教師中的IT人才，信息技術(shù)教師不僅決定著信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是決定教育信息化的進(jìn)程。所以提高信息技術(shù)教師的專業(yè)知識和本身素質(zhì)，是提高中學(xué)信息課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)高中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，教師應(yīng)不斷獲取新知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要。平時(shí)信息技術(shù)教師應(yīng)該積極參加各種教研活動，多聽課，與同行多交流，相互獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會要積極參加培訓(xùn)。同時(shí)學(xué)校要重視信息技術(shù)課教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，為教師提高業(yè)務(wù)能力大開綠燈，這樣信息技術(shù)課的教學(xué)一定能夠取得良好的成績。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一門課程都有其特點(diǎn)，教師要善于發(fā)掘，計(jì)算機(jī)課程集操作性、趣味性與應(yīng)用性等特點(diǎn)。例如，在上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)的中通常先講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，然后再讓學(xué)生認(rèn)識、接觸計(jì)算機(jī)。但如果采用“任務(wù)驅(qū)動，先認(rèn)識，后學(xué)習(xí)”的模式，計(jì)算機(jī)課程的操作性特點(diǎn)就能凸現(xiàn)出來。教師可把學(xué)生帶入機(jī)房，在適當(dāng)講述一些基本的電腦維護(hù)常識后便可引導(dǎo)學(xué)生思考：“擺在你面前的這臺機(jī)器是什么？”“它是由哪幾部分組成的？”等問題，從而通過計(jì)算機(jī)硬件讓他們了解主機(jī)、鍵盤、顯示器、驅(qū)動器、開關(guān)等主要操作部件及開、關(guān)機(jī)操作。這樣不但調(diào)動了學(xué)生的視、聽、觸覺等多種感官參與，而且激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)習(xí)能力

面對計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的日新月異，只靠教師的講授是有限的。我們在教學(xué)過程中還應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的自學(xué)的能力。例如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識時(shí)，除教師講解計(jì)算機(jī)各配件的性能外，還可以介紹一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生自學(xué)?？勺寣W(xué)生上網(wǎng)和到電腦城了解最新的計(jì)算機(jī)配件資訊，學(xué)習(xí)多媒體計(jì)算機(jī)的組裝方法和各配件的市場價(jià)格及性能比較，寫出計(jì)算機(jī)配置方案。這一利用網(wǎng)絡(luò)資源的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，可使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用，既鞏固課本知識，又可培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識解決問題的能力。

四、注重因材施教，實(shí)施分層教學(xué)

學(xué)生對信息技術(shù)的領(lǐng)悟和掌握程度是有很大差距的，如果每一節(jié)課都同樣的要求學(xué)生完成相同的任務(wù)，或演示一遍就放手讓學(xué)生自己操作，會導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，反映慢的學(xué)生消化不良的情況。在這種情況下，我采取分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的水平，能力傾向，個性特點(diǎn)等將學(xué)生分成幾個小組，對于一些能力強(qiáng)的學(xué)生，出一些提高性題目，指導(dǎo)他們上機(jī)完成，給他們補(bǔ)充圖像、多媒體作品、網(wǎng)頁制作等一些內(nèi)容。對于一些中等水平的學(xué)生指導(dǎo)他們上機(jī)練習(xí)，鞏固本課知識；對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生從零點(diǎn)開始，幫助他們掌握基本知識，基本技能使他們不會因?yàn)樽约夯A(chǔ)知識差而喪失學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心，這樣一節(jié)課，可以使學(xué)生們都能在各自不同基礎(chǔ)上接受新知識。另外我還組織學(xué)生在課下組成一幫一活動，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作能力和合作精神。

五、加強(qiáng)學(xué)以致用，推進(jìn)學(xué)科整合

信息技術(shù)是一種工具，一種技能，在教授好信息技術(shù)課程的時(shí)候，我們要和其他課程的教學(xué)結(jié)合起來，鼓勵教師運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將信息技術(shù)課手段實(shí)際運(yùn)用到我們的教學(xué)之中。信息技術(shù)領(lǐng)域是綜合實(shí)踐活動的重要內(nèi)容，要做到信息技術(shù)內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動的其他內(nèi)容有機(jī)整合，特別是研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的有效整合。那我們又如何來進(jìn)行整合呢？首先，信息技術(shù)教師應(yīng)做學(xué)生綜合實(shí)踐活動的信息技術(shù)顧問。當(dāng)學(xué)生在開展活動中有信息技術(shù)需求時(shí)，可以進(jìn)行專題培訓(xùn)。其次，在信息技術(shù)課上設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用技術(shù)來學(xué)習(xí)，主題可以來源于各學(xué)科與生活中。

六、結(jié)束語

信息技術(shù)雖然是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，但也是一門新興學(xué)科，缺少現(xiàn)成的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以供借鑒，在教學(xué)過程中還有待于不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于改變教學(xué)觀念，合理選擇教學(xué)方法，能使教學(xué)更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)得更加生動活潑，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在平時(shí)教學(xué)方法的選擇上一定要選擇有助于調(diào)動學(xué)生積極性和發(fā)展能力的教學(xué)方法；一定要選擇貼近學(xué)生生活或?qū)W習(xí)的題材，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展；一定要選擇有助于更好完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法；一定要選擇有助于適應(yīng)面向全體與學(xué)生差異性的教學(xué)方法，既要照顧全體學(xué)生，又要考慮到學(xué)生的個體差異性?？傊?，要根據(jù)不同的情況來選擇不同的教學(xué)方法，這樣才能不斷地提高教學(xué)效率。