龍中濤
摘 要:在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中,教師必須從農(nóng)村實際出發(fā),從學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā),以新課標(biāo)為指導(dǎo),不斷更新教學(xué)觀念、提高自身素質(zhì)、完善教學(xué)方法、動員各方力量等促進(jìn)農(nóng)村語文教學(xué)工作的改進(jìn),切實提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);語文;教學(xué);質(zhì)量
中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)08-288-01
小學(xué)語文是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,作為一門語言類學(xué)科,在人們的日常生活與學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用,可以說學(xué)生語文基礎(chǔ)的好壞直接影響學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和全面素質(zhì)的提高,然而,因為我國較強的貧富差距,農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平整體較低,教學(xué)過程中也存在很多問題。筆者在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)從事語文教學(xué)工作,親歷了農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的酸甜苦辣,接下來,筆者就對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行如下探討;
一、提高語文教師的綜合素質(zhì)
作為教師,在現(xiàn)代教學(xué)中需要更高的綜合素質(zhì),需要更高的專業(yè)知識技能,除此之外,還要有崇高的為教育獻(xiàn)身的精神,要真正的熱愛教師這個行業(yè)。當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)語文教師大多數(shù)只接受過中等師范教育,缺乏基本的理論素養(yǎng),知識層面低,專業(yè)知識技能匱乏。有一少部分教師不懂英語,也不懂計算機的基礎(chǔ)知識,有的甚至不會說普通話,上課就用方言授課,使得很多孩子長大后都不會說一口流利的普通話??偟膩碚f,農(nóng)村小學(xué)教師的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的教師。所以,當(dāng)前的主要任務(wù)是幫助教師走出“教書匠”的行列,走上“教育科研之路”,進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì),為農(nóng)村培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師人才。
二、轉(zhuǎn)變語文教師的教學(xué)觀念
現(xiàn)在許多老師在農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)中依舊采用以前的“五環(huán)節(jié)”方法,即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新知識、布置作業(yè)。這種模式只注重了教師如何傳授知識,如何教學(xué)生,卻忽視了學(xué)生是否學(xué)到了知識,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)在的教育教學(xué)。隨著時代的進(jìn)步,“科教興國,人才強國”、“百年大計,教育為本”等等都說明了教育的重要性。當(dāng)代我國的教師需要不斷更新觀念,接受現(xiàn)代教育的思潮。在小學(xué)語文教學(xué)中,不僅要注重知識的傳授,還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀學(xué)習(xí)能力,做到“因材施教”。但是也不是完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué),要“取其精華,去其糟粕”,將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合,為教學(xué)找到更多的實用的新方法。
三、注重語文教學(xué)中閱讀教學(xué)
閱讀對于語文學(xué)習(xí)來說是非常重要的方法,它是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言和獲得前人寶貴經(jīng)驗的重要途徑。美國的小學(xué)語文教學(xué)非常重視閱讀,注重孩子閱讀能力的培養(yǎng),特別強調(diào)閱讀帶給孩子們的知識和技能。閱讀可以讓小學(xué)生們開闊視野,對遇到的文章和作者見解有自己的理解,甚至出現(xiàn)自己批判性的思維。廣泛的閱讀可以幫助小學(xué)生們獲得豐碩的知識,幫助學(xué)生們更好地適應(yīng)社會。農(nóng)村小學(xué)教師不僅讓孩子們吸收古人的哲理經(jīng)驗,還要提出不同看法,在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)不同,找到突破,提出異議,運用所觀察到的知識綜合分析,論證自己的觀點。閱讀的整個過程會讓小學(xué)生們找到屬于自己的樂趣,激發(fā)學(xué)生們積極主動的尋找答案,廣泛閱讀,積累知識,學(xué)會用批判性思維辯證地看待作者的思想,提出自己個性鮮明的見解。
四、加強教學(xué)中的差異性教學(xué)
農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的原有素質(zhì)和基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣也各不相同,因此,在具體教學(xué)策略上需要進(jìn)一步改革教學(xué)理念和方法,充分考慮學(xué)生個體差異,真正做到“以人為本”。學(xué)生在語文教學(xué)中需要有很大的自主權(quán)。此外,農(nóng)村語文教師可以根據(jù)本班的實際情況選擇整個班級的語文教學(xué)計劃。對于學(xué)生積極性高、學(xué)習(xí)資源豐富的班級,教師要調(diào)動學(xué)生的興趣,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí);對于學(xué)習(xí)資源暫時缺乏的班級,教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,先達(dá)到最基本的語文教學(xué)要求。
五、加大對教育教學(xué)設(shè)施的投入
農(nóng)村與城市相比還比較貧困和落后,城鄉(xiāng)差距依然存在。沒有圖書室,學(xué)生學(xué)到的知識只局限在課本上,知識面太過窄?。粵]有電教設(shè)備,學(xué)生根本不了解外面的世界,眼界窄小,思維狹小。近年來,國家對農(nóng)村地區(qū)的教育扶持力度逐漸增大,越來越重視農(nóng)村的教育。為了給農(nóng)村添加更多的基礎(chǔ)設(shè)備,教育部會給農(nóng)村地區(qū)撥款,建造教學(xué)樓和圖書室,購買圖書資料,配備電教設(shè)備,建造計算機教室,引進(jìn)多媒體教學(xué)。國家以后一定要進(jìn)一步加大教育投資。
六、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力
在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),大多學(xué)生由于害羞膽怯,不敢提出問題,只是跟著教師思維走。而現(xiàn)階段大力倡導(dǎo)的探究教學(xué),就是以問題為主線開展的探究學(xué)習(xí)活動,這就需要教會學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自主的去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。要改變過去那種由教師一問到底的模式,引導(dǎo)學(xué)生通過層層深入的探究來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一是要多用一些鼓勵的評價,如:問題提得好,提的不錯等等。通過多樣化的鼓勵評價,激發(fā)學(xué)生的提問興趣,創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二是要注意引導(dǎo)好學(xué)生。為了避免在探究過程中的盲目性,教師必須在必要的時候,給予學(xué)生方向性的指導(dǎo),幫助學(xué)生在短時間內(nèi)盡可能多的去發(fā)現(xiàn)和尋找與所學(xué)知識有關(guān)的問題。
七、結(jié)束語
綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題絕非一朝一夕即可解決,也不是單靠某個力量就可解決的,它需要全社會的共同關(guān)注、幫助。作為一名語文教師,我們必須從鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際情況出發(fā),扎扎實實做好各項基礎(chǔ)工作,最基本的就是要轉(zhuǎn)變思想觀念,必須用新的教育思想、教育理念、教育方法來指導(dǎo)我們的語文教學(xué)。把想農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的研究工作踏踏實實做好,切實做到提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的教學(xué)質(zhì)量,一切為了教育而努力奮斗。