如何在思想品德教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生德育教育

趙玉鋒

摘 要：思想品德課是德育工作的主渠道。在初中思想品德教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生德育教育，使學(xué)生在掌握思想品德知識(shí)的同時(shí)，全面提高其政治素養(yǎng)和道德水平。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；德育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-260-01

《中學(xué)德育綱要》明確規(guī)定：“思想品德課要幫助學(xué)生確立堅(jiān)定正確的政治方向，為培養(yǎng)社會(huì)主義思想品德奠定基礎(chǔ)?！边@一規(guī)定體現(xiàn)了思想品德課的特殊性和要求。思想品德課程作為中學(xué)思想品德教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成、理想道德觀的培養(yǎng)具有重要的意義，它對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀，起著十分重要的作用。作為一門德育教育重要的學(xué)科，我們?nèi)绾握嬲龑?shí)現(xiàn)“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的生活空間、學(xué)習(xí)空間及社會(huì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化中形成自己健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德。如何在初中思想品德教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生德育教育？我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面著手。

一、加強(qiáng)教師對(duì)德育教育的引導(dǎo)

老師教授知識(shí)并不是將知識(shí)就這樣死板的告訴學(xué)生，而是要在思想品德課上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于道德的思考，這樣才能起到初中思品教學(xué)中滲透德育教育。對(duì)于德育教育的引導(dǎo)包括老師的人生觀、價(jià)值觀、對(duì)于學(xué)生生活的關(guān)心……不同的方面。初中正是學(xué)生的價(jià)值觀形成的階段，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)受到各方面的影響，所以教師的思想品質(zhì)對(duì)于學(xué)生影響也是非常的大的，所以教師在政治課堂中應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的思維做出正確的引導(dǎo)。例如：在初中思品課中有一課是“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”在這節(jié)課中，老師可以講述一些自己在遇到挫折的時(shí)候是怎么樣去做的，然后達(dá)到了一個(gè)什么樣的目標(biāo)，一般老師的形象對(duì)于學(xué)生會(huì)有一定的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的思考方向。然后引導(dǎo)學(xué)生寫下自己的一個(gè)近期需要改進(jìn)的習(xí)慣，然后堅(jiān)持去改變這個(gè)習(xí)慣，過(guò)一段時(shí)間之后，再來(lái)看看那些同學(xué)真正的堅(jiān)持做到了，為這些同學(xué)喝彩，這種正面引導(dǎo)可以起著道德的示范作用。

二、抓住教材基本進(jìn)行德育教育

初中思品教材的德育內(nèi)容十分明顯，幾乎涉及到每一課、每一節(jié)、每一框題的內(nèi)容。如初二教材中講述人類的產(chǎn)生、生存、發(fā)展的基礎(chǔ)是勞動(dòng)的問(wèn)題，即是教育學(xué)生要樹(shù)立勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。第四課講中國(guó)的國(guó)情，其中一框題內(nèi)容是講中國(guó)正是由于進(jìn)入社會(huì)主義，進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，才取得了翻大覆地的巨變。這就有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情教育……另外，還要積極挖掘材料，延伸教材內(nèi)容，尋找德育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如講述新科技革命興起時(shí)，教材上插圖展現(xiàn)“類似人的手臂的機(jī)器”，我們可以將現(xiàn)代科技聯(lián)系起來(lái)，教育學(xué)生應(yīng)該看到這是科學(xué)家們心血的結(jié)晶，從而，教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)。應(yīng)該說(shuō)，初中思品教材，無(wú)論正文，還是補(bǔ)充材料，甚至是“讀一讀”“想一想”“憶一憶”“議一議”等，都為德育滲透創(chuàng)造了條件，成為德育滲透的一條基本途徑。

三、通過(guò)情感教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育教育

如何實(shí)現(xiàn)思品課程在學(xué)校教育中的德育功能，對(duì)每一位思品課的教師提出了更高的要求，只有教師始終以真誠(chéng)、用愛(ài)之心去關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，才能使學(xué)生愉快地接受教師的要求和意見(jiàn)。在我們課堂教學(xué)中，必須突出學(xué)生的主體地位，重視情感因素，以學(xué)生的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的積極參與為支撐點(diǎn)，以提高學(xué)生的素質(zhì)為落腳點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全程優(yōu)化。思想品德課要上好，就要求教師全身心的投入到思想品德課教學(xué)中，不能上成說(shuō)教課，而要投入豐富的情感，把自己高尚的道德傳導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)中授到切實(shí)的感染。只有這樣，才能獲得最好的教學(xué)效果，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。只有這樣才會(huì)使學(xué)生在潛移默化地過(guò)程中完成良好達(dá)到心理成長(zhǎng)，形成健康的人格，培養(yǎng)起優(yōu)良的思想品德。

四、重視學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的塑造

思品老師的工作除了要幫助學(xué)生掌握必要的知識(shí)內(nèi)容外，還需要成為學(xué)生人生中的指路人，因此老師在教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生積極向上的人生觀進(jìn)行塑造。初中思想品德課程的教學(xué)方向是培養(yǎng)學(xué)生克服困難與關(guān)愛(ài)他人的基本道德情操，而不應(yīng)該是僅僅教給學(xué)生課本知識(shí)。老師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于外界事物的分辨能力，塑造學(xué)生強(qiáng)大的內(nèi)心世界。這其中最為重要的也就是要培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)以及對(duì)學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)的教育。只有老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的思想品德教育，讓學(xué)生認(rèn)清楚美丑善惡，才可以很好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

五、通過(guò)拓展訓(xùn)練強(qiáng)化德育滲透

初中思想品德課教材中所提供的可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練的素材很多，但這需要老師在教學(xué)過(guò)程中尋找合適的切入點(diǎn)，只有這樣才能夠很好地將政治教材的優(yōu)勢(shì)很好地發(fā)揮出來(lái)。以往的思品教學(xué)習(xí)慣于以小見(jiàn)大，總是通過(guò)很小的事件來(lái)促使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)思想，現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該在進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的同時(shí)，將組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查很好地引入到教學(xué)中，這可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)社會(huì)的深層次了解。比如在講解工業(yè)發(fā)展的時(shí)候，老師就可以通過(guò)教材讓學(xué)生對(duì)改革開(kāi)發(fā)以來(lái)我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域所取得的巨大成就進(jìn)行了解，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自豪感的目的，減少學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的盲目崇拜，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

總之，在初中思想品德課中實(shí)施德育教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，思想品德課教師要樹(shù)立“大德育”的觀念，教學(xué)過(guò)程中，不能孤立地抓教學(xué)工作，而要著眼全面提高學(xué)生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素質(zhì)。教師要以情感人，情理交融，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)加強(qiáng)德育教育，提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效，充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，培養(yǎng)時(shí)代所需要的人才。