淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

蒙建東

摘 要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，有效教學(xué)在讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也掌握了更多更好的數(shù)學(xué)思想和方法。 為此本文我就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為題材淺談教學(xué)方法

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；興趣；教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-231-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，歷來是小學(xué)的主要課程，也是學(xué)生必須掌握的重要基礎(chǔ)知識(shí)和工具。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)主要靠教師的教，要上好數(shù)學(xué)課教師就必須在教學(xué)中采用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)才能為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基。所以，本文我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了幾點(diǎn)教學(xué)方法的見解，以期為廣大同仁提供一些參考和借鑒。

一、樹立正確的教學(xué)觀

教師不是天生的，教師的才能來源于對未來美好的生活的信念，來源于對下一代培養(yǎng)的責(zé)任感，來源于刻苦的學(xué)習(xí)。祖國的未來需要千千萬萬的人才，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起即教書又育人的重任，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)觀。鄧小平指出：“教育要面向四個(gè)現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”教師的任務(wù)就是教育培養(yǎng)好學(xué)生，必須按照黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾個(gè)方面都得到發(fā)展，成為社會(huì)主義建設(shè)的有用之才。革命事業(yè)的接班人

二、激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，才能由衷對數(shù)學(xué)產(chǎn)生認(rèn)可、產(chǎn)生期待，才能以高漲的熱情、愉悅的心情以及高昂的智力狀態(tài)積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中來，只有這樣才能為施行有效教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，應(yīng)當(dāng)樹立良好的教師形象來贏得學(xué)生的喜愛。另一方面，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力取得學(xué)生關(guān)注。數(shù)學(xué)具有抽象性特點(diǎn)，對于這些習(xí)慣以形象思維來思考事物的小學(xué)生來說是極為枯燥無味的。這也正是小學(xué)生對數(shù)學(xué)參與積極性不強(qiáng)、興趣不高的原因。

三、教師要有吸引學(xué)生的魅力

小學(xué)生的思想比較單純，對待事物的態(tài)度也容易發(fā)生變化，比如某位老師表揚(yáng)他一下，他就會(huì)對老師感激涕零、無話不談，上課的時(shí)候自然坐得筆直，認(rèn)真聽講，而萬一又被批評教育了，馬上就會(huì)對老師冷眼相對，上課時(shí)無精打采，東瞅西看。所以，如果教師向讓課堂上生機(jī)勃勃，學(xué)生們都認(rèn)真聽講，那么就必須要有吸引學(xué)生的魅力，就是讓學(xué)生喜歡。學(xué)生喜歡什么樣的老師呢？我認(rèn)為應(yīng)該是幽默風(fēng)趣的，在課堂上會(huì)逗學(xué)生開心的，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡單有趣的，而對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不會(huì)言語鄙視或者公開批評，在生活中也愿意和學(xué)生們打成一片，融入到學(xué)生們中間，傾聽他們對教學(xué)的一些看法或者要求。教師就應(yīng)該像一個(gè)“孩子王”，無論在何時(shí)何地，只要振臂一呼，就會(huì)有大批的孩子一起響應(yīng)，在教學(xué)的過程中也能夠帶著學(xué)生們遨游在知識(shí)的海洋，讓他們的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，讓他們對老師不再恐懼，對學(xué)習(xí)不再煩惱。

四、教師要及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)，增加學(xué)生動(dòng)力

學(xué)生需要注意適時(shí)的進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)，并通過小組競賽等有獎(jiǎng)激勵(lì)方式來促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。尤其對于成績相對較差的學(xué)生，自信心不足是他們的關(guān)鍵問題，教師可以在教學(xué)過程中多關(guān)注這些學(xué)生，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提問對他們而言相對簡單的問題，讓他們感受到被關(guān)注和自己的價(jià)值，從而找回自信，積極主動(dòng)的的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而同時(shí)對于程度稍微好一些的學(xué)生，教師可以設(shè)置不同難度的問題來進(jìn)一步挖掘這些學(xué)生的潛在能力。對于提問后的答案，教師要適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生，讓學(xué)生在得到鼓勵(lì)后更加自信和愛學(xué)習(xí)。另外，教學(xué)中還可以進(jìn)行小組活動(dòng)競賽，組織學(xué)生充分展示自我并按照標(biāo)準(zhǔn)完成對應(yīng)的任務(wù)。教師通過活動(dòng)的表現(xiàn)適時(shí)給與掌聲及表情等肯定，或者通過頒發(fā)小獎(jiǎng)品來激勵(lì)學(xué)生的參與。讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考，積極參加活動(dòng)的好習(xí)慣。在活動(dòng)結(jié)束后教師可以根據(jù)活動(dòng)進(jìn)行交流，談?wù)劵顒?dòng)心得和改進(jìn)方案，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)思考問題，保證學(xué)生思維的活力。

五、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行有效課堂教學(xué)

小學(xué)生正處在人格形成的時(shí)期，所以，我們對他們的心靈一定要進(jìn)行保護(hù)。教師應(yīng)該正確把握課堂的評價(jià)時(shí)機(jī)，因地制宜，因材施教。針對不同情況的學(xué)生有不同的教育方式。表現(xiàn)在教學(xué)評價(jià)上就是，當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)造性的思想之后，要及時(shí)地給予支持和評價(jià)；在學(xué)生獲得成功是要及時(shí)表揚(yáng)和贊賞；對于學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，要在平時(shí)多給予關(guān)系和鼓勵(lì)，使學(xué)生消除不被重視的感受，從而獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如我經(jīng)常會(huì)在成績比較差的學(xué)生的作業(yè)后面寫一些評語，偶爾是一些樸實(shí)的話語，偶爾是一些激勵(lì)的話語，這可以讓他們心里明白，老師關(guān)心著他們，并且希望看到他們的進(jìn)步。這就增強(qiáng)了學(xué)生的信心，對學(xué)生的身心發(fā)展都有幫助。

六、放手讓學(xué)生自主地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。一是師生負(fù)擔(dān)重，師生總是在作業(yè)中奔忙，師生吃力不討好，雖然學(xué)生的統(tǒng)考成績有點(diǎn)上升，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻下降了。二是師生負(fù)擔(dān)輕。雖然給學(xué)生留下了大量的作業(yè)，教師卻沒有時(shí)間進(jìn)行批改，無法對作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)與講評，就采取公布答案的形式、或讓小助手代替批改。教師把批改作業(yè)的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生。這樣做，雖然減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，但是卻失去了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解的好機(jī)會(huì)；這樣做，學(xué)生是在抄作業(yè)而不是在做作業(yè)，有的學(xué)生根本不用動(dòng)腦筋就可以完成作業(yè)，有的學(xué)生在老師公布作業(yè)答案時(shí)拼命地抄呀寫呀，從眼眼到手上，根本沒有經(jīng)過大腦思考，學(xué)生對知識(shí)一知半解；這樣做，學(xué)生會(huì)越學(xué)越糟，學(xué)習(xí)效率會(huì)越來越低，學(xué)生創(chuàng)新能力更不用說得到提高；這樣做，學(xué)生的作業(yè)在學(xué)校里就可以完成。

總結(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，我們就要充分抓好融和、激趣、主動(dòng)、發(fā)展這四個(gè)要素，也就是抓住了整個(gè)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我們還需要不斷日積月累，不斷提高我們的“課感”；但這個(gè)發(fā)現(xiàn)步驟不是像科學(xué)家們最初發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理那樣要經(jīng)過漫長的道路，而是在教師的引導(dǎo)下，縮短發(fā)現(xiàn)的過程，削平發(fā)現(xiàn)的坡度，精簡發(fā)現(xiàn)的途徑和迷路，變成稍有岔道的途徑，使學(xué)生在岔道中能夠獨(dú)立選擇，像“小科學(xué)家”那樣去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，向未知世界挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 武艷麗.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探討（J）.中國校外教育·基教（中旬） 2013年（01）期