如何引導(dǎo)學(xué)生做好初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)

王超

摘 要：閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，也是進(jìn)行知識(shí)積累、提升情感認(rèn)知的主要方式。中學(xué)時(shí)期正是學(xué)生知識(shí)積累、運(yùn)用的關(guān)鍵階段，教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)生閱讀方法的教育、綜合閱讀活動(dòng)的開展等角度做好學(xué)生的閱讀教學(xué)活動(dòng)，以便能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文整體學(xué)習(xí)技能，更好的進(jìn)行知識(shí)的有效積累，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合提升，為他們的日后學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；閱讀；教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-195-01

一、做好興趣激發(fā)，提升學(xué)生閱讀興趣

都說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣對(duì)于提升他們的閱讀效率有著重要的意義。特別是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的閱讀認(rèn)知、閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，教學(xué)中就需要教師能夠做好教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著直接的影響，老師的閱讀態(tài)度對(duì)于學(xué)生的閱讀也有著深遠(yuǎn)的影響意義。在平時(shí)的教學(xué)生活當(dāng)中，如果想讓班級(jí)里的學(xué)生愛上閱讀的話，教師自己應(yīng)該是一個(gè)熱愛閱讀的人。當(dāng)學(xué)生們看到老師手里捧著書的時(shí)候，就會(huì)很新奇地湊過(guò)來(lái)看一看老師在看什么，如果看到自己的老師經(jīng)常會(huì)在課間，在休息的時(shí)候，或者坐在辦公室里，總是靜靜地捧著一本書，那么他也會(huì)非常向往成為這樣的人。所以教學(xué)中教師就可以給學(xué)生分享一些閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀心得，告訴學(xué)生自己通過(guò)閱讀獲取了什么知識(shí)，得到了什么體會(huì)，收獲了什么經(jīng)驗(yàn)，或者給學(xué)生講一些有意義、有特色的故事，告訴他們自己是通過(guò)什么渠道獲取的知識(shí)，學(xué)生想要知道更多的內(nèi)容就可以通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)行了解……通過(guò)閱讀成果的展示來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，激發(fā)他們的閱讀興趣。

二、注重方法教育，提升學(xué)生閱讀效率

“授之以魚不如授之以漁”，教學(xué)的過(guò)程中教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育，以便能夠通過(guò)學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力，提升閱讀的整體效率。

例如教師要加強(qiáng)誦讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容：語(yǔ)文教師如何抓住學(xué)生特殊的閱讀心理特點(diǎn)，點(diǎn)燃他們誦讀激情？筆者以為：一是老師（錄音）范讀，激發(fā)學(xué)生興趣或慷慨激昂，或低回婉轉(zhuǎn)，或抑揚(yáng)頓挫，營(yíng)造學(xué)生躍躍欲讀之勢(shì)。論文格式，閱讀教學(xué)。急于募仿與超越的愿望。二是組織形式多樣的朗讀活動(dòng)，如開展誦讀會(huì)，挑選課文中優(yōu)秀詩(shī)文進(jìn)行小品表演等，三是制作課件創(chuàng)設(shè)情景。比如學(xué)習(xí)詩(shī)歌散文可以挑選樂(lè)曲作背景音樂(lè)或聽或誦或唱或談，激發(fā)學(xué)生配樂(lè)朗誦的熱情。

教學(xué)的過(guò)程中也要重視學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)：一方面，我們應(yīng)該相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生對(duì)課文的整體感知作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)參與到閱讀教學(xué)之中，要大膽讓學(xué)生通過(guò)讀課文自己去了解文章的主要內(nèi)容，力爭(zhēng)在每篇課文的教學(xué)中能設(shè)計(jì)出一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵提問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中不能讓學(xué)生習(xí)慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，于是，上課的時(shí)候不敢回答問(wèn)題，怕答錯(cuò)了。這樣一來(lái)，就容易造成教師一人說(shuō)。學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力直線下降。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中有些題目就有不同的答案。拿概括段落大意來(lái)說(shuō)，不同學(xué)生從不同的角度理解，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時(shí)肯定，不要在他們的回答不是自己原本準(zhǔn)備好的答案就否定，扼殺他們的積極意和創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文，不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經(jīng)常從多角度思考問(wèn)題，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創(chuàng)新意識(shí)。

閱讀是一個(gè)龐大的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在教學(xué)的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生善于加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，注重知識(shí)積累。語(yǔ)感，是閱讀的基本能力，葉圣陶先生說(shuō)：“文字語(yǔ)言訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感覺。”可見培養(yǎng)語(yǔ)感能力非常重要。語(yǔ)感訓(xùn)練包括語(yǔ)感實(shí)踐和語(yǔ)感分析兩部分。在訓(xùn)練時(shí)一是通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生去體會(huì)領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的精妙。二是強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生能針對(duì)不同的語(yǔ)境和作者的思想情感去選擇、去運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。對(duì)作品中“感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！边@就要求語(yǔ)文教師平時(shí)的閱讀教學(xué)中尤其應(yīng)注重讓學(xué)生積累重點(diǎn)字詞、優(yōu)美文句、段、篇。

閱讀是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每篇文章也會(huì)有豐富多彩的內(nèi)涵，在教學(xué)的過(guò)程中教師要教會(huì)學(xué)生善于進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)：一是與文本對(duì)話，了解文章內(nèi)容；二是生與生對(duì)話，交流閱讀心得；三是生與自我對(duì)話，結(jié)合自身學(xué)習(xí)感知進(jìn)行文章理解；四是與生活對(duì)話。聯(lián)系自身生活進(jìn)行文章感悟；五是與教師對(duì)話，通過(guò)教師了解更多的文章內(nèi)容。豐富自身的閱讀綜合認(rèn)知。

三、開展豐富閱讀活動(dòng)，加深學(xué)生閱讀感知

閱讀的過(guò)程是一個(gè)學(xué)生自身知識(shí)不斷增長(zhǎng)、情感不斷完善、素質(zhì)不斷提升的過(guò)程，然而由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足、理解能力較低，在閱讀的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)片面的認(rèn)知?！耙磺€(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”說(shuō)的就是這種現(xiàn)象。為了能夠讓學(xué)生更全面的理解知識(shí)、更科學(xué)的看待事物，教學(xué)中就需要教師能夠創(chuàng)新教學(xué)手段、開展閱讀活動(dòng)，通過(guò)師生之間、生生之間的閱讀交流、閱讀分享來(lái)豐富學(xué)生的閱讀感知，提升學(xué)生的閱讀效率。比如教師可以組織每學(xué)期進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比，比數(shù)量，看誰(shuí)讀得多，涉獵范圍全；比質(zhì)量，看誰(shuí)讀得透、看誰(shuí)分析的到位，之后評(píng)出來(lái)“讀書先鋒”，通過(guò)榜樣激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。另外也可以舉行讀書報(bào)告會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱拈喿x成果進(jìn)行展示，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)技能、書面表達(dá)能力都會(huì)得到很大程度上的提升。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里的學(xué)生相互影響、相互熏陶、相互促進(jìn)，就會(huì)形成你追我趕、相互學(xué)習(xí)的課外閱讀氛圍，這對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累以及情感認(rèn)知提升都有著深遠(yuǎn)的影響意義。