初中語文教學(xué)中的有效性策略簡析

龔志剛

摘 要：語文是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，既有基礎(chǔ)的理論知識，也有情感化的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的促進(jìn)意義。特別是在初中時期，正是學(xué)生各項(xiàng)情感認(rèn)知、基礎(chǔ)知識養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教學(xué)中就需要教師能夠注重教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也要注重自身的教育教學(xué)引導(dǎo)，師生之間相互促進(jìn)、共同發(fā)展，一起做好新時期的語文教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中；語文；教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-174-01

一、善于營造良好的教學(xué)氛圍

俗話說“環(huán)境塑造人才”，《勸學(xué)》中也有“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”的說法，可見環(huán)境對于人的學(xué)習(xí)發(fā)展影響重大。特別是在中學(xué)階段，正是學(xué)生各項(xiàng)行為習(xí)慣、情感認(rèn)知養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，教學(xué)中就需要教師能夠善于營造良好的教學(xué)氛圍，以便能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這個過程中，教師要特別注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣、參與意識和創(chuàng)新能力，把以老師授課為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動參與為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極營造寬松活潑、和諧民主的課堂教學(xué)是上好初中語文的基礎(chǔ)。

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動、導(dǎo)向和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量。課堂教學(xué)是師生相互了解和交流的重要方式，如何充分利用好45分鐘的寶貴時間，最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他（她）自覺主動的參與到整個語文課堂教學(xué)的全過程，是開展語文互動教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中語文課程與小學(xué)語文課程相比，學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度和知識量、學(xué)習(xí)強(qiáng)度都有了很大的提高，一部門學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，特別是“文言文”和“古文”，講課時大部分學(xué)生感到難以理解、枯燥無味，針對這種情況，我們要注重從樹立學(xué)習(xí)信心、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)參與意識上下功夫。滿足全體學(xué)生要求的基礎(chǔ)上，努力做到因人施教、有的放矢，通過詼諧幽默、更于理解的語言，文字說明、圖片影像等多種教學(xué)資料，調(diào)動和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和樹立自覺參與學(xué)習(xí)的主動意識。

只有營造了良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能夠更好的投入，更好的開展學(xué)習(xí)活動，有效的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，教學(xué)的過程中就需要教師能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)自主性。要求教師舊有的教學(xué)思想觀念，應(yīng)加以改變。語文課不光要求教師備好課，上好課外，還要教會學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣才能有益于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。所謂自主學(xué)習(xí)，就是在沒有外加壓力的情況下，學(xué)生能自己地找出自我薄弱點(diǎn)，進(jìn)行目的性明確的學(xué)習(xí)。這樣才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性與科學(xué)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在教學(xué)的過程中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)、隨時學(xué)習(xí)的良好認(rèn)知，如果片面的認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了考試，而像以前那樣大搞題海戰(zhàn)術(shù)，那么在新世紀(jì)的教育理念下是無立足之地的，也就是會被教師隊(duì)伍所淘汰。新課程標(biāo)準(zhǔn)上也明確了“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來?！狈▏逃业谒苟嗷菀舱f過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞?！毙率兰o(jì)的教師不是舊社會的教員，也不是教書匠，而是要經(jīng)常汲取新鮮的及時的信息，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化理念以不斷提高自身的知識層面，不但懂得如何終生學(xué)習(xí)，而且會不斷激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的人民教師。

學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自身知識積累、認(rèn)知內(nèi)化、情感提升的過程，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)積極性對于他們的學(xué)習(xí)效率有著直接的影響。教學(xué)中如果忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)、課堂參與引導(dǎo)，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動地位，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動接受地位，學(xué)習(xí)自主意識就會降低，也就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的高效進(jìn)行。

三、教師做好自身的引導(dǎo)角色

俗話說“名師出高徒”，教師的教學(xué)水平、綜合素質(zhì)高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。中學(xué)時期學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)自主性較弱，在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極性不高，在中學(xué)時期的課堂教學(xué)活動中，教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。尤其是針對農(nóng)村學(xué)生當(dāng)中有些同學(xué)比較內(nèi)向、不愛溝通的情況，要讓學(xué)生來當(dāng)主角，他們才是課堂教學(xué)活動的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色，這就要求教師在備課時要做到“三備”：一備學(xué)生、二備教材、三備教法（包括教具）。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制訂比較科學(xué)的教案，為學(xué)生所想，想學(xué)生所需，解學(xué)生所難。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。

以往的教學(xué)一般是教師教什么，學(xué)生就得學(xué)什么，學(xué)生只能跟著教師走，而不能提出自己的見解和要求。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性根本無從談起。轉(zhuǎn)變角色，實(shí)際就是要教師營造民主的教育環(huán)境，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展的伙伴。例如在教學(xué)中，教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，清晰掌握他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、了解他們的學(xué)習(xí)興趣，掌握了這些內(nèi)容，就能夠在教學(xué)的過程中有的放矢的進(jìn)行教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)的有效性。

這就需要教師在教學(xué)中不斷的提升自身的教學(xué)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)模式，不斷完善自身的教學(xué)思想，善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效的開展教學(xué)實(shí)踐活動與自主探究活動，真正的實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的有效開展。

綜上所述，想要做好新時期的語文教學(xué)工作，就需要教師注重教學(xué)過程中情境的創(chuàng)設(shè)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、提升自身的教學(xué)有效性來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的知識積累與認(rèn)知提升，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工作的有效開展。