把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里

趙元發(fā)

摘 要：就目前的小學(xué)生來說，到了中高年級(jí)后，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不良。究其原因是由于沒有把基礎(chǔ)知識(shí)打牢，或者基礎(chǔ)知識(shí)記憶模糊，沒有達(dá)到牢記終身的目的。通過本文是想探討一下怎樣構(gòu)筑一個(gè)牢固的知識(shí)基地。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí)；打牢；記憶；牢固基地

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-164-01

在學(xué)校工作的30多年，使我發(fā)現(xiàn)了在我看來是一項(xiàng)重要的秘密——也可以說是一條特殊的教育學(xué)規(guī)律性：到了中年級(jí)和高年級(jí)，就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后、成績(jī)不良的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，沒把那些好像是知識(shí)的“地基”的基礎(chǔ)知識(shí)牢固地保持在記憶里，達(dá)到牢記終生的程度。不妨設(shè)想一下，我們蓋一座漂亮的樓房，可是把墻基打在很不牢固的混凝土上，灰漿不斷地剝離，磚頭也在脫落人們每天都忙于消除工程中的毛病，可是始終處在樓房倒塌的威脅之下。許多四至六年級(jí)的語文教師和數(shù)學(xué)教師正是處在這樣的狀況之中：他們?cè)谏w樓，可是墻基在裂縫。

小學(xué)教師們！你們最重要的任務(wù)，就是構(gòu)筑一個(gè)牢固的知識(shí)的地基。這個(gè)地基這樣牢固，使得接你們的班級(jí)的教師不必再為地基操心。譬如你在準(zhǔn)備教一年級(jí)。那就請(qǐng)你看看四年級(jí)的教學(xué)大綱。首先看語文和數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，也要看看五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱。請(qǐng)你看看閱讀課本里有關(guān)歷史、自然、地理的教材，再看看四年級(jí)的這些學(xué)科的教學(xué)大綱。請(qǐng)你把這些東西放在一起比較一下。請(qǐng)你想一想，要使學(xué)生以后的四年級(jí)和五年級(jí)順利地學(xué)習(xí)，那么他在三年級(jí)時(shí)應(yīng)當(dāng)知道些什么。

首先要注意基本讀寫能力。在語言里，有兩千到2500個(gè)寫法正確的字，它們是知識(shí)、讀寫能力的“骨架”。經(jīng)驗(yàn)證明：如果兒童在小學(xué)里牢牢記住這些字，他就成了一個(gè)有讀寫能力的人。但是其意義不僅如此。在小學(xué)里獲得的讀寫能力，又是學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)后掌握知識(shí)的工具。

我在教小學(xué)兒童的時(shí)候，始終注意自己的面前的一張“最重要詞匯表”。這張表好像是一份特殊的“基本讀寫能力教學(xué)大綱?！蔽野?500個(gè)詞分配如下：每個(gè)學(xué)習(xí)日平均學(xué)3個(gè)詞。孩子們把它們抄在本子里并且記住。這項(xiàng)作業(yè)每天只占幾分鐘。在童年時(shí)期，記憶是很靈活、很敏感的，如果你善于使用它，不使它負(fù)擔(dān)過重，它就會(huì)成為你的第一個(gè)助手。學(xué)生在早年記住的東西，常常永遠(yuǎn)不忘?！笆褂糜洃浀募夹g(shù)”，在這里表現(xiàn)如下：在學(xué)習(xí)日開始的時(shí)候（第一節(jié)課上課前），我在黑板上寫下今天要學(xué)的3個(gè)詞，例如，“草原”、“溫度”、“沙沙響”。孩子人們一進(jìn)教室，就立即把這些詞抄到詞匯本里，這種詞匯本他們要連續(xù)地記錄三年。他們對(duì)這些詞進(jìn)行思考，在它們旁邊寫幾個(gè)同根詞。這項(xiàng)作業(yè)總共花3、4分鐘時(shí)間。孩子們都逐漸地養(yǎng)成了習(xí)慣。

接著，作業(yè)就帶有游戲的性質(zhì)，這種游戲里鮮明地表現(xiàn)出自我教育、自我檢查的成分。我對(duì)孩子們說：“在回家的路上，你們回想一下，今天我們抄了哪3個(gè)詞，它們是怎樣寫法的。你們?cè)谟洃浝锘叵胍幌逻@些詞的模樣兒。明天早晨一醒來，馬上就來回想這些詞的寫法，靠記憶里它們默寫在練習(xí)本里?！保ㄟ@里說的是一般的練習(xí)本，它好比是詞匯本的副本。）如果這種游戲從一年級(jí)就開始，如果教師相信這件事情一定成功，如果他在一生中從嚴(yán)沒有對(duì)學(xué)生所做作的任何事情感到厭煩，那么就不會(huì)有任何一個(gè)兒童不對(duì)這項(xiàng)游戲著迷的。

在一節(jié)又一節(jié)的課堂上，進(jìn)行各種各樣的練習(xí)，務(wù)必使兒童已經(jīng)記住的詞經(jīng)常復(fù)習(xí)，反復(fù)使用。我認(rèn)為，讓學(xué)生記住400個(gè)修辭的成語是很重要的練習(xí)之一，我相信，400個(gè)修辭成語也是基礎(chǔ)言語訓(xùn)練的一種獨(dú)特的“骨架”。在小學(xué)的四年教學(xué)時(shí)間里，我讓兒童記住400修辭性的成語，因?yàn)橛捎谌粘Ｑ哉Z實(shí)踐的各種影響，對(duì)這些成語的運(yùn)用經(jīng)常容易犯帶有典型的錯(cuò)誤。

我再一次強(qiáng)調(diào)指出：游戲萬分在教學(xué)過程中具有很重要的意義。我有600個(gè)“童話用的”詞，也就是那些在兒童的童話里經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)的詞。在小學(xué)的四年時(shí)間里，我和孩子們畫出幾十幅童話式的圖畫，讓他們給這些畫題詞，這600個(gè)詞就包含在這些題詞里。這是鞏固最低限度詞匯量的很成功的一種形式。

數(shù)學(xué)方面，在小學(xué)的四年教學(xué)時(shí)間里，孩子們要牢記這樣一些運(yùn)算，這些運(yùn)算由于經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)，好像已經(jīng)變成習(xí)慣使用的數(shù)學(xué)公式，如果每一次用到它們的時(shí)候都得花費(fèi)腦力，那是很不上算的。這里不僅包括乘法表，而且包括千數(shù)以內(nèi)的最常用的加、減、乘、除的運(yùn)算題。這里還包括最典型的測(cè)量和量的變化。我的出發(fā)點(diǎn)是：學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)時(shí)，不要再讓單調(diào)的運(yùn)算塞滿他們的頭腦，而應(yīng)當(dāng)把盡可能多的智慧精力用到創(chuàng)造性勞動(dòng)上去。

當(dāng)然，全部工作都是建立在自學(xué)地掌握教材的基礎(chǔ)上，可是也不能不注意到：并不時(shí)所有東西都要解釋的。我竭力做到，使隨意注意、隨意識(shí)記跟不隨意注意、不隨意識(shí)記結(jié)合起來。