中職汽車專業(yè)教學改革的思考

肖澤輝

摘 要：中職院校汽車類專業(yè)是一門綜合性的專業(yè)，中職汽車教學改革必須加強理論和實踐的有機統(tǒng)一，加強教學方式、方法的創(chuàng)新，注重技能和實踐教學將結合，以培養(yǎng)具有專業(yè)知識和技能的高素質人才。

關鍵詞：中職；汽車專業(yè)；教學改革；思考

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-020-01

近年來，隨著汽車行業(yè)的快速發(fā)展，社會對汽車專業(yè)人才的需求不斷增加，但是，接受當今中職學校汽車類專業(yè)教育模式下的畢業(yè)生，專業(yè)技能水平不足，已不能夠滿足社會和企業(yè)的需求，如何培養(yǎng)汽車行業(yè)高素質的技能型人才，目前已成為我國職業(yè)院校汽車專業(yè)教學工作者的重中之重。

我國大多數(shù)中職院校汽車類專業(yè)仍然采用的是“教材+板書”的傳統(tǒng)教育模式，實踐教學未能得到充分的重視，學生的技能訓練不足，在課程設置方面，理論課和實踐課的課時比例安排不合理，在教學方式方面，教學方法單一，現(xiàn)代化教學手段運用不夠充分，不能很好的激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，在實驗室建設方面，教學使用的汽車設備相對陳舊，甚至設備殘缺不全，這些因素都嚴重制約了學生對專業(yè)的學習興趣，進而影響了教學質量和學生綜合技能的提高，所以，中職院校汽車類專業(yè)的教學改革勢在必行。

一、制定完善的教學計劃

在制定教學計劃之前，要做到充分的市場調研，并咨詢汽車行業(yè)經(jīng)驗豐富的相關工作人員，以培養(yǎng)適應社會的汽車專業(yè)人才為原則，使專業(yè)教學內容和汽車行業(yè)的快速發(fā)展保持同步，還要根據(jù)市場對專業(yè)人才需求的變化對教學計劃進行及時的修改和調整，以達到不斷完善教學計劃的目的。在改革教材方面，根據(jù)教學計劃的要求，精選各個課程的教材以及相應的實訓手冊，注重實踐技能的培養(yǎng)，使之適用于不同層次學生的學習要求，另外要根據(jù)社會的動態(tài)需求對教材進行調整。

二、發(fā)揮多媒體的教學輔助

由于各方面的原因，中職學生的整體素質偏低。他們中很大一部分人的文化基礎相對比較差、學習上缺乏主觀能動性、積極性，對學習缺乏足夠的信心。汽車專業(yè)的專業(yè)理論課比較抽象，很難激發(fā)學生的學習興趣。充分的利用多媒體技術，利用動畫和視頻演示，加上教師詳細而生動的講解，出來的效果更加直觀，令學生們容易接受，在某種程度上降低了教學的難度，同時提高了學生興趣和對汽車專業(yè)知識的理解能力。在教學過程中，合理有效的地使用多媒體進行演示，學生們通過觀看汽車各個部分的動畫和視頻以及汽車仿真教學軟件，提高了學生們的感性認識。使學生們對汽車的各個零部件的結構及工作原理更加容易的理解和接受，從這些方面提高了學生們對汽車專業(yè)課興趣和積極主動性。利用多媒體講課，把學生們難以理解的抽象化轉變?yōu)榱司唧w形象化，同時加深了學生們的印象，為以后的實踐也打下堅實的基礎。

三、及時更新和補充汽車新知識

汽車技術日新月異、飛速發(fā)展，大量高新技術產(chǎn)品和電子裝置在汽車上的應用越來越普及，特別是微機控制技術在汽車上的廣泛應用?，F(xiàn)代汽車已發(fā)展成為集計算機技術、光電傳輸技術、新工藝和新材料為一體的高科技載體，其動力性、經(jīng)濟性、排放凈化性、安全性和舒適性等各方面，正逐步進入智能化高級控制階。但作為傳統(tǒng)的教材，由于編寫周期較長，教學軟件的開發(fā)需要專業(yè)人員和專業(yè)設備，更新的周期也相對較長，當下的教材滯后于當今的汽車的發(fā)展，為了讓學生掌握汽車新技術，培養(yǎng)學生職業(yè)能力，在教學過程中教師應及時更新和補充新知識。同時也有利于本課程立體化教材的建設，實現(xiàn)資源共享。

四、設置課堂情景激發(fā)學習情趣

課堂情景教學是在課堂教學中創(chuàng)設一定的情景，有意識地激發(fā)學生的參與意識，讓學生扮演各種可能的角色，處理各種可能出現(xiàn)的情況，從而有效增強效果的一種教學方式。比如在汽車營銷這門課中，可以讓學生扮演策劃者和推銷者，讓學生透過不同的角色去在現(xiàn)鮮活的社會生活、鞏固相關理論知識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。課堂情景教學不僅能幫助學生加深對社會生活的認識，增強出理人際關系及解決實際問題的能力，加深對教材內容的理解，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質、語言表達能力及應變能力，這也迎合了高職教育培養(yǎng)適應畢業(yè)就能上崗的最終目標。

五、優(yōu)化教學模式和課程體系

陳舊的教學模式和課程設置已無法滿足企業(yè)的用人要求。在教學上探索出新的教學模式。各個中職學校汽車專業(yè)可以采用理實一體化教學，理論和實踐交替進行。從而將理論課堂與實踐課堂緊密地結合為一體，讓學生在學習理論知識的同時也能夠親自動手實踐，在實踐中領會、驗證理論知識。教學方式上采用任務驅動、現(xiàn)場教學、案例教學等教學方法，通過融“教、學、做”于一體的教學手段，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。通過這些讓理論和實際緊密的結合起來促進學生知識的全面發(fā)展。根據(jù)學校的設備和企業(yè)的用人標準，專業(yè)課老師編寫符合自己教學的教材或者說是工作頁，這樣可以不選用其他的教材。同時也要和企業(yè)的技術人員交流共同開發(fā)出適合學校教學和企業(yè)用人的特色教材，這個層次需要有深層次的校企合作關系。學校與企業(yè)共同構建基于汽車維修工作過程的課程體系，并與行業(yè)企業(yè)一線專家共同開發(fā)專業(yè)課程體系，制定專業(yè)核心課程標準，共同編寫工學結合的教材。

六、結語

中職院校汽車類專業(yè)是一門綜合性的專業(yè)，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足汽車專業(yè)的發(fā)展需求，專業(yè)的教學改革迫在眉睫。以遵循專業(yè)特點為原則，結合專業(yè)實際情況，加強理論和實踐的有機統(tǒng)一，建設滿足實踐教學需求的實驗實訓基地，加強教師專業(yè)教學技能培養(yǎng)，這樣才能真正的培養(yǎng)出適應社會汽車行業(yè)的高素質、高技能型人才。