太多太早

王建敏

0～7歲兒童這個特殊的年齡段在一生中起著很關(guān)鍵的作用。此時養(yǎng)成的自律性格、品質(zhì)，如堅強、獨立、自信等受益終生，“三歲看大，七歲看老”是有一定道理的。人的童年只有短暫的一瞬，我們沒有選擇，如同大樓地基一樣，地基打牢了，樓才會結(jié)實。人也一樣。

一、從模仿到想象

嬰幼兒在發(fā)展的過程中，模仿是想象的關(guān)鍵。

我們發(fā)現(xiàn)，無論我們做什么，孩子都想加入，那么我們就要為孩子創(chuàng)造一個“工作”的機會。從長遠看，這對孩子非常有益。

孩子大約從3歲開始，發(fā)展出自己的想象力，此時孩子的重要感官功能已初步形成，一旦內(nèi)心有了這種大致的區(qū)分，孩子的大腦就開始自由的翱翔，并發(fā)揮作用了。

4～5歲的孩子能夠產(chǎn)生自己的想象，他們會把游戲變成餐館或醫(yī)院，創(chuàng)造一個完整的場景來玩，此階段的孩子的想象力既快又高效。

從小自由發(fā)揮想象力的孩子，18歲以后他能夠理智地、創(chuàng)造性地解決遇到的各種問題。

二、太多太早

太多的孩子提前入學(xué)，太早地學(xué)習(xí)文化知識，提前上學(xué)不是好事，因為剝奪了“孩子是孩子”的權(quán)利。將來會導(dǎo)致更高的退學(xué)率，嚴(yán)重的心理變態(tài)以及人際交往障礙和人類的悲慘境遇。

（一）癥狀

現(xiàn)行的教育大多數(shù)仍然是喊著素質(zhì)教育的口號，走著應(yīng)試教育的路子。比如，兒童出現(xiàn)的兒童焦慮，與緊張有關(guān)的紊亂，多動癥、過敏癥和慢性病、孤獨癥和唐氏綜合征等明顯增加。

（二）什么是發(fā)展

4～5歲的孩子正式到學(xué)校讀書，實在太早，他們被剝奪了發(fā)展體質(zhì)，情緒和智力健康的基礎(chǔ)，在壓力下學(xué)習(xí)，兒童會產(chǎn)生緊張情緒。如果他們跟不上課堂進度，挫折感會進一步導(dǎo)致行為問題。對于男孩尤其如此，因為他們的“天性”是較晚開始學(xué)習(xí)。

按自然的發(fā)展順序，幼兒要到3～4歲才會與其他孩子一起玩。而這種最初的人際關(guān)系交往涉及給予、拿走、分享、接受，并允許其他孩子以他們自己的方式表現(xiàn)。在孩子對自己有信心之前，有自我的真實感覺之前，他是做不到的。

（三）提前智力開發(fā)有哪些危害

孩子無論哪一方面，如果過分地去發(fā)展它，尤其是智力開發(fā)過早，如同拔苗助長，最主要的就是情緒調(diào)節(jié)能力。

孩子在6～7歲之前建立的內(nèi)在涵養(yǎng)，包括體質(zhì)、性格、態(tài)度等方面，如果能量的源泉，或生命力的健康能夠奠定起來，那么他就會從這個源泉中不斷地獲得能量。

總之，期待每一個孩子都能像種子發(fā)芽、麥苗抽穗一樣，讓我們無論是家長還是老師都保持一顆平常心，在慢養(yǎng)的過程中，順其生長規(guī)律、發(fā)展規(guī)律，科學(xué)、自由地成長。

編輯 薄躍華