新時代背景下小學體育教學的現(xiàn)狀分析

張磊

摘 要：在素質教育不斷發(fā)展的背景下，小學體育教育的重要性得到進一步體現(xiàn)，促使眾多教師不斷提高小學體育教學的質量和效率，以迎合素質教育發(fā)展的要求和時代發(fā)展的趨勢。通過對新時代背景下小學體育教學的現(xiàn)狀展開分析，旨在推動小學體育教學的發(fā)展與建設。

關鍵詞：素質教育；小學體育；現(xiàn)狀

素質教育要求全面提高學生的綜合素質，要在完成基本教學任務的基礎上引導學生獲得更快的提升。這就促使教師對傳統(tǒng)的小學體育教學進行改革與創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的教學理念、教學方式和教學模式的束縛與限制。

在這種背景下，已經(jīng)有眾多專家與學者對小學體育教學的現(xiàn)狀展開分析，以求為小學體育教學的改革提供有力支撐。基于此，本文在此針對新時代背景下小學體育教學的現(xiàn)狀進行分析，并結合個人見解以及實踐教學經(jīng)驗提出相應的對策，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，達到促進小學體育教學發(fā)展的目的。

一、新時代背景下小學體育教學的現(xiàn)狀分析

1.缺乏趣味性

“興趣是最好的老師?！边@是著名科學家愛因斯坦曾說過的名言，深刻表明了學生的興趣在教學中的重要作用。特別是對于小學生，其心智尚不成熟，自我約束力與控制力也相對欠缺，興趣成為使其不斷努力與付出的主要動力。

但從當前小學體育教學的現(xiàn)狀來看，小學體育教學缺乏趣味性，或者說教師不注重對學生學習興趣的激發(fā)。這就導致大部分學生對體育缺乏興趣，沒有足夠的動力和積極性投入到體育課程的

學習中。

具體地說，因為大部分學校及其教師對小學體育教學的不重視，導致教師單純地使用示范型的教學方法開展教學，使得學生只能在機械地模仿中進行學習，進而使體育學科失去生動性與趣味性。此外，部分教師并沒有真正重視小學體育教學，沒有安排具有趣味性的活動，甚至大多數(shù)教師只是組織學生在體育教學中進行自由活動，使體育教學缺乏組織性與生動性，進一步降低學生的學習興趣。

2.缺乏有效性

此外，教學有效性不足也是新時代背景下小學體育教學的現(xiàn)狀之一。一方面，因為學校及教師的不重視，導致大部分教師并沒有精心策劃與準備小學體育教學的內容與計劃，使得小學體育教學缺乏系統(tǒng)性與科學性，學生并不能在課堂學習過程中獲得真實的提升。另一方面，教師在小學體育教學中使用的教學方法相對單一與落后，因此，不但無法增加體育教學的生動性與趣味性，同時也無法提高學生的學習效率，因此，不但無法更有效地完成基本的教學任務，同時也無法有針對性地提高學生的身體素質與機能。

3.師資力量相對欠缺

與此同時，小學體育教學也面臨著師資力量欠缺的現(xiàn)狀。因為眾多學校對小學體育教學的不重視，導致學校并沒有針對體育師資隊伍展開建設，使得小學體育教學缺乏高專業(yè)能力、高綜合素質的優(yōu)秀人才。

特別是在部分較為偏遠、教育實力相對較弱的地區(qū)，部分小學為了節(jié)約人力資源成本，只能安排其他學科的教師擔任小學體育教師。這是學校對小學體育教學不重視的表現(xiàn)，也是當前小學體育教師師資力量欠缺的表現(xiàn)。

在這種背景下，缺乏高專業(yè)能力、高素質的小學體育教師并不能實施系統(tǒng)科學的體育教學計劃，也無法靈活使用多樣化的教學方法開展教學。這就導致小學體育教學缺乏趣味性與有效性，使得學生對體育課程的興趣進一步降低。

二、如何改變當前小學體育教學現(xiàn)狀

1.轉變觀念，推動素質教育發(fā)展

從整體上說，要改變當前小學體育教學的現(xiàn)狀，首先要做的就是轉變觀念，要讓眾多小學及其教師從根本上重視體育教學，才能促使其更認真地對待小學體育教學，并愿意投入相應的人力、財力和物力推動小學體育教學的發(fā)展與建設。

這就需要政府從整體上進行指導，要進一步推動素質教育發(fā)展，利用先進的素質教育理念突破傳統(tǒng)應試教育理念的束縛與限制。因此，政府需要加強監(jiān)管力度，要督促眾多學校真正落實素質教育、發(fā)展素質教育，改變傳統(tǒng)的教學目標，以提高學生的綜合素質為主要教學任務。隨著觀念與意識的轉變，眾多小學管理者及其教師才能重視小學體育教學，才能對當前的教學模式、教學方法和教學理念進行改革與創(chuàng)新，逐步改變當前的現(xiàn)狀。

2.合理運用游戲化教學模式

在此基礎上，教師需要進一步增加小學體育教學的生動性與趣味性，要激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動積極地參與到體育教學中，這樣才能提高小學體育教學的質量和效率。

因此，教師可以在小學體育教學中合理運用游戲化教學模式，以游戲為載體開展體育教學，不但突顯了體育教學的趣味性，同時也利用游戲的形式幫助學生更有效率地進行體育學習。

以籃球教學為例，單純地通過示范、講解和練習已經(jīng)無法滿足當代小學生的興趣，只會讓學生在機械的教學中對體育課程產生抵觸和厭惡情緒。在這種背景下，教師可以先進行基本的教學講解，再將學生分為不同的小組，利用競技型的體育游戲開展體育教學。

具體地說，教師要求學生以小組為單位展開對抗，要求學生快速地帶球穿越場地中的障礙，要在球不脫手的情況下盡快完成任務。最后，教師對游戲獲勝的隊伍進行一定的嘉獎，對落敗的隊伍進行適當?shù)奶幜P。在游戲過程中，教師以游戲形式促使學生不斷規(guī)范自己的運球姿勢和動作，達到了體育教學的目的。與此同時，教師也利用學生之間的競爭意識激發(fā)了學生的興趣，讓學生在獲得提升的同時感受到體育的競爭性和體育游戲的趣味性，使學生愿意更主動積極地進入體育課程的學習中。

3.靈活選擇多樣化的教學方法

與此同時，教師應該在小學體育教學中靈活選擇多樣化的教學方法開展教學，以改變當前小學體育教育教學方法單一落后而導致的教學質量較低的現(xiàn)狀。

具體地說，教師可以在小學體育教學中靈活選擇多媒體教學法、小組交流學習法等方法開展教學，突顯出小學體育教學的生動性與趣味性，讓學生能夠從中感受到新奇與樂趣，在進一步激發(fā)學生學習興趣的同時幫助學生更有效地學習。

例如，在小學短跑教學中，教師將學生分為不同的小組，在講述短跑基本的規(guī)則與要點后，教師要求學生以小組為單位進行探究與交流，通過共同練習、相互促進使學生獲得更大地提升。在小組中間，學生會根據(jù)自己的理解表達自己的觀點，也可以吸收其他學生的看法。同時，在共同的練習中，學生會向成績更好的學生學習，不斷彌補自己的不足，使學生在交流中不斷進步。

4.加強師資隊伍建設

要切實提高當前小學體育教學的質量和效率，就應該加強師資隊伍建設，為小學體育教學提供強有力的支撐。一方面，學校應該對在職體育教師進行培訓，要通過系統(tǒng)的培訓不斷提高教師的專業(yè)能力和業(yè)務素質。另一方面，學校應該從人力資源管理的角度開展工作，要愿意投入一定的人力、財力和物力，對外招收更有能力與高素質的優(yōu)秀人才。

除此之外，學校也應該加強教師的思想政治素質建設，使其明確自身的責任與義務，能夠主動地提高自身的能力與素質?；诖?，小學體育教學的師資隊伍才能得到優(yōu)化，才能改變當前的現(xiàn)狀。

總的來說，因為傳統(tǒng)應試教育理念的束縛與限制，導致當前的小學體育教學無法迎合時代的發(fā)展與變化，始終無法達到預期理想的效果。因此，教師需要正確把握新時代背景下小學體育教學的現(xiàn)狀，并通過實踐進行總結，提出更有效的改革策略，推動小學體育教學的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]張?；?小學體育教學的現(xiàn)狀分析與對策[J].新課程學習：上，2012（07）.

[2]鄭紅玲.體育教學現(xiàn)狀與體育教學改革探析[J].科技創(chuàng)新導報，2011（06）.

[3]沈勇.淺析小學體育教學現(xiàn)狀調查及對策研究[J].新課程：小學，2010（07）.

？誗編輯 鄭 淼