構(gòu)建高中化學(xué)有效課堂

胡靜

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，改變過(guò)去教學(xué)中陳舊的理念和教學(xué)方法，探尋先進(jìn)的教學(xué)方法，我校以這次新課改為契機(jī)，積極對(duì)高中化學(xué)進(jìn)行了教學(xué)對(duì)接實(shí)踐與研究改革。高中化學(xué)學(xué)科注重實(shí)踐，選擇教學(xué)目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”作為研究的重點(diǎn)，旨使高中化學(xué)教師在教學(xué)中進(jìn)一步體驗(yàn)和反思從而提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，提升教師的專業(yè)水平。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)效教學(xué)和低效教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中教師面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由此可見(jiàn)，有效教學(xué)和高效課堂的構(gòu)建是解決這一問(wèn)題的有效策略。

一、有效教學(xué)的深刻內(nèi)涵

有效教學(xué)是指教師在充分考慮學(xué)生因素的前提下，通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得一定的發(fā)展。以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，用盡可能少的時(shí)間、精力和物力，取得較多的效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的價(jià)值需求。教師必須具備一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，彰顯個(gè)性。

二、有效教學(xué)的實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情境

要構(gòu)建有效教學(xué)，必須改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情境。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生許多潛在的智能可以得到良好的發(fā)展。注重多元智能的開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，個(gè)性彰顯。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，搭建學(xué)生合作交流的平臺(tái)，塑造人際交往的智能。例如，教師出示這樣一道選擇題：

下列物質(zhì)中屬于電解質(zhì)的是（ ）

A.CuCl2 B.酒精 C.Fe D.稀H2SO4

學(xué)生積極參與討論，從電解質(zhì)的概念去思考問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論一致認(rèn)為：酒精屬于非電解質(zhì)，F(xiàn)e屬于單質(zhì)，稀H2SO4屬于混合物，后兩種都不屬于化合物，不可能屬于電解質(zhì)。因此，只有A符合條件。

2.營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍

高中化學(xué)民主化生態(tài)課堂構(gòu)建必須通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩綘I(yíng)造和諧的化學(xué)課堂氛圍。因此，課堂教學(xué)要營(yíng)造平等、和諧的氛圍。平等、和諧的課堂氛圍有利于構(gòu)建教學(xué)民主，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)建化學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生在課堂提出質(zhì)疑、積極組織探究性實(shí)驗(yàn)等策略，營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性、積極性，并在高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建中深化學(xué)生的素質(zhì)教育。

三、運(yùn)用有效多元的評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用有效多元的教學(xué)評(píng)價(jià)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)內(nèi)在潛能。以考試成績(jī)作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)生由于考分不理想很難得到老師的表?yè)P(yáng)。運(yùn)用多元評(píng)價(jià)就是改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)或選拔功能，而忽視改進(jìn)與激勵(lì)功能的狀況，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著獨(dú)特的個(gè)人潛能。新課程提倡加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，有這樣一道選擇題：設(shè)NA為阿伏伽德羅常數(shù)的值，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.2.3g鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的分子數(shù)為0.05NA

B.1molFe與過(guò)量的稀HNO3反應(yīng)，轉(zhuǎn)移2NA個(gè)電子

C.0.1mol/LNa2SO4溶液含有0.1NA個(gè)SO2-4

D.22.4L氯氣與足量銅充分反應(yīng)，生成1molCuCl2

這道題學(xué)生容易出錯(cuò)。只有教師留心，引導(dǎo)學(xué)生一起分析，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，善于利用多元評(píng)價(jià)，再適時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥，給予及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)，就是對(duì)學(xué)生最好的賞識(shí)。這時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃。通過(guò)師生、生生的積極討論交流，解決了問(wèn)題。

總之，構(gòu)建有效的高中化學(xué)課堂教學(xué)，必須創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情境，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。運(yùn)用有效多元的評(píng)價(jià)方式，賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

編輯 薛直艷