素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

孫春林

摘 要：當(dāng)前素質(zhì)拓展訓(xùn)練呼聲較高，但在實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀上明顯較為薄弱。在我國(guó)初中體育教學(xué)課堂上，對(duì)體育教學(xué)的要求一直未變且在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中不斷提出新的要求，素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)運(yùn)而生。針對(duì)其概念、現(xiàn)狀及重要性，對(duì)其在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；初中；體育教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)程度日益加深，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的要求也隨之提高，只憑借扎實(shí)的理論知識(shí)，無(wú)法滿足時(shí)代的要求，這在一定程度上說(shuō)明，培養(yǎng)人才需傾向于對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)在溝通能力、合作能力以及學(xué)習(xí)能力等方面受到社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注。而在人才培養(yǎng)方面，在很大程度上得益于學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育，注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教授，還應(yīng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)是時(shí)代、社會(huì)的要求，在初中體育教學(xué)方面將會(huì)得到廣泛應(yīng)用。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的概念及現(xiàn)狀

素質(zhì)拓展訓(xùn)練，亦可簡(jiǎn)稱為拓展訓(xùn)練，并發(fā)展成為趣味性和挑戰(zhàn)性強(qiáng)的戶外活動(dòng)，增強(qiáng)健康體魄時(shí)亦能提高綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練基礎(chǔ)上拓展新的方向，創(chuàng)新訓(xùn)練方式，開展有益于身體的鍛煉及綜合能力的培養(yǎng)等內(nèi)容的活動(dòng)，大多有交際型訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、挑戰(zhàn)型訓(xùn)練以及開拓思維訓(xùn)練等綜合型鍛煉方式。這在實(shí)際生活中，能挖掘人們自身的潛力，對(duì)人們的堅(jiān)強(qiáng)意志力和綜合素質(zhì)等方面的訓(xùn)練效果較為顯著，逐漸被廣泛推廣及應(yīng)用。

由于課堂體育教學(xué)時(shí)間和空間的不足，不能有效發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要作用。而體育教師在教學(xué)時(shí)因?qū)W校給予的教學(xué)任務(wù)，亦不能高度重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練的力度。同時(shí)，初中體育教學(xué)中簡(jiǎn)單體育項(xiàng)目已滿足不了當(dāng)代社會(huì)的需求，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)方面效果甚微，甚至在體育課上，教師與學(xué)生之間只有模仿行為，而無(wú)自主有效的體育鍛煉行為，不能促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的積極性，對(duì)體育教學(xué)的課堂效率亦有一定的不利影響。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，校方不能有效保障學(xué)生的人身安全，及其制訂的安全措施亦未能有效落實(shí)，這在一定程度上對(duì)體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練產(chǎn)生了不利影響。初中階段作為學(xué)生快速成長(zhǎng)時(shí)期，若在體育教學(xué)中出現(xiàn)安全問(wèn)題，對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生一定的心理陰影，不利于日后的體育教學(xué)順利進(jìn)行。因而，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)，安全問(wèn)題將會(huì)是重大阻礙。

二、引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用起著重要作用，現(xiàn)今初中生很多為獨(dú)生子女，父母在家較為溺寵，開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠促進(jìn)學(xué)生自主能力的鍛煉，激勵(lì)學(xué)生依靠自我努力獲取成就感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)能百折不撓、迎難而上。初中階段匯集各地學(xué)生，學(xué)生互相之間比較陌生，其相互合作能力則較缺乏，而在體育課堂教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，積極組織學(xué)生共同面對(duì)困難、面對(duì)挑戰(zhàn)，能夠有效增加學(xué)生之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中有單項(xiàng)訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，因而可全方位地鍛煉學(xué)生的綜合能力。由于拓展訓(xùn)練需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生思維和動(dòng)手能力提供有利環(huán)境，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力將起到推動(dòng)作用，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中有所創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)其健全的創(chuàng)新思維，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活和就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

在新課標(biāo)的推行過(guò)程中，體育教師應(yīng)積極拓展教學(xué)思維，大膽引用國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方式，有效利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生自我競(jìng)爭(zhēng)的思想，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的默契，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情，踐行實(shí)際有效的體育教學(xué)內(nèi)容。體育鍛煉有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，故而開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，例如高空抓杠、背摔等鍛煉活動(dòng)時(shí)須以保證學(xué)生安全為前提，高度關(guān)注學(xué)生的人身安全問(wèn)題。

三、初中體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在體育課堂教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，必定離不開競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的實(shí)施。初中階段學(xué)生大多為青少年，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，例如開展賽制活動(dòng)，其中蘊(yùn)含較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師需善于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在比賽中獲取勝利的方式需光明磊落，在比賽中失敗亦不氣餒并為贏取比賽的人予以真誠(chéng)的道賀，擺正比賽的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生于小細(xì)節(jié)中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，教師大多因時(shí)間限制而采取團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)加以鍛煉，在活動(dòng)過(guò)程中提升學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度。例如，在進(jìn)行爬桿接力的拓展訓(xùn)練中，教師可讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，合理分配小組人數(shù)，開展團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽制活動(dòng)，對(duì)獲取勝利的小組予以表?yè)P(yáng)，對(duì)落敗小組分析其在團(tuán)隊(duì)合作時(shí)凸顯的問(wèn)題，促進(jìn)其總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，以此鼓勵(lì)學(xué)生更好地保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，在提高學(xué)生合作能力時(shí)鍛煉學(xué)生的思想意志力。

（三）側(cè)重拓展訓(xùn)練中安全問(wèn)題

在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)，體育教師可在活動(dòng)過(guò)程中向?qū)W生普及安全知識(shí)，以及面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)應(yīng)具備臨危不亂的心理素質(zhì)，并在短時(shí)間內(nèi)提出有效措施進(jìn)行自主解決。這樣將能結(jié)合學(xué)生自身的力量以及校方的力量共同解決好拓展訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的安全事故。

（四）提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在開展拓展訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，再結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，將能在動(dòng)手過(guò)程中挖掘出學(xué)生的潛能，憑借新鮮、有趣的訓(xùn)練項(xiàng)目開闊學(xué)生視野，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生開展自主創(chuàng)新活動(dòng)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練時(shí)，可在學(xué)習(xí)打乒乓球的技巧時(shí)，結(jié)合自身情況進(jìn)行新方式的開拓，教師對(duì)此現(xiàn)象應(yīng)予以支持，并積極與之完善改進(jìn)，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)。在一定程度上促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和個(gè)人技巧的鍛煉，亦能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)中，其教授方式主要以學(xué)生為中心，教師起著引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，全面提升學(xué)生的綜合能力。結(jié)合拓展訓(xùn)練的實(shí)際情況，可見將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用在初中體育教學(xué)中較為可行。

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編輯 薛直艷