如何在美術(shù)課改中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心

秦燕

興趣是人獲求知識(shí)、探索某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。時(shí)逢美術(shù)課程改革，針對(duì)美術(shù)課改中缺乏學(xué)習(xí)興趣、無自信心的學(xué)生應(yīng)如何培養(yǎng)呢？我是這樣做的：

一、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心

教師要學(xué)會(huì)輔導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到取得成功的喜悅，使其慢慢消除膽怯的心理，克服不敢下筆的心理障礙。這種方法是針對(duì)缺乏自信心、心理素質(zhì)脆弱、想象力差的學(xué)生。這些學(xué)生總怕自己做不好，怕老師、同學(xué)會(huì)笑話他，所以不敢畫。久而久之，會(huì)形成內(nèi)向不合群，對(duì)交際、生活、學(xué)習(xí)都會(huì)造成不良的影響。面對(duì)這種情況，我們千萬不能當(dāng)面挖苦、訓(xùn)斥他，更不能當(dāng)著全班學(xué)生的面揭示他。應(yīng)從最簡單的形式入手，進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)想象。課堂上哪怕他們有一點(diǎn)的進(jìn)步，教師也要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

二、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心

在教授線條裝飾畫一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在作業(yè)時(shí)構(gòu)圖太小，我馬上讓學(xué)生停下筆，采用賞識(shí)教育法進(jìn)行指導(dǎo)：“同學(xué)們，你們畫得畫都很漂亮，如果再畫大一些會(huì)更美麗?！比缓螅杂械膶W(xué)生畫魚為例，先出示樣板后，我又在魚的外面畫了一條大魚，說：“我們把這條小魚變成大魚身上的花紋，或想象一條大魚在教另一條小魚學(xué)游泳，這樣一改魚也變大了，構(gòu)圖也漂亮了。”通過這種添加、特殊的引導(dǎo)、贊賞，激發(fā)了他們的想象力，培養(yǎng)其信心和他們的應(yīng)變能力，從而對(duì)美術(shù)更感興趣。這種方法主要針對(duì)審美能力較差、畫面缺少美感的學(xué)生。形成的因素多因?yàn)橛X得自己畫得不如別人好，因此，教師發(fā)現(xiàn)后不能當(dāng)學(xué)生的面批評(píng)：“你畫得像什么？構(gòu)圖這么小?！睆亩驌羝渥孕判?，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、通過集體講評(píng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心

有一種學(xué)生總覺得圓畫得不好，直線不直，感覺每畫一筆都不令自己滿意，這樣反復(fù)畫來擦去，一節(jié)課結(jié)束，他的畫紙還是空白一片。我們要讓學(xué)生知道：“對(duì)于繪畫來說沒有對(duì)錯(cuò)之分，只有美和再美一點(diǎn)之別，所以，同學(xué)們要相信自己的畫并不差，這樣好的畫被你畫出來又擦去多可惜啊?！边@樣經(jīng)過正確的引導(dǎo)，使其改掉了壞習(xí)慣，更提高了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

總之，因?qū)嶋H情況所限，美術(shù)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)缺乏自信心和學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，我們教師要在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)真觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，采用合理的方式方法，因材施教。多給其鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們在愉快的美術(shù)活動(dòng)中多一點(diǎn)興趣，提高一點(diǎn)自信，收獲一份快樂。

？誗編輯 王團(tuán)蘭