提高農(nóng)村小學(xué)生英語單詞識記能力

趙麗萍

摘 要：小學(xué)生學(xué)英語，不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。單詞的掌握既是教師教學(xué)的重點，又是學(xué)生學(xué)英語的難點。就如何提高學(xué)生的英語單詞識記能力進行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單詞；識記能力；培養(yǎng)

小學(xué)生學(xué)英語，由于年齡較小，學(xué)習(xí)目的、動機往往不是很明確，部分學(xué)生憑自己的興趣去學(xué)，只對課堂上有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲感興趣，而對單詞和短語的讀寫規(guī)則、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認(rèn)識，不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。單詞的掌握既是教師教學(xué)的重點，又是學(xué)生學(xué)英語的難點。那么，如何因地制宜地提高學(xué)生的英語單詞識記能力呢？

一、從教者的教育方式改變課堂有張有弛的彈性教學(xué)

彈性教學(xué)就是教師根據(jù)不同學(xué)生的特點，根據(jù)英語單詞識記方面的規(guī)律，總結(jié)出一套適合學(xué)生的英語單詞的學(xué)習(xí)方法，通過采取游戲、創(chuàng)設(shè)情景、范文展示等方法途徑使之有效運用于英語教學(xué)當(dāng)中，進而達到培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，提高英語閱讀水平的目的，從而充分理解語言的內(nèi)涵達到質(zhì)的飛躍。每位教者都有其獨特的治理結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，所以，對每個學(xué)生都采取同樣的教材和教法是不合理的。多元智能理論為教師提供了一個積極樂觀的學(xué)生觀，即每個學(xué)生都有閃光點和可取之處，教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長，并相應(yīng)地采取適合其特點的有效方法，使其特長得到充分的發(fā)揮。

二、鼓勵學(xué)生展開想象

用豐富多樣的聯(lián)想，來輔助記憶單詞。例如，通過仔細(xì)的觀察，把他們想象成有趣的故事，例如，too像一個人吐出的煙圈，記住了讀音，可以想象一個人吐出一個圈，另一個人也吐出一個，記住了義?？傊?，這種獨特的方式既能激發(fā)學(xué)生興趣，又因為是學(xué)生的獨創(chuàng)而記憶深刻。教師可以適時地引導(dǎo)指正，避免學(xué)生因為要創(chuàng)造故事而避重就輕，偏離了教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)合單詞自身的字母組合特點來幫助記憶

如，boy，toy，joy這幾個單詞具有相同的部分，只需變換其中一個字母就變成另一單詞，起到舉一反三的效果。英語中也有很多同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異形異義詞等，可以讓學(xué)生通過對比記憶。

四、通過合作，創(chuàng)設(shè)語境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)習(xí)中遇到困難時，老師和同學(xué)積極參與，共同開拓思維，探索解決，這會給學(xué)生帶來很大的信心和勇氣，在小組、班級內(nèi)成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)組合，積極開展各種研討、競賽，營造一個民主和諧、積極進取的班級學(xué)習(xí)氛圍，這會帶給孩子愉悅的心情，進而喜愛學(xué)習(xí)英語。除此之外還有很多方式、方法。這需要每位教者結(jié)合自己的學(xué)生、學(xué)情去靈活運用，不必?fù)?dān)心會浪費課堂時間，要更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，一切為了教育，一切為了孩子。在英語教學(xué)的路上需要每位教者不斷探索、實踐、總結(jié)、反思。同時還要學(xué)習(xí)借鑒先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己。讓我們與學(xué)生共同成長，在教育的路上，且行且珍惜。

？誗編輯 王團蘭