創(chuàng)新授課模式，打造興趣數學

趙引蓮

摘 要：數學這門學科對思維的要求比較嚴謹、細致，這對于活潑好動的小學生而言，無疑具有很大的難度。從小學數學教學狀況來看，教師大多沿用傳統教學模式展開授課活動，不利于激發(fā)學生的學習興趣，阻礙了課堂教學效果的發(fā)揮。從當前小學數學課堂教學的狀況著手，重點分析了“創(chuàng)新授課模式，打造興趣數學”這一問題，力求通過努力，找到促進小學數學課堂教學效果不斷提升的可靠途徑。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；授課模式；興趣

隨著社會經濟和科學技術的不斷發(fā)展，人們逐漸意識到了數學知識的實用性，并加強了對數學這門學科的重視程度。小學數學作為培養(yǎng)數學人才的基礎階段，必須引起足夠的重視。對此，作為小學數學教師，在開展課堂教學活動過程中，應注重創(chuàng)新授課模式，通過多種教學模式的運用，有效地激發(fā)學生的學習興趣，以此提升課堂教學效率。

一、充分利用課本內容，激發(fā)學生學習興趣

為了激發(fā)學生學習數學知識的興趣，人教版小學數學課本中設置了很多充滿趣味性的知識。但很多小學數學教師在開展課堂授課的過程中都忽略了這一點，未有效利用這些內容。而為了改善這一狀況，就要求教師立足于教學實際，對課本知識進行靈活運用，借助有趣的授課內容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在開展課堂教學活動的過程中，教師可將教學內容與學生實際相結合，創(chuàng)設有趣的教學情境，從而達到激發(fā)學生數學知識學習興趣的效果。

二、創(chuàng)設有趣的教學情境，培養(yǎng)學生的興趣

在開展小學數學教學活動的過程中，教師應積極創(chuàng)設有趣的教學情境，以此增強課堂教學內容的趣味性，達到激發(fā)學生學習興趣的效果。對此，要求小學數學教師，要立足于教學和學生實際，合理選擇課堂教學方式。例如，教師在開展“認識人民幣”這部分教學內容的時候，可以借助多媒體教學設備，向學生展示多種人民幣，同時播放用人民幣購買商品的相關視頻與圖片，引導學生仔細觀察利用人民幣購買貨物過程產生了付幣和找?guī)判袨?，如此不僅能夠有效激發(fā)學生的學習好奇心，而且能夠促使學生主動、快速地接受與理解這方面的知識。

三、將數學與生活相聯系，激發(fā)學生的興趣

通過將數學知識與生活實例相聯系，有利于促使學生主動接受數學知識，同時加深學生對數學知識的理解與記憶。因此，作為小學數學教師，在日常教學活動過程中，應該根據教學現狀和學生的實際情況，盡量選擇一些與學生日常生活息息相關的例子展開授課，并逐步引導學生深入思考，以此激發(fā)學生數學知識學習興趣。

隨著新課堂理念和素質教育理念的提出與不斷推行，為了提高小學數學課堂教學的趣味性和實效性，教師應該在開展授課活動的過程中，注重自身教學觀念的轉變和教學模式的創(chuàng)新，借助多樣化的教學模式，打造高效、有趣的數學課堂，以此激發(fā)學生自主學習數學知識的興趣，從而推動課堂教學效果的不斷提升。

參考文獻：

[1]邱慧梅.淺談如何提高小學數學課堂教學有效性[J].學周刊，2012（02）.

[2]沈會成.探索對話式課堂教學模式，提高小學數學課堂教學效益：構建對話式小學數學課堂教學的實踐研究[A].國家教師科研基金十二五階段性成果集：華東卷[C]，2012.

？誗編輯 馬燕萍