信息化環(huán)境下提高課堂教學有效性的思考

葛彬

摘 要：隨著學校校園信息化程度不斷深化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備已進入課堂，硬件水平已具規(guī)模，如何在信息化高速發(fā)展的時代，將信息技術(shù)科學有效地運用到課堂教學實踐中，提高實效是擺在我們廣大教師面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；課堂教學；有效性；思考

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-090-01

由于教師在信息素養(yǎng)和技能方面存在的差異以及對教學理念認知程度的不同，課堂教學中存在著運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的偏差問題，影響實效性。學校應不斷推進信息化教學資源建設(shè)，努力提升廣大教師信息化能力，提高教育教學信息化水平。教師應努力提高自身信息素養(yǎng)，掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，恰到好處地將信息技術(shù)與課程教學整合起來，使課堂教學達到事半功倍的效果。

一、從學校層面看，不斷強化信息化建設(shè)

1. 積極推進數(shù)字化校園建設(shè)。樹立以現(xiàn)代信息技術(shù)推進學校教育事業(yè)發(fā)展的新理念，積極推進基于現(xiàn)代信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等為基礎(chǔ)的數(shù)字化校園建設(shè)，提高學校整體的信息化水平。

2. 積極推進網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)。學校應構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的教學平臺、標準化課程、信息資源庫以及網(wǎng)絡(luò)學習和考試支持環(huán)境，積極創(chuàng)建共享型數(shù)字資源庫。廣大教師要善于運用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，豐富教學內(nèi)容和教學素材。

3. 積極推進教師運用信息化技術(shù)能力的培養(yǎng)。學校應加強對教師運用多媒體技術(shù)能力的培養(yǎng)和考核，開展信息化教學大賽，包括多媒體教學軟件比賽、信息化教學設(shè)計比賽、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學設(shè)計比賽，努力促進教師運用信息化技術(shù)能力的提升。

二、從教師層面看，提高自身信息素養(yǎng)

1. 加強學習，提升教師的信息素養(yǎng)，利用信息技術(shù)手段來優(yōu)化課堂教學?，F(xiàn)代社會是個信息化社會，學生的視界已然超越教師。在學校里教師要利用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學，首先要提升自身的信息素養(yǎng)和能力，了解一些有自己本專業(yè)相關(guān)資源和信息的網(wǎng)頁、網(wǎng)站，能參與論壇討論、發(fā)布信息，能掌握資源的搜索、下載和上傳等方法，能使用一些聊天工具與人在線交流，能應對或處理突發(fā)的網(wǎng)絡(luò)問題等。在課堂教學過程中，始終要以學生為中心，關(guān)注學生的學習狀態(tài)。努力建構(gòu)“教師為主導、學生為主體”的課堂教學結(jié)構(gòu)，強調(diào)學生的主體性，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

2. 關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，重視信息資源的搜集和積累，指導和培養(yǎng)學生形成必要的信息素養(yǎng)。為了在課堂教學中充分有效用好多媒體信息技術(shù)，必須做好課前的資源搜集和積累，以便能在教學過程中熟練操作和演示。數(shù)字化校園建設(shè)使得教師的辦公走向無紙化，龐大的網(wǎng)絡(luò)為我們提供了無數(shù)的開放的資源，只有關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，才能搜集到最新的有價值的資源用于教學，給學生的學習提供更廣闊的視野。

3. 加強校本研修，探討在網(wǎng)絡(luò)化信息化條件下提高課堂教學有效性的實施方式。通過校本研修和實踐，可望構(gòu)建新型的課堂教學模式，具體表現(xiàn)在改變教師教的方式和學生學的方式。

（1）改變教師教的方式。有了信息技術(shù)的輔助，教師應更好地發(fā)揮主導和協(xié)調(diào)的作用，要善于營造輕松愉悅活潑的課堂學習氛圍，在學生的學習過程中，要組織形式多樣的教學活動，發(fā)揮學生的主觀能動性，并始終關(guān)注學生的狀態(tài)，充當探究者和合作者的角色。同時可借助信息技術(shù)，在教學過程中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和能力。

（2）改變學生學的方式。學生應該更開放、更主動地學，發(fā)揮自主學習的能力，同時善于和同伴交流合作，開拓思維。有了多媒體信息技術(shù)，使得課堂互動更積極生動起來。學生的多種感官被調(diào)動起來，多元智能被激活起來，化被動為主動，學習的效率就會提高。

4. 適時監(jiān)控，加強對課堂的有效管理。信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為課堂教學提供了全面、豐富的資源以及方便、快捷的教學手段，為課堂教學的順利實施創(chuàng)建了良好的環(huán)境。然而，教師的適時監(jiān)控、調(diào)控都還是必不可少的。學生的學習活動必須與任務或問題相結(jié)合，以探索問題來引導和維護學生的學習興趣和動機。所以，教師要善于提出明確清晰的學習或探究任務，要善于指導學生進行信息加工的策略，更要善于培養(yǎng)學生自我監(jiān)控能力，從而實現(xiàn)有效的課堂教學管理和學生學習管理，更好地達成教學目標。

5. 加強教師的課題研究意識，探索數(shù)字化校園背景下提高課堂教學有效性的評價新機制。數(shù)字化校園為我們的課堂教學提供了信息化保障，與傳統(tǒng)的課堂教學相比，我們的課堂更優(yōu)化了師生之間、生生之間的互動，對于課堂教學有效性的評價我們將對原有的課堂教學評價要素加以修改、補充和完善。

首先，新型的課堂教學模式更要求形成相互尊重、信任，和諧、融洽和資源、智慧共享的師生關(guān)系。其次，數(shù)字化校園環(huán)境下的課堂教學需要的是多元化的評價。我們的教學評價不止于師生之間，更有學生自我評價、學生之間互相評價、小組對學生評價、小組對小組的評價，課前課后的“前移后續(xù)”學習與檢測過程中，還有家長評價的參與。學生的學習素養(yǎng)得以提高的同時，自我約束和管理的意識和能力也得到了提高。

綜上，通過有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠突破傳統(tǒng)模式在時空方面的限制，形成機制靈活、渠道互通、選擇多樣的培養(yǎng)模式；推動課程教學與信息資源的有機整合，能夠創(chuàng)新開放、互動、共享的教與學的方法；推進信息化資源建設(shè)，能滿足多元化和個性化的學習需求，構(gòu)建人人可學、處處可學、時時可學的終身教育體系。

[參考文獻]

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