淺談高中生體育活動(dòng)的心理特點(diǎn)與教學(xué)

韋愛(ài)常

【摘 要】本文根據(jù)高中生的心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合體育的特點(diǎn)，分析了高中生體育活動(dòng)的心理特點(diǎn)，同時(shí)提出改進(jìn)教材教法應(yīng)注意的問(wèn)題。在體育教學(xué)中，教師只有了解學(xué)生體育心理活動(dòng)規(guī)律，才能有效地貫徹教學(xué)大綱要求，不斷地改進(jìn)教學(xué)工作，從而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中生 體育 心理

隨著年齡的增長(zhǎng)，高中學(xué)生的生理及心理發(fā)生了較大的變化。在體育教學(xué)過(guò)程中，影響教學(xué)效果的原因不少，但總的來(lái)說(shuō)，主要來(lái)自主、客觀兩方面，而客觀因素又是通過(guò)學(xué)生主觀因素起作用的，在相當(dāng)大程度上還是由于學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)引起的。為了更好地了解高中生心理特點(diǎn)，搞好體育教學(xué)，本人就高中體育活動(dòng)心理特點(diǎn)作一般的探討，與各位同仁共勉。

一、高中生體育活動(dòng)的心理特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加高尚、深刻而穩(wěn)定

高中生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，認(rèn)識(shí)能力的不斷提高，他們對(duì)體育活動(dòng)的意義、作用有比較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育的社會(huì)性有較全面而深刻的理解。因而，那種比較高尚而深刻的、與社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)相聯(lián)系的間接動(dòng)機(jī)，常常是推動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉的主要原因，但仍普遍存在著對(duì)體育活動(dòng)的直接動(dòng)機(jī)。高中生幾乎沒(méi)有一個(gè)人是抱著單一動(dòng)機(jī)上體育課和堅(jiān)持鍛煉的，他們上體育課和參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是多層次的，既有對(duì)理想的追求和較為理智的學(xué)習(xí)態(tài)度，又希望得到某種現(xiàn)實(shí)的快感和滿足。由于認(rèn)識(shí)水平的不同，每個(gè)學(xué)生動(dòng)機(jī)的水平又有程度高低的差別。

（二）興趣更深刻、穩(wěn)定并具有更大的選擇性

高中生對(duì)體育的興趣更進(jìn)一步明顯分化，男生一般更喜歡競(jìng)賽性活動(dòng)，女生多喜歡動(dòng)作輕快、優(yōu)美、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大的項(xiàng)目，有些體育基礎(chǔ)較差或?qū)w育缺乏正確認(rèn)識(shí)的學(xué)生，對(duì)體育課和體育鍛煉產(chǎn)生消極的態(tài)度。女生由于性征的明顯變化，動(dòng)作變得不太靈巧，對(duì)技巧的活動(dòng)產(chǎn)生顧慮，在體育活動(dòng)中的惰性表現(xiàn)更加明顯，有的女生怕曬太陽(yáng)、怕出汗、怕臟、怕累、怕苦或不愿意男教師保護(hù)等。

（三）抽象邏輯思維進(jìn)入新階段

高中生的抽象邏輯思維發(fā)展到一個(gè)新的階段，但未完全成熟。由于抽象邏輯思維的發(fā)展，高中生已可以獨(dú)立進(jìn)行思考、提出假設(shè)、進(jìn)行論證，但由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，所提出的假設(shè)往往缺乏充分的根據(jù)和準(zhǔn)確性，其論證的結(jié)果不一定正確。但他們?cè)M(jìn)行過(guò)認(rèn)真的思考和論證，往往自以為是，固執(zhí)己見(jiàn)，這是高中學(xué)生思維成熟又不成熟的表現(xiàn)。在體育教育和活動(dòng)中，他們已不滿足于一般的簡(jiǎn)單的體育知識(shí)、技術(shù)和技能的掌握，而是要求掌握一些難度較大的動(dòng)作，并力圖了解和把握動(dòng)作的結(jié)構(gòu)原理和規(guī)律，以及這些動(dòng)作對(duì)身體的實(shí)際鍛煉價(jià)值等。他們不喜歡教師詳盡而煩瑣地進(jìn)行講解和說(shuō)明，而樂(lè)意在教師的啟示下通過(guò)自己的觀察、思考來(lái)弄清動(dòng)作的實(shí)質(zhì)和規(guī)律。他們對(duì)教師的要求越來(lái)越高，常常試圖從技術(shù)專長(zhǎng)、教學(xué)技巧、品德作風(fēng)、為人處事等各個(gè)方面來(lái)對(duì)教師進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。他們對(duì)教師的評(píng)價(jià)不一定正確，但卻會(huì)影響著對(duì)教師教學(xué)的態(tài)度。所以體育教師必須嚴(yán)于律己，處處做學(xué)生的表率。

（四）愛(ài)美特點(diǎn)逐漸突出

愛(ài)美之心，人皆有之，青年初期學(xué)生逐步產(chǎn)生對(duì)自己和別人外貌方面的審美體驗(yàn)。小學(xué)生不大注意自己的外貌，到中學(xué)階段這種體驗(yàn)逐漸加強(qiáng)。高中生向往美、追求美，突出表現(xiàn)在開(kāi)始注意自己的衛(wèi)生、體態(tài)、儀表和打扮。有的高中生開(kāi)始對(duì)自己的外貌表現(xiàn)不安。例如女生擔(dān)心身體發(fā)胖，男生顧慮自己長(zhǎng)得矮小、臉上長(zhǎng)粉刺等。他們常常采用各種方式向體育、衛(wèi)生教師請(qǐng)教防止和改變上述癥狀的有效方法，并誠(chéng)心實(shí)意地按體育、衛(wèi)生教師指導(dǎo)或?yàn)橹_(kāi)的“運(yùn)動(dòng)處方”持之以恒地進(jìn)行鍛煉或“治療”。有人認(rèn)為高中時(shí)期是進(jìn)行美育的“最佳年齡”，教師應(yīng)加強(qiáng)正面的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，懂得心靈美重于外表美的道理，培養(yǎng)他們高尚的品德、情操和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

二、根據(jù)高中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，在體育教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）保護(hù)高中生喜愛(ài)體育活動(dòng)的積極性

體育教師要針對(duì)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和認(rèn)識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷提高他們學(xué)習(xí)和鍛煉的適宜的動(dòng)機(jī)水平，克服錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)。要采取多種多樣的生動(dòng)活潑而又富于啟發(fā)性的教學(xué)方法方式，不斷鞏固、加深他們學(xué)習(xí)、鍛煉的興趣，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，以發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維能力和主動(dòng)創(chuàng)造精神。要組織多種多樣的體育活動(dòng)，在全面發(fā)展身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)力量和耐力訓(xùn)練，在掌握動(dòng)作技術(shù)上，可以逐步提高要求，并可由全面身體鍛煉過(guò)渡到專項(xiàng)體育鍛煉，使他們的身體發(fā)展得更加健壯。

（二）針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)教學(xué)

教師應(yīng)認(rèn)真改革教材教法，可以向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹一些體育衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)等方面的理論知識(shí)，使其掌握科學(xué)鍛煉身體的理論和方法。在上體育課時(shí)，技術(shù)問(wèn)題可以適當(dāng)講得細(xì)一點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)練，注意準(zhǔn)確地使用體育名詞術(shù)語(yǔ)。可以針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，教給他們一些符合我國(guó)民族傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)便易行的、可以長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和鍛煉方法，使學(xué)生在結(jié)業(yè)后能終身受益。

（三）構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)

在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交往，是一種特殊的人際情境，它不僅直接關(guān)系著課堂教學(xué)的效果，而且潛移默化地影響著學(xué)生個(gè)性的豐富發(fā)展。高中生覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，能夠獨(dú)立了，希望教師把自己看成大人，尊重自己，他們也尊重、熱愛(ài)自己的師長(zhǎng)。良好的師生關(guān)系就是教師尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬信任教師，“親其師，信其道”，產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容積極的態(tài)度傾向，師生之間會(huì)激起熱烈的情緒投入到教與學(xué)的活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生情緒的變化，常常受到教師的直接影響。如果教師經(jīng)常采取命令、批評(píng)和訓(xùn)斥的態(tài)度要學(xué)生順從自己，那就往往使學(xué)生處于緊張、恐懼的狀態(tài)，這樣學(xué)生是不會(huì)尊重他們的，有一定教育方法的教師，會(huì)使課堂更加充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

（四）重視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因材施教

現(xiàn)代教育越來(lái)越注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，個(gè)性教育是各門(mén)學(xué)科所應(yīng)提倡的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性教育，往往比其他學(xué)科較容易進(jìn)行。無(wú)論紀(jì)律上，還是技術(shù)技巧上都應(yīng)注意個(gè)性教育，因材施教。由于學(xué)生家庭、生長(zhǎng)發(fā)育、興趣愛(ài)好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待，因人而異?？茖W(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如跨欄教學(xué)法中素質(zhì)好、跨欄技術(shù)好的學(xué)生是越跨越有勁，但那些體質(zhì)差的學(xué)生怕跨不好，被同學(xué)笑，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時(shí)教師因人而異，對(duì)跨欄技術(shù)好的同學(xué)提高欄架高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求；對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生降低欄架高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵(lì)、幫助輔導(dǎo)他們。對(duì)他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處，不要諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在組織教學(xué)方面，既要全面地指導(dǎo)課程進(jìn)行，更應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際注重個(gè)別教育。在課前，教師必須了解學(xué)生情況，盡可能掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，這樣才能因材施教，達(dá)到預(yù)期的效果。

總之，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)原理和教學(xué)法，結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，是提高體育課質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校體育不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更重要的是把培養(yǎng)人、教育人的任務(wù)滲透到體育教學(xué)中去，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。endprint