新課程教學(xué)中英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

吳昌達(dá)

摘 要：在新課改的實(shí)施中，廣大教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行著大膽的創(chuàng)新，層出不窮的教學(xué)形式、方法、手段令人耳目一新。而教學(xué)環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)卻被我們所忽視。囿于書本、拘于讀寫、限于室內(nèi)的作業(yè)大大禁錮了學(xué)生的活動(dòng)空間，限制了學(xué)生的知識(shí)視野，制約了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣及整體英語素質(zhì)的提高，與課程改革格格不入，收效甚微。文章就如何以新理念適應(yīng)新課程，從五個(gè)方面結(jié)合筆者在教學(xué)中的實(shí)踐，就英語作業(yè)在設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重個(gè)體差異，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力，設(shè)計(jì)有較強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，題型豐富多彩，有拓展空間的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的真正價(jià)值，提出了自己的點(diǎn)滴見解。

關(guān)鍵詞：新課程 新理念 英語作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（a）-0111-02

如何布置精選易練，使學(xué)生既鞏固知識(shí)、鍛煉能力，又樂于完成的英語作業(yè)，更是讓許多英語教師苦惱的事。問題的癥結(jié)在于英語作業(yè)的布置存在以下幾個(gè)問題：（1）作業(yè)的目的單一模糊。多數(shù)是“一背、二抄、三練習(xí)”。（2）作業(yè)內(nèi)容形式單調(diào)，題型陳舊。（3）作業(yè)缺乏層次和坡度。不注意個(gè)人的差異。（4）作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，缺乏多樣性、趣味性。（5）作業(yè)評(píng)判的方式、標(biāo)準(zhǔn)過于死板。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度是英語課程的重要課程目標(biāo)”。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，筆者在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)，更加關(guān)注人文內(nèi)涵，注重實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新，“積極提倡自主、合作、探究”，做了一些嘗試，受到了學(xué)生的歡迎，也取得了一定的教學(xué)效果。體會(huì)有以下幾方面。

1 作業(yè)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)層次感、個(gè)性化

常言道：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。布置的作業(yè)“一刀切”是不可取的，也不符合當(dāng)今“人本教育”的個(gè)性化、人性化的要求。作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮每個(gè)層面的學(xué)生，進(jìn)行分層練習(xí)。要讓學(xué)生通過選做，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，難度適中，使學(xué)生產(chǎn)生思考的欲望，體味成功的喜悅。如：七年級(jí)上冊(cè)第一單元學(xué)完后，我針對(duì)學(xué)生差異將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的A、B、C、D四個(gè)等級(jí)供學(xué)生選擇：（1）規(guī)范正確書寫二十六個(gè)字母，訓(xùn)練學(xué)生書寫的基本功和對(duì)字母的鞏固；（2）鼓勵(lì)提倡學(xué)生自制字母卡片，培養(yǎng)動(dòng)手能力；（3）將字母中有相同音素的進(jìn)行歸類；（4）練習(xí)如何正確、規(guī)范書寫單詞和句子。這樣設(shè)計(jì)的作業(yè)能使每個(gè)學(xué)生通過不同度、不同量的練習(xí)，在原來的基礎(chǔ)上各有收獲，在作業(yè)中獲得成就感，濃厚英語學(xué)習(xí)的興趣。

新課標(biāo)尊重個(gè)性差異。英語作業(yè)在考慮共性的同時(shí)，應(yīng)兼顧學(xué)生的個(gè)性，使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的園地。在共性目標(biāo)下學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)自我設(shè)計(jì)。如：八年級(jí)上冊(cè)第五單元學(xué)完后，教材要求依照英美國(guó)家學(xué)生的慣例制作一個(gè)本班的年刊，談?wù)撟约簩?duì)未來職業(yè)、家庭、生活條件、友情等的理想，是本次作業(yè)的共性。許多學(xué)生在完成內(nèi)容時(shí)，在外觀設(shè)計(jì)及圖案的裝飾上展示了個(gè)人的愛好和才能，將文字內(nèi)容設(shè)計(jì)在三角形、橢圓形、圓形或互為對(duì)稱的三角形中，并用彩筆、大頭貼、偶像的招貼畫進(jìn)行了裝飾，色彩搭配清新，布局合理，極富個(gè)性化。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

2 作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維能力

課程改革提倡弘揚(yáng)人的主動(dòng)性，能動(dòng)性，獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。如：八年級(jí)上冊(cè)第六單元I Love Learning English學(xué)完后，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)以下幾項(xiàng)作業(yè)。

（1）歸納本單元所學(xué)的與主題相關(guān)的重點(diǎn)單詞及短語，并摘錄相關(guān)句型。

（2）列舉一些數(shù)據(jù)來說明英語是世界性語言。

（3）摘錄能說明英語的重要性及實(shí)用性的句子。

（4）摘錄說明英語學(xué)習(xí)必要性的句子，列舉哪些職業(yè)需要用英語。

（5）重新組合本單元的內(nèi)容。寫一篇有主題句、全面論述英語概況、重要性及未來發(fā)展、有結(jié)論句的完整文章。

以上5題學(xué)生根據(jù)自己的能力，任選一題完成。給學(xué)生自主選擇的空間，還學(xué)生作業(yè)的”彈性權(quán)”，使學(xué)生各盡所能，各取所需，減輕了畏難心理，樹立了“我能行”的信心，實(shí)現(xiàn)了“人人能練習(xí)，人人有收獲”。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。

七年級(jí)上冊(cè)第五單元Family and Home學(xué)完后，筆者布置學(xué)生寫一篇介紹張掖的導(dǎo)游詞。學(xué)生們組成合作學(xué)習(xí)小組，或查閱文獻(xiàn)，或上網(wǎng)下載，匯集的內(nèi)容包括絲路重鎮(zhèn)張掖的歷史、地方特產(chǎn)、名勝古跡、未來發(fā)展。在完成的過程中，學(xué)生積極主動(dòng)。即培養(yǎng)了能力，又全面了解了家鄉(xiāng)。拓展了視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。引導(dǎo)學(xué)生將有限的課內(nèi)教材內(nèi)容延伸到無限的課外知識(shí)中。

3 作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性

新課程英語教材比較生活化。課標(biāo)遵循“為用而學(xué)、在用中學(xué)、學(xué)了就用”的原則。學(xué)習(xí)了打電話的內(nèi)容，布置學(xué)生完成一個(gè)尋求幫助解決作業(yè)難題的電話；學(xué)完了問路指路，設(shè)計(jì)一個(gè)為外國(guó)游客指路的對(duì)話表演；學(xué)習(xí)購(gòu)物用語后，在課堂上模擬幫媽媽買菜。以上作業(yè)在完成的同時(shí)，又復(fù)習(xí)鞏固了大量有關(guān)打電話、問路、購(gòu)物的句型和蔬菜名稱的單詞，真正達(dá)到了“學(xué)以致用”的效果。設(shè)計(jì)與生動(dòng)、鮮活的生活世界緊密相連的作業(yè)，讓作業(yè)回歸生活，學(xué)生不僅易于接受，而且能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，真正發(fā)揮了英語作為一種交流工具的作用。

4 作業(yè)類型要多元化，題型豐富多彩

英語作業(yè)應(yīng)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)新作業(yè)類型，設(shè)計(jì)多元化作業(yè)。內(nèi)容包含英語的五種技能，即聽、說、讀、寫、譯。形式上可分為以下方面。

表演（Performance）故事性的閱讀課文不要求全篇背誦。以小品或短劇的形式表演出來。對(duì)話課則采用role-play形式，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)表演，興趣盎然。

討論（Discussion）對(duì)一些說明性課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文或簡(jiǎn)略、或擴(kuò)充、或剪接、或整合，以話題的方式在課堂上討論。內(nèi)容可長(zhǎng)可短，學(xué)生盡情發(fā)揮，暢所欲言。

調(diào)查（Survey）將一些常用句型設(shè)計(jì)成問卷調(diào)查的形式或表格。讓學(xué)生課后去當(dāng)小記者，寫成調(diào)查報(bào)告或值日?qǐng)?bào)告。

創(chuàng)作（Creation）對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容，其作業(yè)可設(shè)計(jì)為自我介紹或說明文，如學(xué)了My neighbourhood布置畫一幅自己社區(qū)的平面圖，指出其布局不合理的地方并描述自己理想中的居民區(qū)。

制作（Production）教師節(jié)、圣誕節(jié)、元旦來臨之際，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作精美的賀卡、小禮物，用英語寫上祝福語，送給老師和同學(xué)。

上網(wǎng)（On the Internet）利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)的心理，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)上查閱、搜集資料。如：在申辦“奧林匹克示范學(xué)?！钡倪^程中，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)奧運(yùn)歷史、奧運(yùn)精神、奧運(yùn)宗旨、吉祥物等相關(guān)知識(shí)；也可布置學(xué)生給網(wǎng)友或老師、同學(xué)發(fā)用英語寫的E-mail。

5 作業(yè)的設(shè)計(jì)要有連續(xù)性和拓展空間

新課程英語語言目標(biāo)的呈現(xiàn)有連續(xù)性、反復(fù)性。利用教材設(shè)計(jì)一些可反復(fù)做、不斷添加新內(nèi)容，深入拓展的作業(yè)。如：七年級(jí)上冊(cè)第一單元學(xué)完后，布置學(xué)生寫一篇包括name、age、class、grade等內(nèi)容的簡(jiǎn)單的自我介紹。到七年級(jí)下冊(cè)第六單元學(xué)完后，再布置學(xué)生在上次自我介紹的基礎(chǔ)上添加個(gè)人喜好的內(nèi)容。八年級(jí)上冊(cè)第二單元、第五單元、第七單元學(xué)完后，再加入個(gè)人喜好的理由、個(gè)人理想、自己的愛好、特長(zhǎng)的典型句型。依次拓展，最終學(xué)生能很容易地完成一篇內(nèi)容翔實(shí)、涉及個(gè)人信息廣泛、充分展示個(gè)人才能、長(zhǎng)處的report。

總之，新穎多變、生動(dòng)活潑、豐富多彩的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情景中獲得英語知識(shí)的“再創(chuàng)造”，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生將英語知識(shí)、運(yùn)用技能、交際能力和語篇理解能力緊密地結(jié)合在一起，從而鞏固英語教學(xué)效果。

在新課程新理念下，優(yōu)化設(shè)計(jì)英語作業(yè)，為我們提供了在實(shí)施新課程過程中評(píng)價(jià)學(xué)生“聰明”和“成功”的全新視角，為學(xué)生搭建了認(rèn)識(shí)自我、展示自我、發(fā)揮自我潛能的全方位平臺(tái)。

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