高職計算機英語課程的教學現(xiàn)狀與方法探究

羅文

【摘 要】我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，也相應地促進了我國高職教育的發(fā)展。在高職計算機英語課程教學中，教師利用有效的教學方法，提高了教學水平，促進了高職計算機英語教學工作的順利開展。但是，在高職計算機英語課程不斷發(fā)展的大形勢下，依然存在著一些問題。因此，需要對高職計算機英語課程教學的現(xiàn)狀進行分析，并且對其解決方法進行詳細的探討，希望通過本文的分析，能夠進一步提高高職計算機英語課程的教學水平。

【關鍵詞】高職計算機 英語課程 教學現(xiàn)狀 方法

一、前言

在高職計算機英語課程教學的過程中，教師需要認清形勢，了解學生的學習需求，對高職計算機英語課程教學中存在的問題進行分析，并且采取相應的措施，以進一步滿足學生的學習需求，提高學生的學習效果。下面針對高職計算機英語課程的教學現(xiàn)狀與方法進行詳細的分析。

二、高職計算機英語課程的教學現(xiàn)狀分析

在目前高職計算機英語課程教學中，主要存在著以下幾個方面的問題：一，學生對英語課程的重視程度不足。很多學生認為只要學好計算機相關的專業(yè)知識就能夠促進自身的良好發(fā)展。但是，由于英語屬于國際交流工具，而現(xiàn)如今社會上所需求的計算機人才是全方位的，不僅要求學生具有較高的計算機專業(yè)能力，還要求他們能夠掌握全面的英語技能，這樣才有利于進行計算機相關業(yè)務的拓展，進而為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。然而，由于很多學生不了解英語對計算機專業(yè)人才的重要性，進而導致學生對英語的重視程度不高，影響到學生的學習效果。二，教師的教學方法過于單一。在高職計算機英語課程教學中，很多教師依然秉持著傳統(tǒng)的教學方法，采取“滿堂灌”的方式，導致學生對計算機英語課程的學習興趣不高，影響到學習效果。三，缺乏對學生實踐教學的重視。由于計算機專業(yè)是一門技術性較強的專業(yè)，很多學生在高職畢業(yè)之后，需要直接到企業(yè)工作，而企業(yè)對人才的要求是多方面的，尤其是在專業(yè)技術水平上，如果學生在高職的學習中不注重對自身計算機技能的實踐，將無法及時地將理論知識轉化為實踐技能，進而影響到學生的直接就業(yè)，不利于學生的長遠發(fā)展。

三、改變高職計算機英語課程教學現(xiàn)狀的方法分析

1. 提高學生對計算機英語課程的重視程度

首先需要采取有效的措施提高學生對計算機英語課程的重視程度。教師應該在開展該課程教學之前，對學生進行系統(tǒng)、全面地教育，使學生能夠了解到，學好英語課程能夠提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，有助于成長為全面的專業(yè)化人才，進而提高自身的競爭力，促進學生更好地就業(yè)。此外，教師應該帶領學生開展市場調查工作，了解社會企業(yè)對計算機人才的要求，并且重點調查對計算機人才的英語要求，這樣才能夠促使學生充分地重視計算機英語課程，有助于提高學生的計算機英語課程學習水平。

2. 創(chuàng)新教學方法

針對高職計算機英語課程教學方法單一的問題，在高職計算機英語教學中，教師應該進一步創(chuàng)新教學方法，以滿足學生的學習需求。教師可以采取如下幾種教學方法進行教學：一，合作學習教學法。所謂的合作學習教學法主要是指教師將學生分成若干個學習小組，讓學生采取小組合作學習的方式，通過共同探討、相互研究的方式掌握英語知識，能夠顯著地提高學生的英語學習效果。例如，在進行“科技英語詞匯及句法特點”教學時，由于科技英語詞匯及句法的學習難度較大，很多學生在教師教授完之后，無法在課堂上全面地掌握知識。而教師通過組織學生進行小組合作學習，通過小組學生對科技英語詞匯及句法的總結，能夠及時地解決學生的思維困惑，提高學生對科學英語詞匯及句法的學習效果。二，情境教學法。所謂的情境教學法就是指教師根據(jù)英語教學的實際內容，創(chuàng)設相應的情境，在教學情境中，學生更容易進入學習狀態(tài)，有助于提高學生的英語學習效果。三，任務驅動教學法。教師通過為學生布置相應的任務，然后讓學生進行市場調查，根據(jù)市場調查的結果完成教師布置的學習任務，有助于學生對知識更好地理解。

3. 合理安排教學內容

在高職計算機英語課程教學中，教師還應該根據(jù)相關的計算機英語詞匯、語法等合理安排計算機英語的教學內容。例如，像一些計算機英語的專業(yè)詞匯具有雙重含義，如單詞bus，在普通英語中有“公共汽車”的含義，而在計算機英語中更重要的一個意義是“總線”。學生在掌握這些專業(yè)詞匯含義時往往容易顧此失彼，學生如果不了解“總線”這層含義，就無法在專業(yè)英語文章中把它翻譯成正確的含義。多角度理解專業(yè)英語詞匯是教學中的一個重要方面。可見，教師只有根據(jù)高職計算機英語教學的實際情況，結合詞匯特點、語法結構的特點進行教學內容的設置，這樣才能夠保證學生掌握的英語知識較為全面，并且真正地做到學以致用，實現(xiàn)學生學習上更大的進步，促進學生的良好發(fā)展。

4. 注重學生的實踐教學

在高職計算機英語課程教學中，教師還需要注重學生的實踐教學。其主要的原因在于高職院校主要是面對社會培養(yǎng)人才，而學生的實踐能力和實踐操作水平直接影響到學生的就業(yè)。因此，教師需要注重學生的實踐教學。高職計算機英語課程是一門專業(yè)性較強的課程，而學生只有具有一定的技術水平和實踐能力，才能夠顯著地提高專業(yè)能力，提高社會競爭力。例如，在介紹“操作系統(tǒng)”一章時，可以介紹和講授Windows 操作系統(tǒng)的英文界面及使用，而計算機專業(yè)的學生熟悉了Windows 操作系統(tǒng)的界面及操作，那么就會既能增加課程內容的實踐性，同時也大大提高學生的學習興趣。因此，在高職計算機英語課程教學中，教師根據(jù)該課程的實際情況，做好學生的實踐教學工作，這樣才能夠提高學生的專業(yè)能力，進一步提高學生的社會競爭力，實現(xiàn)學生未來的長遠發(fā)展。

四、結束語

在高職計算機英語課程教學中，由于很多學生的基礎較差，加之對學習失去興趣，沒有學習的自信心，進而影響到學生的學習效果，不利于學生的良好發(fā)展。因此，本文主要針對高職計算機英語課程的教學現(xiàn)狀進行了分析，進一步創(chuàng)新了教學方法，全面地提高了高職計算機英語的教學水平，進而有助于學生的長遠發(fā)展。

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