標(biāo)本兼治，抓農(nóng)村中學(xué)體育意識

楊家駒

摘 要：終身體育是現(xiàn)代體育的一種新思潮，這就需要學(xué)生在校期間形成良好的體育意識，掌握體育鍛煉的正確方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。當(dāng)然，要使終身體育成為現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵在于學(xué)生時期是否有良好的體育意識。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)體育；體育教學(xué)意識；標(biāo)本兼治

中圖分類號：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-064-01

一、我國當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生體育意識現(xiàn)狀

1. 廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會上很多家長，一方面崇拜像張怡寧、姚明這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單。由于受到這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，同時現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)教育因?yàn)樯龑W(xué)壓力，使得多數(shù)學(xué)生不得不放棄體育鍛煉，擠出時間學(xué)習(xí)文化課。因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

2. 由于農(nóng)村學(xué)校的運(yùn)動場地、活動器具有限，教師又沒有認(rèn)真組織，體育鍛煉課不能很好開展，致使學(xué)生的體育鍛煉受到影響。久而久之，學(xué)生的體育鍛煉興趣減少，更加不愿活動，如此反復(fù)，形成惡性循環(huán)。過去體育課的教學(xué)主要是按照教學(xué)大綱進(jìn)行的，有強(qiáng)調(diào)教師的隱性教學(xué)要求、具體規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、各項(xiàng)教材有著明確的比重等特點(diǎn)，造成了諸多弊瑞，制約著學(xué)生個性的發(fā)展，不利于體育意識的培養(yǎng)。

3. 絕大部分農(nóng)村中學(xué)生參與體育運(yùn)動是因?yàn)樗麄儗υ撨\(yùn)動本身產(chǎn)生興趣，是直接興趣，而不是間接興趣。所以他們參與體育活動不可能持之以恒，一旦受到外界客觀因素的影響，就立刻終止運(yùn)動，不可能形成良好的體育意識。

4. 體育教師對學(xué)生缺乏正確的技術(shù)指導(dǎo)，造成學(xué)生技能低下。在與學(xué)生的交流中，我了解到許多學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育鍛煉的原因是沒有掌握或不會運(yùn)動技能，無法從體育運(yùn)動中獲得樂趣，導(dǎo)致自己失去對體育的熱愛。如果體育教師經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行正確技術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能的提高，在運(yùn)動中更有可能使學(xué)生獲得成功喜悅，也更能激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。但是，由于某些體育教師在傳授技術(shù)時講解籠統(tǒng)或不正確，造成學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)困難，運(yùn)動技能低下，同時，在體育鍛煉時，教師對學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)也不得力，學(xué)生盲目鍛煉，有時甚至?xí)斐蛇\(yùn)動損傷，使學(xué)生產(chǎn)生了“厭學(xué)”情緒，造成體育意識淡薄。

5. 有些基層體育教師認(rèn)為上體育課只要學(xué)生在外活動就可以了，而不考慮活動所需達(dá)到的目的和效果，造成隨意性教學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。教學(xué)形式上除了比賽課、檢查課、公開課外，大多是“放羊”課。經(jīng)常出現(xiàn)扔二個球混一節(jié)課的現(xiàn)象，也是造成學(xué)生體育意識淡薄的原因。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生體育意識的對策

1. 加強(qiáng)輿論宣傳和體育法規(guī)的實(shí)施力度。加強(qiáng)對體育價值的輿論宣傳，通過各種途徑大張旗鼓宣傳，提高農(nóng)村學(xué)校、學(xué)生及其家長的體育意識，了解體育的重要意義。作為學(xué)校和體育教師必須多渠道、多形式地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，使初中學(xué)生懂得一些基本的體育知識，充分認(rèn)識到學(xué)校體育的價值具有終身效益。

2. 開展豐富多彩的農(nóng)村校園體育文化活動。比如，利用陽光活動時間，星期天，節(jié)假日組織開展各項(xiàng)體育活動，開展體育鍛煉體育表演、體育比賽、宣傳教育、體育專題講座、體育演講比賽、圖片資料展示等活動，可在很大程度上，提高學(xué)生的體育活動興趣，及體育意識；組織好課間操和課外體育活動，利用豐富多采的體育活動，來提高學(xué)生的鍛煉意識和積極性；上好體育課，充分利用體育課時間加強(qiáng)體育文化的宣傳，學(xué)習(xí)體育文化知識、介紹鍛煉身體的方法及內(nèi)容；舉行體育競賽、演講賽、圖片資料展覽等來豐富校園體育文化活動，增強(qiáng)校園文化氛圍。

3. 注重培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的體育價值觀。在體育教學(xué)活動中，如何培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價值觀，是培養(yǎng)學(xué)生體育意識的關(guān)鍵之處。只有他們了解知道運(yùn)動的價值，才能有正確的價值取向及價值創(chuàng)造活動。價值是從人們對待滿足他們需要的“外界物”的關(guān)系中產(chǎn)生的。它在體育教學(xué)中普遍存在著，只是我們一直把教學(xué)過程看成是一種認(rèn)識過程，而未顧及學(xué)生的價值心理活動，因而降低了學(xué)習(xí)效果。針對此現(xiàn)象，教學(xué)首先要將學(xué)生作為價值主體，使他們知道作為跨時代的接班人，既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，又要有一個強(qiáng)健的體魄。

4. 必須加強(qiáng)農(nóng)村體育師資力量。體育教育最終要通過教師實(shí)施于學(xué)生身上。教師素質(zhì)的高低決定著教育工作的完成質(zhì)量。一方面，能夠扎根農(nóng)村，具有為農(nóng)村學(xué)校體育事業(yè)奮斗終身的體育教師；另一方面應(yīng)解決好農(nóng)村體育教師繼續(xù)教育的問題。加強(qiáng)專職兼職體育教師們的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)。幫助體育教師掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識，掌握熟練的體育技術(shù)、技能。

5. 教學(xué)方法的多元化。體育教學(xué)是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)活動方式和手段的總稱。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多。如：發(fā)現(xiàn)法、探究法、學(xué)習(xí)教學(xué)法等。但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，體育方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)代發(fā)展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。作為體育科目，特別是在室內(nèi)課、理論課上，教師可將更多經(jīng)典賽事回顧，彎道跑技術(shù)，劉翔跨欄技術(shù)，姚明中鋒動作等通過多媒體教學(xué)把體育信息、知識及時傳播給學(xué)生，充分體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，發(fā)揮其整體功能。

總之，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的體育意識，不僅能提高農(nóng)村中學(xué)生上課的積極性，培養(yǎng)了農(nóng)村中學(xué)生的運(yùn)動能力，還能增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)鍛煉方法。并延伸到在余暇時間也主動參與鍛煉，使其終身受益，也為全民健身計劃的實(shí)施打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。