如何做好思想品德課考試后講評

李家明

摘 要：考后講評是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，其實效性如何直接影響著復(fù)習(xí)的質(zhì)量和成績的優(yōu)劣，它對于澄清學(xué)生的模糊觀念，校正錯誤，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生分析問題的能力，也起著不可低估的作用。

關(guān)鍵詞：思品課教學(xué)；考后講評；方法

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-040-01

一、閱卷后分析，掌握一手材料

試卷講評最重要的是要做到有的放矢，對癥下藥；最怕的是教師從頭到尾一題一題報答案，學(xué)生一題一題對答案。如何對癥下藥？首先要找出“癥結(jié)”，掌握一手資料。材料從何而來？來自學(xué)生的考卷。這就要求教師必須親自閱卷，并在閱卷過程中有選擇、有重點地將卷面情況記錄下來。記錄什么？記錄卷面反映出來的問題，記錄典型性、普遍性的錯誤，記錄答題中錯寫的關(guān)鍵性字詞，記錄學(xué)生中普遍存在的審題不清、認(rèn)識模糊造成失分較多的題目，以備在課堂上重點講解、糾正和提高； 記錄好的答題方法，記錄有獨(dú)到見解的答案，以備在課堂上表揚(yáng)、宣讀，達(dá)到鼓勵先進(jìn)的目的。有了一手材料，教師在講評中才會胸有成竹，才能真正解決問題，提高課堂教學(xué)效果。有些教師，考后做出試卷答案，吩咐學(xué)生去改，自己僅看看分?jǐn)?shù)就草草地去講評，這種做法是不足取的。

二、講析一題，復(fù)習(xí)一片

我們試卷分析，不要僅僅局限于幫助學(xué)生把個別錯誤的答案糾正過來，而應(yīng)善于通過某一問題的分析，使與此相關(guān)的一塊知識點是得到復(fù)習(xí)鞏固提高。所以，教師在分析試卷的時候，要注意聯(lián)系前后的知識，注意區(qū)別與此容易混淆的問題，從而達(dá)到舉一反三，講解一題，復(fù)習(xí)一片的目的。

三、講評有重點，注意解法指導(dǎo)

從歷次考試學(xué)生答卷的情況來看，問題最大、失分最多的當(dāng)屬組合式選擇題和主觀題。組合式選擇題是綜合考查學(xué)生對基本概念和基本原理的掌握情況，著重考查學(xué)生在復(fù)雜的情況下辨別是與非的能力的試題。解這類題，可指導(dǎo)學(xué)生一般采取“逆判斷”的方法，即通過比較把錯誤的答案挑選出來，那么所剩下的自然就是正確答案。在答題時，一定要注意把每個被選題肢仔細(xì)看幾遍，不要孤立地一個一個挑選。同時，要注意把題肢與題干結(jié)合起來，看一看：①題肢的觀點本身是否錯了或部分錯誤；②題肢的觀點是正確的，但與題干是否有關(guān)；③題肢的觀點是不是在說明題干要求的規(guī)定性；④題肢含義外延是否等于諸規(guī)定性要求的外延等。

比如，我國現(xiàn)在還處于社會主義初級階段的原因：A. 我國已取得了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大成就，但經(jīng)濟(jì)技術(shù)文化水平還比較低；B. 階級斗爭是我國社會的主要矛盾，它在一定范圍內(nèi)還將長期存在；C. 社會主義初級階段是一個長期的歷史階段，至少需要上百年時間；D. 我國正處于社會主義初級階段，是我國的基本國情；E. 社會主義制度已經(jīng)扎根，但它還不成熟，不完善。

按照題干規(guī)定性的要求，我們在比較中不難看出：B屬于①，是淘汰的題肢；C屬于②，是淘汰的題肢；D屬于③，也是淘汰的題肢；只有A和E是符合提干要求的正確題肢。

主觀題是要求考生運(yùn)用書上所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本觀點去論證某個實際問題或批判某種錯誤觀點的綜合應(yīng)用題。這類試題難度大，綜合程度高，既要有理論上的闡述，又要聯(lián)系實際。不少學(xué)生對這類題束手無策，無從下手。講評分析這類題，首先要求學(xué)生好好審題，關(guān)鍵是搞清要運(yùn)用書上什么知識、觀點來分析論述什么問題。解題的一般步驟是：①表明觀點。②根據(jù)試題中所要論證的實際問題的需要，引用書本上相應(yīng)的觀點和知識，這叫理論同問題掛鉤。③通過說理和論證，解決試題中所需要的實際問題，這叫講道理。④適當(dāng)小結(jié)，表明態(tài)度和指出錯誤傾向的危害性。一般來說，按這四步回答論述題，層次較清楚，也較全面。當(dāng)然，上述解題的具體步驟，不應(yīng)生搬硬套，而是要求學(xué)生應(yīng)根據(jù)試題的具體要求，靈活掌握。

四、教法要靈活，要面向全體學(xué)生進(jìn)行糾正提高

試卷講評課并非要教師一講到底，否則，教師吃力，學(xué)生聽得也吃力，試卷講評課要變“對答案”為讓學(xué)生“想問題”，應(yīng)該給學(xué)生留有思考，討論的余地，允許鼓勵學(xué)生懷疑或否定答案，提出異議。教學(xué)方法上也要靈活多樣，可讓學(xué)生自講自評，教師適當(dāng)指導(dǎo)；教師也可采取有選擇、有重點地講解一兩個題目，其它的一般性問題留給學(xué)生自己評析解決。有些分歧較大、錯誤比較集中的重點問題，最好讓同學(xué)們討論。

每次考試之余，學(xué)生對自己的考試成績都是很關(guān)心的。特別是報分?jǐn)?shù)的時候，學(xué)生的神經(jīng)處于最緊張的狀態(tài)，當(dāng)?shù)弥约嚎荚嚪謹(jǐn)?shù)不高時，大家都急于想知道那些題目做錯了，錯在哪里。若得知自己成績極差，學(xué)生在這種時候情緒容易波動，最容易灰心喪氣。教師要善于把握學(xué)生這種心理。我在上試卷講評課時，一般采用以下步驟：

1. 分析考試概況。任何情況下都不要講泄氣、表示對學(xué)生感到失望的話，至多簡單說說存在的主要問題，指出努力的方向。

2. 按檔次公布分?jǐn)?shù)。表揚(yáng)高分學(xué)生，宣讀優(yōu)秀答案，展示清楚、整潔、正確的答卷，不及格的同學(xué)不在班上公布姓名和成績。

3. 有主次地進(jìn)行試卷分析與講評。比如，對于主觀題的講析，可指出學(xué)生的主觀題普遍存在的問題，不必事無巨細(xì)地指出每個觀點，這樣復(fù)習(xí)會更有針對性。

4. 讓學(xué)生糾正錯誤答案。老師這時有意識地到學(xué)困生旁邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看他們主要出錯的地方，適當(dāng)幫助糾正錯誤，并說些鼓勵期望的話語，使他們不灰心、不泄氣。

5. 印發(fā)正確答案，供學(xué)生參考。教師在講評課中，只能將普遍搞錯的問題和某些重點問題提出來分析講解，不能一一涉及，這對于有些學(xué)困生，特別是當(dāng)全班同學(xué)成績普遍不好時，是達(dá)不到講評課的目的的。所以，還需要教師印發(fā)正確答案，使其糾有所循。有的時候，我不僅印發(fā)正確答案，還把原先分析講評過的試卷一字不動地再讓學(xué)生練一練或考一考，這對于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果是實效的。