淺談本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

常永勤 鄭裕東 龍毅

摘 要：培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才是高校素質(zhì)教育的重要目的之一。該文在如何培養(yǎng)與提高本科生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面開展了探討。分析了如何在本科生開展科技創(chuàng)新活動中通過選題、文獻閱讀、實驗以及論文撰寫等過程有效地激發(fā)和提高學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出本科生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高學生的知識應(yīng)用能力、實踐能力、獨立思考和解決問題的能力，以及培養(yǎng)學生的團隊精神、自信心和責任心等，希望尋找到合適的培養(yǎng)模式全面提升本科生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 本科生 科技素養(yǎng) 創(chuàng)新精神

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（b）-0123-02

進入21世紀以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的完善和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，社會各方面都對高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了新的、更高的要求。本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教學是提高整個高等教育質(zhì)量的重點和關(guān)鍵[1]。作為人才培養(yǎng)的重要基地，如何培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為擺在高校面前的重要命題。所謂創(chuàng)新型人才是要能夠善于發(fā)現(xiàn)其所在領(lǐng)域內(nèi)的前沿性課題，并能夠提出較為新穎的思路和方法，解決一些具有難度和深度的問題，推進相關(guān)學科的發(fā)展[2]。本文就如何培養(yǎng)大學生開展科學研究與探索的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面開展了探討，目的是培養(yǎng)大學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高學生的知識應(yīng)用能力、實踐能力和團結(jié)合作精神，全面提高本科生的科技創(chuàng)新能力。

1 科技素養(yǎng)的啟蒙、培養(yǎng)和提高

科技素養(yǎng)包含三個組成部分，即對科學知識、科學的研究過程及方法、科學技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響這三個方面達到的基本了解程度。本科生通過常規(guī)的課程學習比較容易達到對科學知識的了解。但是，在對研究過程和方法以及科技的影響等方面的了解要比知識的了解困難一些，通常需要實際參加一些研究工作和實踐才能獲得[3-4]。本科生如果在大學期間參加課外科研，并能順利地走完從選題、查閱資料、設(shè)計方案、開展實驗、數(shù)據(jù)整理與分析、論文撰寫與發(fā)表等在內(nèi)的整個過程，則可達到良好的效果。此外，課外科研活動如果能夠結(jié)合課堂上所學的知識，開展一些與日常生活和工作密切相關(guān)的課題研究，也會讓學生更容易明了科學知識的應(yīng)用價值及其影響[5]。

作為指導教師，要鼓勵學生獨立思考，全面理解自己所從事的科研工作的意義。學生對自己設(shè)計的創(chuàng)新訓練項目在查閱資料過程中比較容易明白項目的研究意義。如果學生參與的是指導教師的科研課題，則需要指導教師向?qū)W生講解科研項目涉及到的研究內(nèi)容、目的、研究成果的意義、社會應(yīng)用價值前景。學生在科研訓練活動中還需要明白研究過程中所用的實驗方法、技術(shù)路線，以及設(shè)計這些實驗方法和技術(shù)路線的科學依據(jù)和邏輯思想。指導教師要鼓勵和帶動學生發(fā)散思維，提高他們的創(chuàng)新意識。此外，如果有可能，還可以適當增加專門理論、儀器操作技能、科技論文寫作等方面的培訓。在創(chuàng)新活動執(zhí)行過程中，學生要嚴格地進行各項實驗操作，記錄下實驗過程出現(xiàn)的各種異?，F(xiàn)象和問題，最終獲得精確的、可信性的實驗數(shù)據(jù)。學生只有認認真真地對待每一個環(huán)節(jié)，才可能在分析數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)問題所在，才能對實驗數(shù)據(jù)保持很好的熟悉度和敏感性。

2 興趣的激發(fā)

興趣是付諸行動的源動力，興趣可以是天生的，也可以是后天培養(yǎng)的。指導教師應(yīng)該根據(jù)學生的興趣點，逐步引導和激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。在這個過程中，應(yīng)該以學生為主體，積極啟迪學生的智慧。比如，科研的選題方面學生應(yīng)該具有足夠的自主選擇權(quán)，讓學生樂于去做自己感興趣的課題，一定要避免指導老師過多干預(yù)或包辦現(xiàn)象。在學生的科研訓練活動中，不僅要注意有效地激發(fā)學生的科研興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也應(yīng)適當培養(yǎng)學生的成果轉(zhuǎn)化意識，培養(yǎng)學生開展創(chuàng)新型企業(yè)以及管理創(chuàng)新型企業(yè)的意識與興趣。

3 科學選題

學生科研訓練活動的課題來源于多個方面。一是國家的需求，這些課題一般來源于指導教師的科研課題，教師從這些科研項目中選取合適的小題目給學生做科研訓練。指導教師要注意結(jié)合學生自身的特點及專業(yè)知識背景來選擇適合本科生的題目。讓大學生直接接觸國家級的大課題可以讓學生了解到國家的重大需求和學科前沿。二是企業(yè)的需求，大學培養(yǎng)的創(chuàng)新人才是支撐企業(yè)創(chuàng)新的主體，企業(yè)中的需要也是大學創(chuàng)新的源頭之一。結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域在企業(yè)中應(yīng)用的實際情況，選一些適合學生的科研訓練項目，讓學生在開展創(chuàng)新活動的過程中了解到企業(yè)的實際需求。還有一些是學生自己凝練出來的自主發(fā)明小課題。指導教師可以積極鼓勵學生從身邊的生活細節(jié)著手，自選課題，開展發(fā)明創(chuàng)新活動[6-7]。這些創(chuàng)新項目提出的問題必須具有挑戰(zhàn)性，且具有應(yīng)用前景。因為科學研究之所以有意義，是因為它可以解決科學問題。

4 用批判的眼光閱讀文獻

文獻是創(chuàng)新想法的源泉。本科生在剛剛開始科研訓練活動時一般缺乏相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，指導教師最好引導學生從最相關(guān)的教科書看起。因為學生如果直接閱讀文獻，從其上面了解到的知識是不連續(xù)的，它只是和文章中要闡明的問題直接相關(guān)，學生很難從文獻中獲得對自己所從事領(lǐng)域全局的概念。學生有了一定的基礎(chǔ)知識后，指導教師再引導學生閱讀與科研活動最相關(guān)的學術(shù)文獻。在通過閱讀文獻、學習前人科研成果的基礎(chǔ)上，引導學生用批判的眼光來看待前人的成果，探索性地思考問題和發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠在此基礎(chǔ)上提出新的見解或技術(shù)來解決所發(fā)現(xiàn)的問題。另外，學生也可以通過科研訓練活動了解自己究竟是否對科研感興趣，以及在不斷的科研訓練過程中尋找適合自己的發(fā)展方向。

5 動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)

書到用時方恨少。本科生參加課外科研活動的主體是大二和大三的學生，這時的本科生已經(jīng)學了一些基礎(chǔ)課，開始或正在進行專業(yè)課的學習。本科生要開展創(chuàng)新活動，有不少知識需要自學，并將學到的知識運用到科研實踐中。積極開展科研活動對鍛煉學生的動手能力有很大幫助。大學生一般對教材上的知識掌握得比較好，但是在自主學習、主動查閱資料、并將所學的知識靈活運用等方面的能力訓練得比較少。科研訓練活動可以培養(yǎng)學生查閱與創(chuàng)新活動相關(guān)的文獻的能力，通過學生對相關(guān)知識的學習與消化，讓學生充分體驗到是他們自己在發(fā)揮積極主動性參與創(chuàng)新活動，從而很好地鍛煉了學生的自主探索能力，提高了學生運用所學理論分析問題和解決問題的能力[8-9]。

6 培養(yǎng)自信心和勇于探索、承受挫折的能力

目前不少大學生對大學所學的內(nèi)容比較迷茫，不知道它們將來會有什么用處，這其實是學生對自己將所學知識靈活運用能力不自信的一種表現(xiàn)。在科研訓練活動過程中，學生比較容易意識到所學知識會在哪個領(lǐng)域有所應(yīng)用。這樣學生就會對自己所學的知識更有信心，愿意認真去學習知識，并且能夠很好地將學到的知識學以致用。另外，在科技創(chuàng)新活動中有太多的內(nèi)容是未知的，需要一定的時間來探索，也是非常具有挑戰(zhàn)性的。如果學生從事的科研工作進展順利，可以增強其自信心。但是在研究工作進展不順利時，如果學生毅力的不足，遇到挫折后不能堅持，而是選擇退卻和逃避，則很容易導致創(chuàng)新活動半途而廢，學生的自信心也會受到打擊；另一方面，如果學生在沒有多少壓力的情況下開展課外科研，很容易懈怠，延緩工作進度而導致創(chuàng)新活動不能按時完成而功虧一簣。因此指導教師在最初選題立項時要注意課題的難度適中，研究計劃需要既有一定的挑戰(zhàn)性，又在學生的能力范圍之內(nèi)。指導教師要有意識地培養(yǎng)學生的自信心和意志力，鼓勵學生開展自主的學習和研究，逐步培養(yǎng)學生在遇到困難時積極尋求解決問題的辦法，而不是主動放棄。學生在經(jīng)過一系列的挑戰(zhàn)后自己最終取得成功的心情是難以言表的，也是非常鼓舞士氣和振奮人心的。在該創(chuàng)新活動訓練過程中，學生的意志力和抵抗挫折的心理承受能力也會得到大大地提升。

7 學術(shù)撰寫能力

本科生在做科研的過程中可以嘗試撰寫和發(fā)表學術(shù)論文。盡管由于學生的知識不夠全面，理論基礎(chǔ)和實驗技能方面存在欠缺，其研究工作能夠達到的深度會受到限制；另外，由于本科生做科研的時間較短，做的工作也可能并不系統(tǒng)，學生還是應(yīng)該嘗試將研究結(jié)果以論文的形式寫出來，分析出現(xiàn)問題的原因以及提出后期的工作應(yīng)該如何進一步完善。論文撰寫是在大量閱讀文獻的基礎(chǔ)上學習學術(shù)用語并靈活運用的一個嘗試，這不僅可以測試學生對專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的程度，還可以讓學生在寫作過程中凝練出自己所做工作的創(chuàng)新點，同時鍛煉學生的科技寫作能力、自主學習能力和科研應(yīng)用能力。

8 培養(yǎng)團隊精神和責任感、增強學生的溝通和交流能力

科技創(chuàng)新活動一般是以一個學術(shù)課題為中心、由不同學術(shù)背景的學生組成一個研究團隊來開展課外科研工作的。這需要小組成員合理分工、密切合作，發(fā)揮各自的長處來共同解決問題，以便爭取在有限的時間內(nèi)力做出最好的成果[10-11]。因此培養(yǎng)學生強烈的團隊意識非常重要，指導教師也要言傳身教、以自己良好的職業(yè)道德、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度感染學生，還要通過嚴格的科研訓練模式和實驗室管理制度來強化學生的團隊精神和責任感。此外，在學生的創(chuàng)新活動中，要注意培養(yǎng)學生一定的溝通和交流能力，這既包括組內(nèi)師生之間的溝通和交流，也包括外協(xié)加工、采購、測試時的溝通和交流。要讓學生能夠清晰地闡述自己的要求和設(shè)想，也要能夠充分理解別人的想法。學生在這樣一個團結(jié)協(xié)作的團隊中既可以充分體驗濃郁的學術(shù)氛圍，又能充分激發(fā)創(chuàng)新思維和挖掘創(chuàng)新潛能[12-13]。

9 結(jié)語

提高本科生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高校素質(zhì)教育的主要指標之一。該文就如何培養(yǎng)大學生開展科學研究與探索的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面開展了探討，目的是希望培養(yǎng)出大學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高學生的知識應(yīng)用能力、實踐能力以及團結(jié)合作精神等，全面提高本科生的科技創(chuàng)新能力。

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