向幸福出發(fā)

班華

近日我讀了蔡志紅老師發(fā)給我的《幸福的約定》一文，頗為感慨。蔡老師是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，我們是多年相識(shí)的老朋友。讀了她的這篇文章，讓我想起了許多許多……

我想到，2013年11月份，我在南通參加省的心理教育年會(huì)后，應(yīng)約到蔡老師家。一到蔡老師家，便感受到一種樂和的氛圍。我知道她兒子已結(jié)婚。她是將兒子結(jié)婚的日子選定在5月25日大中學(xué)生心理健康活動(dòng)日這天的。5月25日，即“5·25”，諧音“我愛我”。他們就是約定在“5·25”這天舉行婚禮的。我十分贊賞蔡老師！認(rèn)為她不愧是心理教育課教師，在確定兒媳的婚喜日子方面，也表現(xiàn)了她的心理教育智慧。我說你把心理教育思想用到了你的生活中了，用到了兒媳的婚事上，真的太妙了！我十分贊賞她！如果說，兒媳戀愛是向幸福出發(fā)的序曲；那么，2013年“5·25”的婚禮，便是幸福約定的華彩樂章！婚禮儀式的一個(gè)重要程序，就是新郎新娘共同宣讀結(jié)婚誓詞：“我們自愿結(jié)為夫妻，從今天開始我們將共同肩負(fù)起婚姻賦予我們的責(zé)任和義務(wù)：上孝父母，下教子女，互敬互愛，互諒互讓，相濡以沫，鐘愛一生……”因?yàn)椴汤蠋熓切睦碜稍儙?，我感到她與兒媳約定“5·25”作為結(jié)婚紀(jì)念日是很耐人尋味的。我曾建議蔡老師適當(dāng)時(shí)候?qū)懸黄恼?，說說小倆口的幸福，說說你們雙方家庭的幸福。蔡老師接受了這個(gè)建議，這就是蔡老師發(fā)給我的《幸福的約定》一文。蔡老師的文章告訴我們，2014年“5·25”之后小倆口及雙方家人開始了向幸福出發(fā)的新樂章！

我還想到，當(dāng)下的心理教育大多是通過學(xué)校的心理咨詢室工作、心理教育課，課外心理教育講座等教育方式實(shí)施，做得好的，也有各種形式的家校合作心理教育的內(nèi)容。而蔡志紅老師選定“5·25”作為孩子結(jié)婚的喜日，確實(shí)是太妙了，我認(rèn)為這是她的“家庭心理教育”的一個(gè)創(chuàng)造！我想起多年前，在省的心理教育學(xué)術(shù)年會(huì)上，一位農(nóng)村學(xué)校的老師說，在農(nóng)村學(xué)校開展心理教育，好比在草鞋上繡花，是不可能的。這位老師說得很實(shí)在，且用形象的比喻說明農(nóng)村學(xué)校還不具備心理教育必需的條件。他說的是事實(shí)，當(dāng)然，那是多年前的事；如今，不少的農(nóng)村學(xué)校已開展了心理教育。而蔡老師不僅是在學(xué)校，就是在自己家里，在兒媳的婚禮中，也融入了心理教育，這不是一個(gè)創(chuàng)造嗎？！

我還想到，蔡老師的例子給了我們一個(gè)很好的啟示，實(shí)施心理教育的條件中，教師條件是個(gè)前提，是個(gè)關(guān)鍵。如果老師是一個(gè)自覺教育者，即從根本上掌握了心理教育原理和方法，并能自如地運(yùn)用，有效實(shí)施心理教育的可能性就更大。蔡老師確定5·25為孩子結(jié)婚的大喜日子，把心理教育自然地融入到家庭生活中去，并取得了十分滿意的效果，就最好地證明了教師條件具有關(guān)鍵作用。

我還想到，蔡老師的例子，是踐行了陶行知的“生活即教育”思想。生活教育的理論是陶行知教育思想極重要的組成部分。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。蔡老師把孩子婚期具體定在“5·25”，既是對(duì)小倆口的婚事給以教育，也是用小倆口的婚事來進(jìn)行教育，當(dāng)然又是為小倆口的生活向前向上的需要而教育。教育與生活緊密聯(lián)系，教育即生活，生活即教育。蔡志紅老師透徹地把握了心理教育原理，并用自己的心理教育智慧，做到了生活與教育融為一體，堪稱是一種心理教育藝術(shù)！

我還想到特別奇巧有趣的事，2014的“5·25”，蔡老師全家正圍坐著吃火鍋，快樂地慶祝小倆口結(jié)婚周年紀(jì)念。而就在當(dāng)晚，媳婦懷的小孫子提前50天來到了人間，真是喜上加喜！孩子的降生成為了他父母結(jié)婚周年最好的紀(jì)念。他們給孩子起名“治先”。如果說兒媳的成婚是天作之合，在結(jié)婚一周年的大喜日子里，小治先提前來到人間，不也是天公作美么！

我還想到，“家和萬事興”不僅是一種愿望，也是事實(shí)。蔡老師的孫子治先是早產(chǎn)50天的孩子，生下來只有2.15公斤，喂養(yǎng)如此小的嬰兒困難很多。初為人父、人母的小倆口，固然沒有養(yǎng)兒經(jīng)驗(yàn)，即使兩家大人也沒有撫育過如此小的孩子，何況是早產(chǎn)兒，又有黃疸偏高等不正?，F(xiàn)象，加之母乳不足等等問題。但是“家和萬事興”， 兩家人為了照顧好孩子，共同生活在一起，齊心協(xié)力面對(duì)困難，共同養(yǎng)育好孩子。如今，從蔡老師與兒媳、小治先的合影看出，孩子長(zhǎng)得健健康康，十分可愛！蔡老師告訴我，媳婦的阿姨給繡了一副“幸福的約定”的十字繡，連同兒子、媳婦的照片裱在一起，在婚禮前掛在家中的客廳里。如今的一切應(yīng)驗(yàn)了美好的期望，真是幸福的約定！

此外，我還想到另一件令人高興而有趣的事，就是作為心理咨詢師的蔡老師，在對(duì)待家中的喜事和遇到的困難時(shí)，十分注意自身言行，很善于主動(dòng)調(diào)適自己，很善于處理好各方面的事，其陽光、積極、正向的心態(tài)感染著大家。兒媳感受到婆婆作為心理老師，心態(tài)好，積極處理好各方面關(guān)系，雙方家庭生活得和和美美。因此，媳婦也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)心理咨詢的愿望，并請(qǐng)婆婆做她的輔導(dǎo)老師。晚間，當(dāng)治先睡了，婆媳便一起學(xué)習(xí)國(guó)家心理咨詢師的系列課程，探討各種案例。2014年媳婦參加了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師的學(xué)習(xí)、考試，拿到了職業(yè)資格證書。她說，自己學(xué)習(xí)心理咨詢，并非一定是做心理老師，而是因?yàn)閷?duì)自己今后更好地生活、更好地教育孩子有幫助。婆媳二人在共同學(xué)習(xí)、探討中，感情日漸加深，兩家大人相處也更加和睦、和諧。雙方家庭美滿，心情愉快、生活幸福、工作更有成就。而蔡老師享受著天倫之樂，繼續(xù)著學(xué)校心理咨詢工作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理服務(wù)；2014年被評(píng)為江蘇省教育系統(tǒng)中小學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，成為南通市高中心理健康教育學(xué)科帶頭人。

我還想到24個(gè)字的心理教育宗旨：“優(yōu)化心理機(jī)能，提升精神品質(zhì)，促進(jìn)人格和諧，服務(wù)人生幸福?！睘槿松腋７?wù)是心理教育的最終目標(biāo)。蔡老師把兒媳的大喜日子定為“5·25”，不僅婚禮儀式是向著幸福目標(biāo)出發(fā)的精彩樂章，婚后兩家的實(shí)際生活，也是很幸福的。他們能如此幸福地生活，當(dāng)然有他們自身多方面原因，但蔡老師心理教育智慧的發(fā)揮，也為他們的幸福生活增添了甜蜜的濃度。

如今，他們繼續(xù)向幸福出發(fā)。幸福，不僅是他們追求的目標(biāo)，而且也是他們追求的過程——完整的幸福生活過程！

責(zé)任編輯 余志權(quán)