一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的典型氣質(zhì)是怎樣煉成的

龍建剛

一城人文典故，千年魅力商埠；珠水民風(fēng)重教，西樵文脈蔚然。

千年古郡，魅力南海。當(dāng)時(shí)間踏入2000年的節(jié)點(diǎn)，世紀(jì)之交，一群人因?qū)逃膼叟c期盼走到了一起，將目光共同聚焦到南海大瀝這一“廣佛黃金走廊”，如是，一段有關(guān)教育的傳奇開始書寫，一個(gè)有關(guān)理想的夢(mèng)開始啟航，一所名為大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)校開始在南粵大地綻放光彩。

當(dāng)時(shí)間之樹開始衍生2015的年輪，15年的時(shí)間已經(jīng)定格為歷史。大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這所15前并不被看好的民辦小學(xué)，一路走來(lái)，風(fēng)雨兼程，逐步成長(zhǎng)為名生輩出、名師薈萃、社會(huì)認(rèn)可、實(shí)力不凡的品牌學(xué)校，以獨(dú)特的氣質(zhì)散發(fā)出無(wú)窮魅力。是什么成就了大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的成長(zhǎng)、成熟與成功呢？讓我們一起走進(jìn)大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，走入大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂，走近大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生，去領(lǐng)略氣質(zhì)教育迷人的魅力，領(lǐng)會(huì)氣質(zhì)教育深刻的內(nèi)涵，領(lǐng)悟氣質(zhì)教育成功的要素。

啟程：追尋教育理想的方向

南海教育一直以開明的思路、開闊的視野、開拓的個(gè)性內(nèi)斂于心，以智者的善思、勇者的敢為、行者的執(zhí)著外顯于形，從而確實(shí)形成了一種改革與傳承并存、睿智與勇氣和諧共生的教育生態(tài)。作為名校林立的南海教育中的一名新生兒，大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)如何將學(xué)校發(fā)展寫進(jìn)南海教育“為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”的宏大敘事，真正實(shí)現(xiàn)從規(guī)范化辦學(xué)向文化立校提升，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)向省內(nèi)外一流名校跨越的顛覆性成長(zhǎng)？以校長(zhǎng)許賢蘇為首的大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)人選擇以“氣質(zhì)教育”為主線，追求將學(xué)生“培養(yǎng)成有世界眼光的有氣質(zhì)的現(xiàn)代人”，令到大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展之路于曲徑通幽處豁然開朗。

1.自我生存的必由路徑

當(dāng)今社會(huì)日趨多元，個(gè)性受到了前所未有的肯定與張揚(yáng)，這也給了教育無(wú)限自由生長(zhǎng)的空間。但當(dāng)你面臨著無(wú)數(shù)種可能的時(shí)候，當(dāng)你的選擇將影響無(wú)數(shù)孩子今后的成長(zhǎng)的時(shí)候，你的決定是否經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)，你的取向能否抵達(dá)理想的彼岸？大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)建校之初，這種種的追問同樣煎熬著許賢蘇。

“我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？要到哪里去？”面對(duì)這一哲學(xué)命題，大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)如何才能作出個(gè)性又不失科學(xué)的回答?！白鳛橐凰褶k小學(xué)，一無(wú)名?？梢砸劳?，二無(wú)辦學(xué)歷史可以傳承，三無(wú)專家名師駐校指導(dǎo)，四無(wú)現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦小學(xué)的定位在哪里？方向在哪里？”雖然時(shí)間已經(jīng)走過了15年，但時(shí)至今日，許賢蘇發(fā)出的這些追問仍然令人有些透不過氣來(lái)?，F(xiàn)實(shí)需要大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)快速而正確的作答。

2.教育改革的必須選擇

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)的不斷進(jìn)步，南海民眾對(duì)教育不斷提出新的要求。這也是南海民辦學(xué)校發(fā)展迅速的一個(gè)重要原因。大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)如何在區(qū)域教育改革發(fā)展中勇于擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而以優(yōu)質(zhì)辦學(xué)來(lái)切實(shí)滿足南海人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切要求？而與此同時(shí)，隨著南海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的加速，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化生活方式多元化浪潮對(duì)學(xué)生產(chǎn)生越來(lái)越大的影響力，學(xué)生亞文化日益呈現(xiàn)出成人化和非主流態(tài)勢(shì)。學(xué)校的學(xué)生管理和德育工作又當(dāng)如何應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)？

時(shí)代在變化，社會(huì)在發(fā)展，無(wú)論是社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)位的新要求，還是學(xué)生的新特點(diǎn)對(duì)學(xué)校教育的新沖擊。這一切都在要求大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)定位與實(shí)施路徑必須應(yīng)時(shí)而變，順勢(shì)而為，讓自己的辦學(xué)理念和教育理想與時(shí)俱進(jìn)，充滿現(xiàn)代的氣息，在本質(zhì)上適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)和教育改革發(fā)展的需要，在實(shí)踐上契合區(qū)域教育的主張。

3.個(gè)性發(fā)展的必然結(jié)果

2000年建校，大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立伊始便站在了一個(gè)相對(duì)的教育高點(diǎn)。但是，在名校與民校都不乏存在的南海，個(gè)性化品牌對(duì)于任一所學(xué)校而言，既是自我生存的必由路徑，亦是教育改革的必須選擇；既要面對(duì)師生與家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校教育不斷提升的強(qiáng)烈期盼，還要應(yīng)對(duì)南海教育綜合改革不斷深化的現(xiàn)實(shí)要求?！案唿c(diǎn)”可以有更好的視野，可以有更美的風(fēng)景，但高處不勝寒。

現(xiàn)實(shí)與理想之間從來(lái)沒有直線。但是，方向的選擇卻是從一開始便決定了這段旅行能否到達(dá)理想的圣地。

痛苦煎熬后的靈魂更為沉靜，歷經(jīng)磨難的品性愈加堅(jiān)韌。許賢蘇帶領(lǐng)下的大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過大量科學(xué)論證和深入研討后，思路更加清晰：以“創(chuàng)特色名校、育世紀(jì)英才”為辦學(xué)宗旨，實(shí)施“一四九”氣質(zhì)教育育人模式，突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，給學(xué)生充足的自我發(fā)展空間，培育“有世界眼光的有氣質(zhì)的現(xiàn)代人”。

既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。氣質(zhì)教育引領(lǐng)下的大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)一路走來(lái)，演繹無(wú)數(shù)精彩……

藍(lán)圖：氣質(zhì)教育內(nèi)涵的描繪

大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)氣質(zhì)教育有著獨(dú)特的理解，并且通過教師論壇、家長(zhǎng)論壇、學(xué)生論壇等多種途徑和形式進(jìn)行思考與實(shí)踐，圍繞“氣質(zhì)”這一核心理念形成了系統(tǒng)的理念體系和系列的實(shí)踐操作模式。他們認(rèn)為，氣質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一種具體形態(tài)，它旨在通過教育將學(xué)生培養(yǎng)成為內(nèi)外兼修的優(yōu)秀人才。而個(gè)性化培養(yǎng)則是一種因材施教、激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)、幫助其實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、自我完善及超越的教育模式。氣質(zhì)教育的根本指向就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，而個(gè)性化培養(yǎng)是氣質(zhì)教育的一根主線。通過開展氣質(zhì)教育，學(xué)生形成在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的獨(dú)特性。

1.氣質(zhì)教育的核心內(nèi)涵

大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)氣質(zhì)教育的核心理念是把學(xué)生“培養(yǎng)成有世界眼光的有氣質(zhì)的現(xiàn)代人”。 有“氣質(zhì)”是指具有中華民族傳統(tǒng)美德和修為；有“世界眼光”是指有開闊的視野、寬廣的思維空間；“現(xiàn)代人”是指胸懷開闊、善于合作，并具有較強(qiáng)的發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)力的人。

這里所說的氣質(zhì)并不是心理學(xué)意義上的，而是文化和社會(huì)意義上的氣質(zhì)。大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)倡導(dǎo)的氣質(zhì)教育是對(duì)氣質(zhì)本身的培養(yǎng)，以及通過氣質(zhì)培養(yǎng)提升孩子的人文品味和個(gè)性化特質(zhì)。一個(gè)人的氣質(zhì)是內(nèi)部修養(yǎng)、外在行為談吐、待人接物的方式態(tài)度等的總和。

2.氣質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)生氣質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)“有活力、有個(gè)性、有夢(mèng)想”的氣質(zhì)學(xué)生。按低、中、高年級(jí)分為三個(gè)層次，即大方：陽(yáng)光、自信、文明；大度：豁達(dá)、真誠(chéng)、膽識(shí)；大氣：智慧、擔(dān)當(dāng)、卓越?！瓣?yáng)光、自信、文明、豁達(dá)、真誠(chéng)、膽識(shí)、智慧、擔(dān)當(dāng)、卓越”18字標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生氣質(zhì)由里到外最佳的體現(xiàn)。

教師氣質(zhì)目標(biāo)。打造“有智慧、有情懷、有形象”的氣質(zhì)教師隊(duì)伍。倡導(dǎo)教師以優(yōu)雅形象引導(dǎo)學(xué)生，健康身體影響學(xué)生，良好素養(yǎng)熏陶學(xué)生，一流專業(yè)提升學(xué)生，良好人緣吸引學(xué)生?！盁崆?、高雅、合作、智慧、謙卑、卓越”是教師氣質(zhì)的具體要求。打造“有能力、有格局、有威望”的行政班子，“睿智、正直、協(xié)作、果敢、擔(dān)當(dāng)、大氣”是行政氣質(zhì)的具體要求。

家長(zhǎng)氣質(zhì)目標(biāo)。努力讓家長(zhǎng)與師生及學(xué)校發(fā)展同行，使家長(zhǎng)成為“有愛心、有承諾、有思想”的新型家長(zhǎng)，家長(zhǎng)氣質(zhì)具體要求是“耐心、責(zé)任、尊重、熱情、大度、智慧”。

學(xué)校氣質(zhì)目標(biāo)。通過實(shí)施“氣質(zhì)教育”，把學(xué)校打造成有夢(mèng)可想，有夢(mèng)可圓的造夢(mèng)工場(chǎng)；情感豐富，體驗(yàn)成長(zhǎng)的精神家園；領(lǐng)悟知識(shí)，發(fā)展能力的學(xué)習(xí)樂園；生態(tài)雅致，健康向上的魅力校園。把班級(jí)打造成親密友好的情感共同體；互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體；團(tuán)結(jié)協(xié)作的成長(zhǎng)共同體。

3. 氣質(zhì)教育的“一四九”實(shí)施模式

在學(xué)生氣質(zhì)培養(yǎng)過程中，大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性與共性的統(tǒng)一，主要通過實(shí)施“一四九”工程，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，個(gè)性氣質(zhì)得到培養(yǎng)。

一種形象：有氣質(zhì)的現(xiàn)代人形象。

四個(gè)習(xí)慣：自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“大成”的思維習(xí)慣，綠色的生活習(xí)慣，關(guān)注世界的習(xí)慣。

九項(xiàng)素養(yǎng)：能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話；能說一口流利的英語(yǔ)；能演奏好一種樂器；能畫一幅好畫；能寫一手漂亮字；能掌握好一項(xiàng)健身技能；能掌握一些信息技術(shù)基本技能；能掌握一定的科技探究方法；能具備一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。

前行：收獲一路美麗的風(fēng)景

春發(fā)其華，秋收其實(shí)。圍繞氣質(zhì)教育這條主線，大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過打造氣質(zhì)教師、氣質(zhì)學(xué)生、氣質(zhì)課堂、氣質(zhì)活動(dòng)和氣質(zhì)校園，讓學(xué)校的人和物日漸豐滿起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)，發(fā)散出獨(dú)特的魅力和風(fēng)采。

1.氣質(zhì)教師，幸福滿滿

教與學(xué)相輔相成，共生共長(zhǎng)，對(duì)任何一端的輕視與弱化都將導(dǎo)致教育主張與實(shí)踐因主體的不完整而崩塌。尤其是對(duì)于民辦學(xué)校而言，如果沒有教師群體的共同愿景來(lái)凝聚人心，沒有教師集體的傾情投入來(lái)保證質(zhì)量，那一切的發(fā)展都將是鏡花水月。大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直都重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)幸福感，致力于涵養(yǎng)教師的“幸福氣質(zhì)”。

“三大平臺(tái)”，推動(dòng)教師的個(gè)人成就感。

平臺(tái)一：教育科研引領(lǐng)教師高位發(fā)展。學(xué)校通過實(shí)施“三化”策略，讓研究達(dá)到“教育科研常態(tài)化、教學(xué)研究科研化、教科研訓(xùn)一體化”的理想狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)“科科有課題，人人有專題，人人出成果”的研究目標(biāo)。

平臺(tái)二：六級(jí)名師模式推動(dòng)名師工程。與教師共同制定“六級(jí)”名師發(fā)展規(guī)劃（全國(guó)、省、市、區(qū)、鎮(zhèn)、校），讓每一位教師都制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，每一位老師都擁有實(shí)踐展示陣地，每一位老師都有提升發(fā)展機(jī)會(huì)。

平臺(tái)三：開放聯(lián)動(dòng)促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校充分發(fā)揮“廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)實(shí)踐培訓(xùn)基地”“佛山市首批教育科研示范學(xué)?！薄霸S賢蘇名校長(zhǎng)工作室”的作用。充分利用“廣東省千校扶千校”“佛山市百校結(jié)對(duì)”等活動(dòng)平臺(tái)給教師提供交流、展示、發(fā)展的機(jī)會(huì)，拓寬教師研究的渠道，提升教師的研究力與創(chuàng)造力，造就了一批充滿活力的年輕教師。

三大平臺(tái)推動(dòng)下，收獲了學(xué)校教師群體專業(yè)的迅速成長(zhǎng)——鄒淑梅獲評(píng)為全國(guó)英語(yǔ)教師名師，劉少君獲評(píng)為全國(guó)科學(xué)先進(jìn)教師，李佩球被聘為佛山市名班主任，林科學(xué)被廣東省教育廳派往香港作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)顧問，馬琳琳獲廣東省第五屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)；教齡不足6年的趙婕妤老師在廣東省中小學(xué)班主任能力大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

“五好標(biāo)準(zhǔn)”，提升教師的職業(yè)認(rèn)同感。

大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)推出了教師“五好標(biāo)準(zhǔn)”，即“形象好、身體好、素養(yǎng)好、專業(yè)好、人緣好”。在大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)，教師們時(shí)刻以“五好標(biāo)準(zhǔn)”要求自己；在大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)，處處都可以感受到教師優(yōu)雅的魅力，融洽的師生關(guān)系，互助的團(tuán)隊(duì)精神。大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師以良好的專業(yè)素質(zhì)、高尚的師德修養(yǎng)贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的首肯，從而極大的提升了教師們的職業(yè)認(rèn)同感。

“人本管理”，增強(qiáng)教師的集體歸屬感。

大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持“人本管理”的思想，通過“扁平化”的層級(jí)管理模式，充分調(diào)動(dòng)教職工參與管理的積極性，大力營(yíng)造和諧的人際氛圍，創(chuàng)建“綠色人際關(guān)系”。極大地調(diào)動(dòng)了教師參與學(xué)校管理的積極性。在實(shí)施和諧管理中，大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)追求師生普遍認(rèn)同的和諧管理方式，提倡“制度約束、目標(biāo)激勵(lì)、情感交流”三位一體的做法，實(shí)現(xiàn)信息對(duì)稱，激活內(nèi)部管理，逐步實(shí)現(xiàn)文化管理。

2.氣質(zhì)學(xué)生，快樂成長(zhǎng)

快樂學(xué)習(xí)體系為學(xué)生氣質(zhì)養(yǎng)成提供路徑。

學(xué)生的健康成長(zhǎng)是一切教育行為與教育實(shí)踐的根本指向，大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)致力踐行的氣質(zhì)教育也不例外。為培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代氣質(zhì)，大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的氣質(zhì)教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)了“五大快樂學(xué)習(xí)體系”，引領(lǐng)學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。

快樂課堂以“自主學(xué)習(xí)，輕負(fù)高效”為主題。推開大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)正在上課的任一間教室，走進(jìn)正在進(jìn)行的課堂，你便能切實(shí)的感受到師生互動(dòng)、思維靈動(dòng)、精神感動(dòng)帶來(lái)的教學(xué)享受。面對(duì)提問高高舉起的小手像沐浴春風(fēng)茁壯成長(zhǎng)的小樹林，在積極快樂的氛圍中獲取知識(shí)，體驗(yàn)生活，享受成長(zhǎng)的學(xué)生們散發(fā)著陽(yáng)光般的氣息。

快樂大課間以“強(qiáng)健體魄，健康未來(lái)”為主題。如果你不經(jīng)意于某天上午大課間的時(shí)間走進(jìn)了大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你進(jìn)入了一個(gè)歡樂的海洋：團(tuán)體操整齊劃一，步調(diào)一致；跳繩運(yùn)動(dòng)花樣繁多，精彩不斷；球類運(yùn)動(dòng)熱火朝天，敢拼敢搶……陽(yáng)光下，操場(chǎng)上，大自然中，各班組織了形式多樣的體育健身活動(dòng)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中放松身心，享受快樂。

快樂興趣超市以“參與活動(dòng)，培養(yǎng)興趣”為主題。讓每一個(gè)學(xué)生的興趣都有培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，學(xué)校開發(fā)了55項(xiàng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展校本課程，開設(shè)了87個(gè)興趣課程教學(xué)班，依靠本校優(yōu)質(zhì)教師資源，同時(shí)聘請(qǐng)校外專業(yè)輔導(dǎo)教師，以滿足學(xué)生各自不同的興趣愛好。“興趣超市”每周開展一次，學(xué)生根據(jù)自己的興趣報(bào)名參加豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，“童童樂”管樂團(tuán)、“童夢(mèng)藝術(shù)坊”“創(chuàng)意空間站”“靈點(diǎn)停息技術(shù)”“小辣椒”歌唱社團(tuán)等，點(diǎn)燃了學(xué)生的希望，放飛孩子五彩繽紛的夢(mèng)想。大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生在興趣超市這項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)管理。

快樂大舞臺(tái)以“我生我才，個(gè)性飛揚(yáng)”為主題。學(xué)校成立了形式多樣的社團(tuán)，如英語(yǔ)俱樂部、新苗文學(xué)社、機(jī)器人操作、綜合實(shí)踐隊(duì)、口語(yǔ)交際等各類型社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃參與各項(xiàng)活動(dòng)。為學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間，學(xué)校提供各種氣質(zhì)展示舞臺(tái)，給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

快樂大本營(yíng)以“實(shí)踐體驗(yàn)，提升能力”為主題。每學(xué)年，學(xué)校根據(jù)實(shí)際發(fā)展需要，以“主題月”的形式開展全校性活動(dòng)，如科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、讀書節(jié)……通過開展各種校內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)社區(qū)，積極參與校內(nèi)外的各種主題活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，培養(yǎng)興趣，提升活動(dòng)能力。

體驗(yàn)活動(dòng)為氣質(zhì)名生成長(zhǎng)積蓄養(yǎng)分。

大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持“學(xué)生的能力從活動(dòng)中來(lái)”。學(xué)校以班隊(duì)活動(dòng)為載體，堅(jiān)持開展系列的生活體驗(yàn)活動(dòng)和豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此鍛煉和提高學(xué)生能力，明白做人的道理，學(xué)會(huì)與人合作，團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)良好的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，形成健康的身心素質(zhì)。

開展校園十大歌星競(jìng)賽、個(gè)人才藝大賽、小靈通電視直播、少先隊(duì)隊(duì)干競(jìng)選、學(xué)校形象代言人大賽、學(xué)生氣質(zhì)代言人大賽，以及英語(yǔ)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)，為少年兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，使學(xué)生沐浴陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)。

每學(xué)年組織學(xué)生前往貧困地區(qū)進(jìn)行“手拉手”體驗(yàn)活動(dòng)，去北京開展“北京體驗(yàn)夏令營(yíng)”活動(dòng)，到澳洲和歐洲開展體驗(yàn)活動(dòng)，每年組織100名學(xué)生到香港體驗(yàn)交流，與新加坡伊麗沙白公主小學(xué)締結(jié)友好學(xué)校并互派“交換生”學(xué)習(xí)活動(dòng)……豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生得到在課堂上得不到的知識(shí)，同時(shí)還增進(jìn)了學(xué)生與同齡人之間的友誼，增長(zhǎng)閱歷，開拓視野。

學(xué)校重視學(xué)生興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)、潛力得到發(fā)掘，一大批學(xué)生才藝出眾，成為名生，并在各類學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，為品牌名校閃爍著耀眼的光輝——2008年、2010年，參加全國(guó)英語(yǔ)演講大賽，兩次獲廣東賽區(qū)第二名；2008、2009、2010三年參加廣東省“育苗杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽61人獲一等獎(jiǎng)，名列佛山市榜首；近三年組織學(xué)生參加全國(guó)習(xí)思英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽共24人獲一等獎(jiǎng)；舞蹈隊(duì)赴北京參加“金苗苗全國(guó)第二屆才藝大賽展演”獲金獎(jiǎng)；古箏隊(duì)獲“上海兒博優(yōu)秀才藝選拔活動(dòng)”中國(guó)賽區(qū)銀獎(jiǎng)，取得代表中國(guó)參加2008年亞洲選拔活動(dòng)資格；管弦樂隊(duì)?wèi)?yīng)邀參加海峽兩岸管樂演奏比賽獲銀獎(jiǎng)；2010年參加亞太地區(qū)機(jī)器人錦標(biāo)賽學(xué)生獲一項(xiàng)冠軍、一項(xiàng)亞軍和一項(xiàng)季軍；2011年，學(xué)生團(tuán)體90余人參加南海區(qū)小學(xué)語(yǔ)文朗誦比賽獲特等獎(jiǎng)、佛山市小學(xué)語(yǔ)文朗讀比賽獲一等獎(jiǎng)。

3.氣質(zhì)學(xué)校，個(gè)性鮮明

建校15年來(lái)，大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)完美的實(shí)現(xiàn)了由一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦小學(xué)向區(qū)域品牌名校的嬗變，收獲連連：2000年，學(xué)校被南海區(qū)定為“香港——南?！苯逃涣骰兀?001年，學(xué)校獲得由南海區(qū)人民政府頒發(fā)的“科技進(jìn)步成果一等獎(jiǎng)”和“科技進(jìn)步先進(jìn)單位”稱號(hào)；2002年6月，被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校；2003年、2005年，學(xué)校兩度獲得“廣東省吳漢良基金會(huì)”二等獎(jiǎng)；2005年，成為廣東省首批“中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)踐基地”；2007年，獲廣東省書法教育名校；2009年，成為南海區(qū)首批教育科研基地、首批校園文化建設(shè)示范學(xué)校、國(guó)際教育交流基地；同年，被評(píng)為廣東省巾幗文明崗、“佛山最具英語(yǔ)教育特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校”；2011年，學(xué)校被評(píng)為廣東省綜合實(shí)踐樣本學(xué)校、廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全國(guó)環(huán)境教育先進(jìn)單位；2012年，學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)語(yǔ)文教改示范校、中國(guó)教育年度影響力機(jī)構(gòu)；2014年，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！?/p>

諸多榮譽(yù)的獲得，既體現(xiàn)了社會(huì)各界對(duì)大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)行為與成就的肯定，也說明大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的氣質(zhì)日益鮮明。

理想氣質(zhì)，奠定學(xué)校的精神底色。一所以氣質(zhì)教育作為教育理念的學(xué)校，如果要我來(lái)品評(píng)她的氣質(zhì)，理想氣質(zhì)是排在第一位的。一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一所民辦學(xué)校，是典型的“草根”，卻取得如此成就，最為重要的應(yīng)該歸功于她對(duì)于理想教育的努力詮釋和對(duì)于教育理想的不懈追求。這是一個(gè)功利的時(shí)代。遙遠(yuǎn)到無(wú)法觸及的理想，如何去滿足一顆顆充斥著分?jǐn)?shù)、排名、升學(xué)率的教育心？人文的缺失，令到學(xué)校成為流水線；理想的缺位，使得教育偏離了本質(zhì)。大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)，卻一直高舉著理想的大旗，執(zhí)著前行，用自己的努力為教育理想做著最為樸素卻又最為生動(dòng)的注腳，這是怎樣的一種風(fēng)景？教育，因理想而存在；理想，因教育而豐滿。

智慧氣質(zhì)，厘清學(xué)校的前進(jìn)方向。這是一個(gè)集體浮躁的社會(huì)，學(xué)校與教育自然也無(wú)法獨(dú)善其身，如是乎，理性與智慧顯得彌足珍貴。大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的氣質(zhì)教育既非一時(shí)的心血來(lái)潮，15年的全情投入足以證明；亦非標(biāo)新立異的嘩眾取寵，師生迅速的成長(zhǎng)、社會(huì)各界的贊譽(yù)毋庸置疑。氣質(zhì)教育，是大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)于素質(zhì)教育的個(gè)性化詮釋；氣質(zhì)教育，也是大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)為學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)和氣質(zhì)養(yǎng)成打造的獨(dú)特平臺(tái)。大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的智慧氣質(zhì)，以其理性與睿智為氣質(zhì)教育的推進(jìn)提供了保障；氣質(zhì)教育，以其獨(dú)特的存在與作用成就了大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的智慧氣質(zhì)。

擔(dān)當(dāng)氣質(zhì)，深化學(xué)校的價(jià)值影響。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。成為品牌名校的大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)于推廣氣質(zhì)教育理念，深化學(xué)校的價(jià)值影響力，影響、促進(jìn)、引導(dǎo)、幫扶薄弱學(xué)校共享氣質(zhì)教育成果不遺余力，體現(xiàn)了良好的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。學(xué)校充分發(fā)揮廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)基地、佛山市首批教育科研示范學(xué)校、許賢蘇名校長(zhǎng)工作室的作用，充分利用省“千校扶千?！薄胺鹕绞邪傩＝Y(jié)對(duì)”等活動(dòng)平臺(tái)，成功主辦了70多場(chǎng)全國(guó)及省、市、區(qū)，包括香港在內(nèi)等大型教育研討活動(dòng)，為來(lái)自省內(nèi)學(xué)校及香港等地8000多名教師和專家學(xué)者提供了500多節(jié)觀摩課例，受邀赴省內(nèi)外數(shù)十個(gè)地區(qū)宣講氣質(zhì)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了40多位各地校長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)校在區(qū)域內(nèi)的示范引領(lǐng)作用。這充分體現(xiàn)了大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臍赓|(zhì)，作為一所品牌示范學(xué)校，樂于發(fā)揮自身的作用，促進(jìn)區(qū)域教育的整體提升。

具有深厚的教育理想情懷，散發(fā)著智慧的魅力，具有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠橇Α鬄r實(shí)驗(yàn)小學(xué)的氣質(zhì)遠(yuǎn)不止如此，隨著氣質(zhì)教育的不斷深入、深化、升華，她所散發(fā)出來(lái)的獨(dú)特氣質(zhì)也在不斷豐富，愈加美麗……

（本文圖片由佛山市南海區(qū)大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供）

責(zé)任編輯 羅 峰