“理念”昭示教育哲學(xué) “行為”外化文化內(nèi)涵

劉耀堅(jiān)　洪奇標(biāo)

一所學(xué)校的教育理念、辦學(xué)思想、管理哲學(xué)與精神文化，可以通過(guò)該所學(xué)校的辦學(xué)識(shí)別系統(tǒng)直觀地表現(xiàn)出來(lái)，因此一所學(xué)校的“辦學(xué)識(shí)別系統(tǒng)”，是該所學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展與演進(jìn)過(guò)程中所形成的獨(dú)具校本特色的價(jià)值觀體系，它能折射出學(xué)校教育哲學(xué)與管理哲學(xué)的文化內(nèi)涵。

清遠(yuǎn)市第一中學(xué)以“全優(yōu)教育”為追求，以“求全思優(yōu)，德智人生”為核心，以“讓每一位師生都得到發(fā)展、感受幸福、走向成功”為辦學(xué)理念。這些理念詮釋著素質(zhì)教育新觀念，學(xué)校以此為文化內(nèi)核，并不斷升華其文化力，讓高品位的學(xué)校文化帶動(dòng)教育質(zhì)量的提高和引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。為了使品牌形象能規(guī)范系統(tǒng)地傳播，學(xué)校特制訂“清遠(yuǎn)市第一中學(xué)理念與行為識(shí)別系統(tǒng)”，該系統(tǒng)充分地體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校先進(jìn)的教育理念、蘊(yùn)含著深刻的學(xué)校管理哲學(xué)，反映出其深厚的學(xué)校文化內(nèi)涵。

一、理念文化的哲學(xué)思想

學(xué)校的理念文化，是學(xué)校教育哲學(xué)思想的彰顯，是學(xué)校文化背景的濃縮，是校園文化的靈魂。理念文化的確立，是時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的理性折射，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向，也是全校師生共同的文化追求。

1. 理念文化外在表現(xiàn)

一所學(xué)校的理念文化，可以通過(guò)該所學(xué)校的“識(shí)別系統(tǒng)”直觀地表現(xiàn)出來(lái)。所謂“識(shí)別”，是指用來(lái)定位學(xué)校形象、表述教育品牌、說(shuō)明教育理念和宣示辦學(xué)思想的含義、目標(biāo)和使命的視聽標(biāo)識(shí)與文述。一所學(xué)校的“識(shí)別系統(tǒng)”，是學(xué)校文化建設(shè)的保障工程，是學(xué)校整體發(fā)展策略和全方位的公共關(guān)系戰(zhàn)略措施，是學(xué)校與社會(huì)溝通的文化手段。其中，識(shí)別系統(tǒng)中的“理念文化”，是學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的獨(dú)具校本特色的價(jià)值觀體系，是教育哲學(xué)與管理哲學(xué)的內(nèi)在表現(xiàn)。而學(xué)校的“行為文化”，是在理念文化指導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)起來(lái)的全體教職員工自覺(jué)的工作方式和行為方法，是教育哲學(xué)與管理哲學(xué)的外化表現(xiàn)?！袄砟钆c行為識(shí)別”反映了一所學(xué)校的文化內(nèi)涵、價(jià)值觀念與精神追求。“清遠(yuǎn)市第一中學(xué)理念與行為識(shí)別”系統(tǒng)的確立，實(shí)質(zhì)上起到了昭示學(xué)校管理哲學(xué)，外化學(xué)校文化內(nèi)涵的作用。

2. 理念文化的哲學(xué)內(nèi)涵

清遠(yuǎn)一中的“理念與行為識(shí)別系統(tǒng)”，勾畫了一幅深沉的教育、辦學(xué)與管理的哲學(xué)圖景，其內(nèi)涵可闡釋為：一是謹(jǐn)遵“清正立身，跬步致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，至力于“求全思優(yōu)，德智人生”的核心理念，發(fā)揚(yáng)“精益求精，更近一步”的學(xué)校精神，努力踐行“致和致新致美”的校風(fēng)、樹立“立愛(ài)立責(zé)立人”的教風(fēng)、培養(yǎng)“樂(lè)學(xué)樂(lè)思樂(lè)行”的學(xué)風(fēng)，追求“全優(yōu)教育”的教育理念。二是堅(jiān)持“讓每一位師生都得到發(fā)展，感受幸福，走向成功”的辦學(xué)宗旨，通過(guò)“做精小品牌，成就大品牌”的辦學(xué)方略，把“全面發(fā)展，個(gè)性突顯的時(shí)代英才”作為培養(yǎng)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)“樹全優(yōu)教育品牌，創(chuàng)現(xiàn)代一流名?！钡膶W(xué)校愿景。三是按照“精干精細(xì)精品”的管理原則，依照“善知善用善育”的人才理念，以“盡心盡力盡行”的服務(wù)意識(shí)，全身心投入教育工作。清遠(yuǎn)市第一中學(xué)的“理念與行為識(shí)別”的建立，為學(xué)校管理哲學(xué)思想的提升，學(xué)校文化內(nèi)涵的發(fā)展提供了理論指引。

二、理念文化的引領(lǐng)作用

先進(jìn)的學(xué)校理念可以外樹形象、內(nèi)聚人心，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。成熟的學(xué)校理念文化是學(xué)校之“魂”，它指引著辦學(xué)方向，體現(xiàn)著辦學(xué)特色，引領(lǐng)著育人方向。清遠(yuǎn)一中在全優(yōu)教育理念的引導(dǎo)下，確立了“讓每一位師生都得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，其實(shí)質(zhì)是重視人本關(guān)懷，致力于為師生的價(jià)值人生搭橋，為師生的幸福人生奠基，為師生的成功人生鋪路。

1. 教育理念引領(lǐng)全優(yōu)追求

全面優(yōu)質(zhì)是素質(zhì)教育發(fā)展的方向，是質(zhì)量立校、品牌發(fā)展的根本。清遠(yuǎn)一中倡導(dǎo)全優(yōu)追求，體現(xiàn)在幾個(gè)方面。一是目標(biāo)追求全面優(yōu)質(zhì)。在德育方面，立德樹人是根本，教育就是教做人，真做人，做真人，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人，因此，建立學(xué)科德育體系，以全員性、全程性、全局性為目標(biāo)，營(yíng)造濃郁的學(xué)科德育氛圍，打造優(yōu)質(zhì)德育；在科研方面，以“三級(jí)校本師培系統(tǒng)”為提升渠道，以“三級(jí)課題研究系列”為科研平臺(tái)，打造優(yōu)質(zhì)科研；在教學(xué)方面，積極引進(jìn)專家團(tuán)隊(duì)講座、研討，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)課程改革，打造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)；在教師發(fā)展方面，組織全員教師參與各種網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)、參加各種專題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、組織異地參觀交流、引入專家講座輔導(dǎo)等形式，強(qiáng)化各種層次、各類別的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型→專家型→智慧型”轉(zhuǎn)變，做全面優(yōu)質(zhì)的教師，打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍；在學(xué)生成長(zhǎng)方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵，全面發(fā)展，鼓勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性，優(yōu)勢(shì)發(fā)展，從而成就健全人格、健美體魄、健康審美，做全面優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。二是在發(fā)展中注重全程優(yōu)化。全程優(yōu)化是在“精益求精，更進(jìn)一步”精神引領(lǐng)下所形成的發(fā)展舉措。學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、優(yōu)化育人環(huán)境、優(yōu)化管理方式、優(yōu)化教育理念，在優(yōu)化中跟上時(shí)代發(fā)展步伐，成就健康持續(xù)的發(fā)展；教師在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化自身素質(zhì)，以師德構(gòu)建心靈之橋，以科研開啟智慧之泉，在優(yōu)化中提升教學(xué)水平，提高課堂效率；學(xué)生在求知過(guò)程中，優(yōu)化健康個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓良好個(gè)性得到培養(yǎng)和發(fā)展，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，統(tǒng)籌兼顧，找到最適合的求知途徑，在優(yōu)化中成就最好的自己。三是學(xué)校主體全員優(yōu)秀。全員優(yōu)秀是關(guān)注每個(gè)人、發(fā)展每個(gè)人、成就每個(gè)人的人本思想的體現(xiàn)。關(guān)注全員，就是讓每一位師生都能得到發(fā)展、感受幸福，走向成功。追求優(yōu)秀，是以精干、精細(xì)成就精品。全員優(yōu)秀旨在讓每個(gè)人都能閃光，都有能量，都能擔(dān)當(dāng)，都會(huì)做事，個(gè)個(gè)優(yōu)秀，讓每個(gè)人都成為木桶上的長(zhǎng)板。

2. 辦學(xué)理念樹立教育品牌

清遠(yuǎn)一中的辦學(xué)理念是：讓每一位師生都得到發(fā)展、感受幸福、走向成功。它包含三層意義。一是“讓每一位師生都得到發(fā)展”，體現(xiàn)出“為發(fā)展而教育” 的觀念，又彰顯出“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育核心，更體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”教育發(fā)展戰(zhàn)略。因此，學(xué)校重視為師生搭建施展才華、彰顯個(gè)性的平臺(tái)，致力讓每一位師生都獲得最大的發(fā)展；尊重其獨(dú)特個(gè)性，挖掘其內(nèi)在潛能，釋放其無(wú)窮潛力，張揚(yáng)其創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。二是“讓每一位師生都感受幸?！保珜?dǎo)這一人文觀念，目的是使每位師生在教育、文化的啟迪下，人人皆有感知幸福、創(chuàng)造幸福的能力。教師開展幸福的教育，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的幸福，理解有道德的幸福生活，認(rèn)知有序的幸福生活，追求智慧的幸福生活，創(chuàng)造自立的幸福生活，享受健康的幸福生活，從而讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了快樂(lè)和幸福。三是“讓每一位師生都走向成功”，學(xué)校致力于創(chuàng)造適宜師生特長(zhǎng)和潛能發(fā)展的教育平臺(tái)，不斷挖掘和激發(fā)師生的潛能，關(guān)注師生能力的提升，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們匯聚可持續(xù)發(fā)展的能力，逐漸走向成功。在工作、學(xué)習(xí)上，要求人人精益求精，鼓勵(lì)自我超越，做更成功的自我，做最好的自我。學(xué)校教育追求的是：一方面要把學(xué)校教育的關(guān)懷指向在校學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)學(xué)生，使他們都能獲得最適合于自身發(fā)展的最好教育；另一方面是把學(xué)校教育的視線穿越學(xué)生生命發(fā)展的全程，為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)、生活基礎(chǔ)。

3. 管理理念成就精品創(chuàng)造

所謂的“管理理念”，這里是指人們對(duì)于學(xué)校管理活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的管理價(jià)值觀念和管理方法理論，是學(xué)校管理主體在管理實(shí)踐、思維活動(dòng)及文化積淀和交流中所形成的學(xué)校管理價(jià)值取向與追求?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，清遠(yuǎn)一中的管理理念為，依照“清正立身、跬步致遠(yuǎn)”校訓(xùn)，運(yùn)用“精干精細(xì)精品”的管理策略，通過(guò)全員的“盡心盡力盡行”的服務(wù)，實(shí)施“做精小品牌，成就大品牌”的發(fā)展戰(zhàn)略，致力于“樹全優(yōu)教育品牌，創(chuàng)一流名?！鞭k學(xué)愿景，最后促使人人都成就為全面發(fā)展，個(gè)性突顯的時(shí)代英才。清遠(yuǎn)一中提出的這些管理促進(jìn)發(fā)展、管理成就品牌的戰(zhàn)略思想，有其哲學(xué)立足基礎(chǔ)——文化無(wú)形，在潛移默化中潤(rùn)人心田；文化有聲，在宣傳推廣中樹立品牌?！白鼍∑放啤本褪前衙恳粋€(gè)品牌項(xiàng)目做精做強(qiáng)，并開發(fā)新的小品牌，最終實(shí)現(xiàn)全優(yōu)品牌。腳踏實(shí)地“做精小品牌”，志存高遠(yuǎn)“成就大品牌”，就是追求全優(yōu)的辦學(xué)思想；二者相結(jié)合，恰恰是“跬步致遠(yuǎn)”的本質(zhì)體現(xiàn)。

三、學(xué)校行為的文化表現(xiàn)

眾所周知，從教育理念出發(fā)的學(xué)校行為是一種文化行為，而成就文化的行為方式，是學(xué)校的行為文化。學(xué)校行為文化是學(xué)校辦學(xué)理念融化到師生員工血液里的過(guò)程和外化，是學(xué)校育人活動(dòng)中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。學(xué)校教育教學(xué)管理工作都是要通過(guò)一定的行為和有組織的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。

1. 學(xué)校行為文化的主題定位

結(jié)合行為文化特點(diǎn)，站在學(xué)生成長(zhǎng)和教師個(gè)人發(fā)展的角度，在理念文化指導(dǎo)下，清遠(yuǎn)一中提出“崇尚全優(yōu)·厚德潤(rùn)智”為主題的行為文化定位，這是對(duì)全優(yōu)教育的完美詮釋和內(nèi)涵延伸，展現(xiàn)出對(duì)師生行為規(guī)范的總體要求，能對(duì)外展現(xiàn)學(xué)校的良好行為形象。進(jìn)行這一主題的行為文化建設(shè)，既適合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐和發(fā)展歷程，又從行為方面反映全優(yōu)教育理念對(duì)師生的無(wú)形影響。隨著各個(gè)主題活動(dòng)的策劃及推行，學(xué)校行為文化逐漸形成個(gè)性和特色，進(jìn)而展現(xiàn)出良好的行為形象，讓學(xué)校行為展現(xiàn)出別具風(fēng)格的魅力。

2. 學(xué)校行為文化的總體架構(gòu)

因?yàn)槔砟钗幕菍W(xué)校的靈魂，行為文化是理念文化的外在表現(xiàn)，從理念變成行為，必須通過(guò)“理念傳播→行為規(guī)范→習(xí)慣養(yǎng)成”三大階段，才能讓學(xué)校行為活動(dòng)更具文化特色。因此，基于學(xué)校辦學(xué)理念與現(xiàn)實(shí)情況，確立學(xué)校行為文化的總體架構(gòu)，如圖。

3. 學(xué)校行為文化的人本觀念

學(xué)校行為，最本質(zhì)的莫過(guò)于日常的教育、教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)行為文化的認(rèn)知，應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)觀念上：①承認(rèn)學(xué)生是教學(xué)的主體，確立教學(xué)能動(dòng)觀；②承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，確立教學(xué)自主觀；③樹立師生平等的意識(shí)，確立教學(xué)民主觀；④承認(rèn)學(xué)生中只有差異，沒(méi)有差生，確立教學(xué)個(gè)性觀；⑤重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，確立教學(xué)創(chuàng)新觀?；谟猩鲜龅恼_認(rèn)識(shí)，清遠(yuǎn)一中的教育教學(xué)的管理行為與管理原則，理性地作了六個(gè)轉(zhuǎn)變，即變重?cái)?shù)量管理為重質(zhì)量管理；變只重“教”的管理為也重“學(xué)”的管理；變重事必親恭的“務(wù)實(shí)”管理為重?zé)o為而治的“虛”“實(shí)”結(jié)合管理；變封閉式管理為開放式管理；變重行政管理為重“人本”管理；變事務(wù)性的管理為文化導(dǎo)向性的管理。實(shí)現(xiàn)了觀念與行為的跨越。

四、學(xué)校標(biāo)識(shí)的文化折射

學(xué)校標(biāo)識(shí)——用來(lái)抽象描述學(xué)校教育理念、辦學(xué)思想、學(xué)校精神、管理哲學(xué)、文化品位等核心元素的組織化、系統(tǒng)化、形象化的綜合設(shè)計(jì)符號(hào)，它力求使學(xué)校以一種統(tǒng)一的形態(tài)顯現(xiàn)于社會(huì)大眾面前，產(chǎn)生出良好的學(xué)校形象。標(biāo)識(shí)是一種特定的已物化的精神與文化產(chǎn)品，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)校師生和社會(huì)各界的積極性參與學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，可以促進(jìn)學(xué)校管理走向科學(xué)化和條理化，趨向符號(hào)化。學(xué)校標(biāo)識(shí)有?；?、校牌、校旗、校歌，等等。

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?；罩黧w部分由“清遠(yuǎn)”、“全優(yōu)”首字母“Q”“Y”組成，是學(xué)校名稱、辦學(xué)理念的象征。?；罩黧w圖案猶如奔跑的人，寓意“精益求精，更進(jìn)一步”，體現(xiàn)行健不息的精神和快樂(lè)自由的姿態(tài)，代表生命的活力、個(gè)性的張楊、人文的風(fēng)尚，彰顯學(xué)校對(duì)真理的追求，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。星光閃耀，寓意榜樣的力量，激勵(lì)師生不懈努力，走向成功。?；找运{(lán)色為主色調(diào)，綠色映襯其中，理性而深遠(yuǎn)，活潑而不失穩(wěn)重。

2. 校歌的文化輻射

校歌歌詞：山青水遠(yuǎn)，文脈流長(zhǎng)，是我如畫的故鄉(xiāng)，美麗校園書聲瑯瑯，是我求知的殿堂。知無(wú)涯，學(xué)有方，同學(xué)少年，晨曦朝陽(yáng)。詩(shī)書香，禮樂(lè)昌，桃李芬芳，國(guó)家棟梁。?。∏暹h(yuǎn)一中，啊清遠(yuǎn)一中，清正立身，跬步致遠(yuǎn)，道路更寬廣，道路更寬廣。山青水遠(yuǎn)，文脈流長(zhǎng)，是我如畫的故鄉(xiāng)，美麗校園書聲瑯瑯，是我求知的殿堂。豪情在，志四方，歡歌笑語(yǔ)，生命起航。行已遠(yuǎn)，路且長(zhǎng)，無(wú)悔青春夢(mèng)想飛揚(yáng)，??！清遠(yuǎn)一中，啊清遠(yuǎn)一中，清正立身，跬步致遠(yuǎn)，明天更飛揚(yáng)，明天更飛揚(yáng)。

歌詞體現(xiàn)了學(xué)校的自然地理和人文環(huán)境，體現(xiàn)了學(xué)校深厚的文化積淀、悠久的辦學(xué)歷史，體現(xiàn)了辦學(xué)宗旨、校訓(xùn)和校風(fēng)，蘊(yùn)含了清中人的道德理想、學(xué)術(shù)人格和歷史責(zé)任，展現(xiàn)出清中人開拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。奮發(fā)向上的歌詞適宜銘記，激昂悠揚(yáng)的旋律便于傳唱，有利于鼓舞廣大師生勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，為創(chuàng)建世界一流中學(xué)而奮斗。

3. 校舍的文化彰顯

清遠(yuǎn)一中校舍的命名浸潤(rùn)著文化。

用文化標(biāo)識(shí)來(lái)命名校舍，既可看到學(xué)校行為文化的內(nèi)涵，也可感覺(jué)出管理者對(duì)建立文化校園的殷切期望，以物來(lái)寄語(yǔ)囑托，命名心懷著期待，校園沐浴著文化，潤(rùn)物無(wú)聲地引導(dǎo)師生走向現(xiàn)代的文明，令人感到溫馨與溫暖。

總之，“理念與行為識(shí)別”帶給我們的啟示，是引領(lǐng)人們從優(yōu)秀走向卓越，這就是清遠(yuǎn)一中人的孜孜追求，因?yàn)樽吭绞且环N目標(biāo)的極致，一種行為的超凡，一種結(jié)果的升華。追求卓越就是為了追求目標(biāo)所做的努力過(guò)程，精益求精、更進(jìn)一步的工作狀態(tài)。追求卓越的教育管理是追求以博大的教育智慧，來(lái)實(shí)施有效的教育實(shí)踐，從而達(dá)到完美的教育效果。教育給人的開悟，是使人能觀往知來(lái)。文化給人的啟迪，一方面是引領(lǐng)人們?nèi)ゲ粩嗤黄瓶臻g的阻隔，上下求索未知的資源以填充文明人的物欲溝壑；另一方面是啟迪人們?nèi)ド纤輹r(shí)間隧道，遠(yuǎn)近摘取傳統(tǒng)中的已知智慧以充實(shí)現(xiàn)代人的精神家園。用文化發(fā)展人，陶冶的是人的心靈，提升的是人的境界，滋潤(rùn)的是人的成長(zhǎng)，促進(jìn)的是人的發(fā)展。而用文化的眼光來(lái)審視這些行為，體現(xiàn)的是學(xué)校辦學(xué)理念、反映的是學(xué)校管理哲學(xué)，聚焦的是學(xué)校文化，折射的是清遠(yuǎn)一中的辦學(xué)宗旨——“讓每一位師生都得到發(fā)展、感受幸福、走向成功”的深刻意義。