學(xué)校要為每個(gè)孩子創(chuàng)制健康成長(zhǎng)的路徑

深圳教育三十年，經(jīng)歷了數(shù)量大幅增長(zhǎng)、規(guī)?？涨皵U(kuò)張、質(zhì)量顯著提升和特色初步形成等階段，實(shí)現(xiàn)了從農(nóng)村教育、傳統(tǒng)教育向城市教育、現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，完成了從起步者、跟跑者到追趕者角色的變化。隨著深圳通過(guò)建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新型城市，率先建成創(chuàng)新型示范城市，企望通過(guò)實(shí)施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略，從比較優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)型為集聚優(yōu)勢(shì)；從經(jīng)濟(jì)單項(xiàng)功能轉(zhuǎn)型為經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)于一體的城市綜合功能；從產(chǎn)品品牌、企業(yè)品牌轉(zhuǎn)型為城市發(fā)展品牌，打造具有國(guó)際視野、現(xiàn)代氣派、中國(guó)特色、深圳質(zhì)量的城市發(fā)展品牌，完成國(guó)家自主創(chuàng)新的重要戰(zhàn)略布局，讓品牌深圳領(lǐng)跑國(guó)家城市發(fā)展，繼續(xù)發(fā)揮“排頭兵”作用，并以此加快推進(jìn)“深港創(chuàng)新走廊”“珠三角創(chuàng)新圈”建設(shè)，完善區(qū)域創(chuàng)新體系，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供區(qū)域創(chuàng)新智慧。深圳教育面臨如何適應(yīng)這種轉(zhuǎn)型、如何履行領(lǐng)跑者的使命、如何扮演領(lǐng)跑者的角色等重大問題。學(xué)校品牌建設(shè)，是為了解決學(xué)校組織優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展路徑問題，為每所學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、獨(dú)特發(fā)展尋找路徑。本工作室（黃積才工作室）推進(jìn)學(xué)校特色品牌建設(shè)，是促進(jìn)區(qū)域內(nèi)涵發(fā)展，提供優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵舉措，也是當(dāng)前教育治理能力和治理體系建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)和著力點(diǎn)。這一個(gè)研究周期即三年以來(lái)，本工作室的“以教育科研引領(lǐng)學(xué)校品牌建設(shè)的實(shí)踐與研究”課題，對(duì)新形勢(shì)下學(xué)校組織發(fā)展方式、學(xué)生培養(yǎng)方式的變革進(jìn)行了很多的探索，為教科院創(chuàng)新工作方式，爭(zhēng)創(chuàng)領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，建設(shè)全國(guó)一流教科院盡了一份努力。

學(xué)校品牌建設(shè)的目的，是要讓每一所學(xué)校都是好學(xué)校，都是特色品牌學(xué)校；要讓每一所學(xué)校都是當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的教育中心、知識(shí)中心、信息中心；要讓每一所學(xué)校都是社區(qū)居民心中的標(biāo)志性地方；要讓學(xué)校成為學(xué)生一生記憶中最美的地方，讓在學(xué)校學(xué)習(xí)的日子是學(xué)生一生記憶中最快樂的時(shí)光；打破地域決定論、生源決定論、師資決定論及經(jīng)費(fèi)決定論，讓每一所學(xué)校都有一片發(fā)展的天空，每一片學(xué)校的天空都很精彩。所以，學(xué)校品牌建設(shè)，是一種由管理轉(zhuǎn)向治理的教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)大背景下，具有重要的精神與文化的引領(lǐng)意義。包括：學(xué)校實(shí)施品牌發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)從無(wú)品牌、有品牌、特色品牌到成為知名品牌的跨越，提升學(xué)校發(fā)展水平；學(xué)校依據(jù)品牌理論，完成從品牌創(chuàng)意、品牌創(chuàng)建、品牌生活到品牌輻射的跨越，提升社會(huì)教育生活水平；學(xué)校進(jìn)行品牌愿景創(chuàng)意和規(guī)劃設(shè)計(jì)，改造或重建學(xué)校的生產(chǎn)方式，構(gòu)建師生共同追求的有歸屬意義的生活方式，引導(dǎo)師生過(guò)一種自己想要的學(xué)校生活，一種有品味有品質(zhì)的生活，一種有價(jià)值的生活，一種有幸福意義的生活，一種有自豪感的生活。

一、辦學(xué)核心理念研究，找到學(xué)校品牌建設(shè)的愿景創(chuàng)意

1. 培養(yǎng)目標(biāo)愿景創(chuàng)意，即培養(yǎng)什么樣的人的目標(biāo)愿景創(chuàng)意。培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)意要很好地體現(xiàn)人的本性，每個(gè)孩子都是可以達(dá)到的，或者說(shuō)每個(gè)孩子生來(lái)就有的，其教育的目的就是要喚醒他，讓這種與生俱來(lái)的品性得到陽(yáng)光雨露，得以發(fā)揚(yáng)光大，變成立身濟(jì)世之基。

2. 品牌發(fā)展創(chuàng)意，要具有獨(dú)特性，要根據(jù)所處的地域、學(xué)校的歷史及學(xué)校所具有的特色項(xiàng)目為依據(jù)精心設(shè)計(jì)，要具有很強(qiáng)的標(biāo)識(shí)性、發(fā)展性，要有利于成為區(qū)域品牌名校。

3. 品牌文化創(chuàng)意，要有很強(qiáng)的啟示性和引領(lǐng)性，要給師生一個(gè)可預(yù)見、可達(dá)成的未來(lái)，一個(gè)自己熱愛的有創(chuàng)意的學(xué)校生活愿景。

二、品牌要素體系研究，尋找學(xué)校品牌的結(jié)構(gòu)建構(gòu)策略

1. 學(xué)校品牌理念體系，體現(xiàn)教育品牌價(jià)值導(dǎo)向。這個(gè)體系包括學(xué)校的辦學(xué)核心理念、學(xué)校使命、學(xué)校愿景、學(xué)校精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、育人目標(biāo)等。其核心在于形成辦學(xué)使命和核心價(jià)值觀，反映培養(yǎng)什么樣的人的定位，呈現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和群體意識(shí)。

2. 學(xué)校品牌品質(zhì)體系，體現(xiàn)教育品牌質(zhì)量水平。這個(gè)體系包括學(xué)校的辦學(xué)水平、學(xué)生發(fā)展水平、教師教育水平等，反映學(xué)校教育的內(nèi)涵品質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的水平態(tài)勢(shì)，決定學(xué)校可能的社會(huì)貢獻(xiàn)。教育品牌質(zhì)量重要的是“品”的質(zhì)量，而不是“牌”的質(zhì)量。

3. 學(xué)校品牌文化體系，體現(xiàn)教育品牌文化品位。這個(gè)體系包括學(xué)校的制度文化、課程文化、隊(duì)伍文化、環(huán)境文化等，核心在于形成一種精神文化，反映學(xué)校教育的精神期待，體現(xiàn)學(xué)校教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，決定學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的潛力。學(xué)校是文化的產(chǎn)物，學(xué)校的使命在于傳遞、傳承、傳播以及創(chuàng)造文化。

4. 學(xué)校品牌形象體系，體現(xiàn)教育品牌視聽特征。這個(gè)體系包括學(xué)校的標(biāo)志特征、環(huán)境特征、器物特征、聽覺特征和行為特征，反映學(xué)校的辦學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)校的育人特征，決定學(xué)校的社會(huì)公眾形象。

三、品牌設(shè)計(jì)流程研究，尋找學(xué)校品牌建設(shè)的流程策略

學(xué)校要自覺樹立品牌意識(shí)，主動(dòng)實(shí)施品牌戰(zhàn)略，制定學(xué)校品牌建設(shè)規(guī)劃，有目的、有計(jì)劃地去打造品牌；要結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律，根據(jù)品牌建設(shè)的理論，善于借助教育品牌策劃?rùn)C(jī)構(gòu)及專家智慧，合理借鑒企業(yè)品牌打造的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)與手段，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校品牌建設(shè)的流程。

1. 品牌調(diào)研，主要是對(duì)學(xué)校內(nèi)外條件進(jìn)行調(diào)研。

2. 品牌定位，主要是根據(jù)調(diào)研情況，認(rèn)清學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，比較特色與優(yōu)勢(shì)，并以此進(jìn)行準(zhǔn)確定位，包括育人目標(biāo)定位、辦學(xué)愿景定位、辦學(xué)特色定位、品牌形象定位等。

3. 品牌創(chuàng)意，要在學(xué)校的潛力、優(yōu)勢(shì)、獨(dú)特方面進(jìn)行品牌創(chuàng)意，提出學(xué)校辦學(xué)核心理念，包括學(xué)校辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、治校風(fēng)格等。

4. 品牌設(shè)計(jì)，教育創(chuàng)意需要設(shè)計(jì)，主要包括品牌理念設(shè)計(jì)、品牌文化設(shè)計(jì)、品牌形象設(shè)計(jì)等。

5. 品牌實(shí)施，主要是指對(duì)學(xué)校品牌進(jìn)行內(nèi)涵充實(shí)、質(zhì)量提升、品質(zhì)鑄造。

6. 品牌呈現(xiàn)，通過(guò)品牌調(diào)研、策劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)校品牌應(yīng)該以何種方式呈現(xiàn)就顯得異常重要。

7. 品牌傳播，就是通過(guò)運(yùn)用多種媒介對(duì)學(xué)校品牌在公眾中進(jìn)行傳播，以提高學(xué)校的知名度、忠誠(chéng)度、美譽(yù)度。

8. 品牌評(píng)估，是一種個(gè)性化評(píng)估，核心在于評(píng)價(jià)發(fā)展創(chuàng)意和核心價(jià)值體系。

四、品牌指標(biāo)體系研究，尋找品牌建設(shè)效益與效果的評(píng)估與評(píng)價(jià)策略

學(xué)校品牌評(píng)估應(yīng)有五個(gè)維度，一是品牌策劃（品牌名稱5%、品牌精神5%、品牌創(chuàng)意10%），二是品牌戰(zhàn)略（品牌目標(biāo)5%、品牌規(guī)劃10%、品牌策略5%），三是品牌實(shí)施（制度5%、課程5%、隊(duì)伍5%、文化5%），四是品牌建樹（學(xué)生學(xué)業(yè)水平10%、教師專業(yè)水平5%、學(xué)校發(fā)展水平5%），五是品牌特色（創(chuàng)新水平5%、重大事件5%、業(yè)內(nèi)影響5%、社會(huì)影響5%）。

五、成效及成果

1. 成效

（1）主持人因?yàn)橛羞@個(gè)工作室平臺(tái)，對(duì)教育、教育科研的理解，對(duì)工作、生活的理解都加深了，增強(qiáng)了教育職業(yè)的歸屬感、成就感、榮譽(yù)感，享受教育帶來(lái)的幸福生活。（2）通過(guò)工作室向全市征集理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)材料，組織了六次全市性學(xué)校品牌建設(shè)專家專題培訓(xùn)報(bào)告會(huì)活動(dòng)，參加培訓(xùn)活動(dòng)的校長(zhǎng)及主任等逾2000人次，增強(qiáng)了深圳市中小學(xué)校特色品牌發(fā)展意識(shí)，初步形成了區(qū)域推進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)。（3）33個(gè)工作室成員學(xué)校均完成了學(xué)校核心理念的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，學(xué)校各項(xiàng)工作在核心理念引領(lǐng)下變得更富有意義，提升了教學(xué)生活質(zhì)量和意義。（4）工作室成員是主持人和校長(zhǎng)之間的聯(lián)絡(luò)人，起著橋梁作用。三年來(lái)參與校長(zhǎng)辦學(xué)層面的活動(dòng)，與校長(zhǎng)對(duì)話；參加工作室組織的各種活動(dòng)，以及工作室專門為成員設(shè)計(jì)的各種培訓(xùn)活動(dòng)。如六次學(xué)校品牌建設(shè)培訓(xùn)報(bào)告會(huì)，六次成員集中學(xué)習(xí)研討會(huì)等，對(duì)成員進(jìn)行科研能力提升培訓(xùn)、教育科研論文及教育敘事征文活動(dòng)，要求成員學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)等，這些都對(duì)工作室成員的教育創(chuàng)意能力、教育策劃能力、教育研究能力、組織協(xié)調(diào)能力等的提升，起到了較大的促進(jìn)作用。

2. 成果

（1） 完成了“以教育科研引領(lǐng)學(xué)校特色品牌建設(shè)的實(shí)踐與研究”課題的研究任務(wù)。經(jīng)過(guò)了開題論證、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收，形成了完整的課題研究報(bào)告，探索了以核心理念引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)意發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)與系統(tǒng)建構(gòu)，在學(xué)校組織發(fā)展的理論上有較大突破。通過(guò)行動(dòng)引領(lǐng)、區(qū)域推進(jìn)、主題呈現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)等各種活動(dòng)，探索了學(xué)校組織發(fā)展的推進(jìn)策略、方式和方法，在實(shí)踐上形成了較為科學(xué)的可操作性的指引經(jīng)驗(yàn)。理論與實(shí)踐證明，本研究是一項(xiàng)區(qū)域領(lǐng)先、有輻射帶動(dòng)作用、有孵化衍生作用，具有推廣價(jià)值的完整的研究。（2）深圳市中小學(xué)校組織的特色品牌建設(shè)獲較大推進(jìn)。完成了50余所學(xué)校核心理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，完成了五次專題呈現(xiàn)38個(gè)學(xué)校（單位）的理念引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)意發(fā)展的個(gè)案經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)個(gè)品牌學(xué)校群落，獨(dú)具特色，各顯特色，呈和諧景象，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)，提供了很好的支持作用。（3）發(fā)表了100多篇論文成果，其中在核心期刊逾10篇、人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載1篇?！耙越逃蒲幸I(lǐng)學(xué)校特色品牌建設(shè)的實(shí)踐與研究”已經(jīng)產(chǎn)生了較大影響，將助推深圳教育治理能力建設(shè)，促進(jìn)深圳教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。